Descripción de la actividad:
Profesor y alumnos leen juntos un texto. El docente guía la
lectura con un puntero, para modelar aspectos clave del lenguaje
escrito (término a término, direccionalidad, respeto de la
puntuación, etc.).
La lectura compartida tiene las siguientes ventajas:
• Permite a los estudiantes experimentar logros frente a la
lectura. Al leer junto al grupo, se sienten exitosos.
• Otorga un contexto significativo y real para trabajar aspectos
semánticos, sintácticos y fonológicos.
Textos adecuados:
• Libros
gigantes:
textos
con
una
estructura
predecible, apoyados por ilustraciones claras que
reflejan el texto.
• Poemas
y
canciones:
memorización.
textos
rítmicos
de
fácil
Aspectos a considerar…
Los niños se deben sentar en un lugar especial que
rompa con la rutina de la clase y que les permita ver
el texto.
Se puede usar un atril para apoyar el libro gigante y facilitar
su lectura. Si se va a leer un poema o una canción, se
recomienda ponerlo en un mural frente al espacio donde los
niños se van a sentar.
Antes de iniciar la lectura coral del texto
seleccionado, se debe:
• introducir el libro, el poema o la canción, activando
conocimientos previos
• explicar las palabras o los términos que los alumnos
desconocen
• presentar la estructura que se va a repetir (en el caso
de los libros gigantes)
Al finalizar la lectura del texto, el docente debe
realizar actividades para desarrollar:
• Conciencia semántica: la capacidad para otorgar significado
a las palabras y usarlas adecuadamente de acuerdo con el
contexto.
• Conciencia sintáctica: la capacidad para reflexionar y tener
claridad sobre la estructura gramatical o el orden que tienen
las palabras en su lengua, para conformar un mensaje
coherente.
• Conciencia fonológica: capacidad de comprender que un
sonido o fonema está representado por un grafema o signo
gráfico que, a su vez, si se lo combina con otro, forman
unidades sonoras y escritas que permiten construir una
palabra que posee un determinado significado.
Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia
semántica:
• Actividades para enriquecer el vocabulario
• Sinónimos, antónimos y parónimos
• Familias de palabras
• Redes semánticas
Vocabulario
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar otras que
pertenezcan a la misma categoría:
Flor
Rosa
Gerbera
Margarita
• Describir un sustantivo del texto.
Manzana
Roja, jugosa, apetitosa
Sinónimos y antónimos
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar sus
sinónimos y antónimos.
Pequeño
Grande
Viejo
Anciano
Parónimos
• Nombrar parónimos de alguna palabra del texto.
llave
y
llave
Familia de palabras
• Seleccionar una palabra del texto y generar su
familia de palabras.
Palabras compuestas
Palabras derivadas
• Seleccionar una palabra del texto y hacer redes
semánticas con las ideas o los conceptos asociados,
formando relaciones.
Ejemplos de actividades para desarrollar la
conciencia sintáctica:
• familiarizarse con las estructuras gramaticales
• reconocer el sujeto en una oración
• reconocer la función del verbo en las oraciones
Estructuras gramaticales
• Seleccionar una oración del texto y reordenarla, manteniendo
el mismo significado.
Cinco pollitos tiene mi tía.
Mi tía tiene cinco pollitos.
Los niños van al colegio.
Al colegio van los niños.
María compró un chaleco.
Un chaleco compró María.
• Seleccionar una oración del texto y cambiar palabras,
aunque el sentido de la oración ya no sea el mismo.
Un elefante se balanceaba.
Un elefante se …………………………………
Los niños juegan a la pelota.
Los ………………………………… juegan a la pelota.
Gonzalo recibió una linda sorpresa.
Gonzalo recibió una ………………………………… sorpresa.
• Seleccionar una oración del texto y alargarla.
El auto de Pedro es azul.
El auto de Pedro es azul con blanco.
Ana lee un entretenido libro.
Ana lee un entretenido libro de animales marinos.
Sujeto de una oración
• Seleccionar una oración del texto y utilizar palabras distintas
para referirse al sujeto.
Francisco y Marcos se fueron al cine.
Ellos se fueron al cine.
La niña disfruta haciendo deportes.
Javiera disfruta haciendo deportes.
• Seleccionar una oración del texto e identificar el sujeto.
¿Quién reparte las cartas?
Pasó la señora Gata.
¿Quién pasó?
Los gatos trepan ágilmente al tejado.
Los …………… trepan ágilmente al tejado.
Verbo de la oración
• Seleccionar una oración del texto y reemplazar el
verbo, aunque cambie el sentido.
Mi mamá compra un chaleco.
Mi mamá borda un chaleco.
Mi mamá vende un chaleco.
• Seleccionar una oración del texto y reemplazar el
verbo, sin que cambie el sentido.
Lucía toma leche.
Lucía bebe leche.
Catalina salta en el patio.
Catalina brinca en el patio.
Ejemplos de actividades para desarrollar la conciencia
fonológica :
Conciencia de la palabra:
• Reconocer que las oraciones están compuestas de
palabras.
• Identificar palabras largas y cortas (duración
acústica de las palabras).
Discriminación de sonidos:
• Rima.
• Sonidos iniciales, medios y finales.
Segmentación fonémica:
• Separar palabras en sílabas.
• Separar palabras en fonemas.
Manipulación fonética:
• Unión, división y manipulación de sílabas.
• Unión, división y manipulación de fonemas.
Conciencia de la palabra:
• Seleccionar una oración del texto e identificar las
palabras que la componen.
• Seleccionar una oración del texto e identificar
las palabras largas y cortas (duración acústica
de las palabras) que la componen.
Discriminación de sonidos
• Identificar las rimas en un texto.
• Seleccionar una palabra del texto y nombrar las que riman
con ella.
Casa
Gato
• Masa
• Ato
• Pasa
• Pato
• Basa
• Mato
• Nasa
• Rato
• Gasa
• Dato
• Seleccionar una palabra del texto e identificar el
sonido inicial.
Mano … M
Tarro … T
Sol
… S
Papá … P
• Seleccionar una palabra del texto e identificar
el sonido medio.
Zapato …… pa
Sapito ……
Pi
Sol
o
……
Camino …… mi
• Seleccionar una palabra del texto e identificar
el sonido final.
Segmentación fonémica
• Seleccionar una palabra del texto y separarla en sílabas.
• Seleccionar una palabra del texto y separarla en
fonemas.
Manipulación fonética
• Seleccionar una palabra del texto, unir, dividir y manipular
sus sílabas.
• Seleccionar una palabra del texto y cambiar sus fonemas.
¿Qué palabra formas si le agregas el sonido /r/ al
final de la palabra rey? (reír)
¿Qué palabra formas cuando quitas el sonido /a/ de la
palabra mesa? (mes)
• Seleccionar una palabra del texto e invertir los
sonidos y sílabas.
Casa
Saca
Topa
Pato
Amor
Roma
• Ordenar sonidos o sílabas que componen palabras de
un texto.
m-t–a–o
Toma
ta – li – so
Solita
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