FORTALEZAS, DEBILIDADES Y
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PLAN DE ESTUDIOS 1990
CATEGORÍA
TEMA: PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
1 Plan de estudios Plan de estudios
2 Plan de estudios Plan de estudios
3 Plan de estudios Plan de estudios
4 Plan de estudios Plan de estudios
7 Plan de estudios Plan de estudios
8 Plan de estudios Plan de estudios
9 Plan de estudios Plan de estudios
14 Plan de estudios Plan de estudios
15 Plan de estudios Plan de estudios
16 Plan de estudios Plan de estudios
17 Plan de estudios Plan de estudios
Plan de estudios
18 Egresados
Plan de estudios
19 Egresados
Opinión
Duración de cinco años
Materias que se extienden a dos o tres semestres
La currícula es organizada
Cursar la Nosología antes de la Clínica
Duración de cinco años
Cursar la Nosología antes de la Clínica
Mayor cantidad de materias básicas/Más tiempo
para las básicas
Trabajar en unidades de primer nivel y formar un
médico general
Cursar la Nosología antes de la Clínica
Duración de cinco años
Materias que se extienden a dos semestres como
farmacología y anatomía
Duración de cinco años / abarca más temas
Plan curricular bien estructurado
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
PLAN DE ESTUDIOS
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
2 Plan de estudios
3 Plan de estudios
4 Plan de estudios
5 Plan de estudios
6 Plan de estudios
7 Plan de estudios
20 Alumnos
28 Plan de estudios
43 Plan de estudios
44 Plan de estudios
45 Plan de estudios
50 Plan de estudios
66 Alumnos
83 Plan de estudios
84 Plan de estudios
85 Plan de estudios
115 Plan de estudios
Categorías
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Opinión
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
Separar Nosologías y Clínicas
El tiempo de las Clínicas es poco
Mala organización en el plan curricular
No fomenta la investigación
Faltan materias de investigación y publicación
Faltan materias con temáticas como Posología y Habilidades Básicas
Deficientes en la práctica
Hacen falta materias de investigación
Separar Nosologías y Clínicas
Se retrasa la introducción de los estudiantes a la práctica
Dedicar sólo seis semanas a las clínicas
Plan saturado de información
Deficientes en propedeútica/ lectura y redacción
Falta un mayor enfoque en la medicina preventiva
Falta contenido en salud pública y epidemiología
Faltó una materia de informática y búsqueda de artículos
Se preparan estudiantes con conocimientos de primer mundo y no para el
Plan de estudios contexto del país
Empleadores
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
Categorías
1 Plan de estudios
3 Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
9 Plan de estudios
Plan de estudios
30 Plan de estudios
32 Plan de estudios
34 Plan de estudios
39 Plan de estudios
64 Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Opinión
Incluir materias como: habilidades de la comunicación, cómo hacer una
tesis, redacción, radiología, relaciones humanas
Fusionar la Nosología y la Clínica
Integrar materias como Ética, Historia de la medicina, y Genética como
obligatorias
Preparar al alumno como médico general, según los parámetros del
empleador.
Ampliar a dos semestres materias como microbiología y farmacología
Definir y limitar las materias optativas
Eliminar las optativas
Reforzar lo relacionado a la salud pública y la medicina preventiva
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Empleadores
CATEGORÍA
TEMA: CARTAS DESCRIPTIVAS
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
Opinión
Percepción de:
6 Plan de estudios Carta descriptiva
10 Plan de estudios Carta descriptiva
11 Plan de estudios Carta descriptiva
Mayor tiempo y profundidad en contenidos para las
materias básicas
Mayor cantidad de materias (mayor contenido)
Repetir contenidos en las materias
Alumnos
Asociación
Asociación
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
Categorías
9 Plan de estudios
10 Plan de estudios
12 Docentes
17 Docentes
29 Plan de estudios
33 Docentes
35 Docentes
37 Docentes
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
51 Plan de estudios
55 Docentes
57 Docentes
90 Plan de estudios
91 Plan de estudios
95 Docentes
98 Docentes
121 Alumnos
122 Alumnos
127 Alumnos
129 Alumnos
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Opinión
Los contenidos para una misma clase varían de un grupo a otro, de un
docente a otro
Materias con contenidos muy amplios
En los campos clínicos sólo repiten la Nosología
Criterios de evaluación no claros
No hay un mismo nivel para una materia de un grupo a otro
No presentan una bibliografía/enseña de la experiencia
Criterios de evaluación ambiguos, subjetivos, no claros
Mezcla contenidos de las distintas materias que imparte
Falta correlación en el contenido de las materias/no hay un mismo nivel
de un grupo a otro
Criterios de evaluación ambiguos, subjetivos, no claros
Dificultades para evaluar las Clínicas
En clínica comunitaria no se da el enfoque correcto
En algunas clínicas no se ven casos relacionadas con la misma
No se apegan a la carta descriptiva
Criterios de evaluación ambiguos, subjetivos, no claros.
No toman decisiones, necesitan supervisión
Deficiencias en la exploración y trato con el paciente
Desconocen el sistema de salud y sus programas
Desconocen las guías de práctica clínica en el país
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
4 Plan de estudios
5 Plan de estudios
13 Plan de estudios
49 Plan de estudios
53 Docentes
65 Empleadores
Categorías
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Carta Descriptiva
Opinión
Materias con enfoques más clínicos
Unificar contenidos para una misma materia
Bibliografía de base para cada materia
Prestar más atención a las guías de prácticas
Unificar contenidos para las materias
Incluir las guías de práctica clínica y las normas oficiales mexicanas
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Asociación
Egresados
Egresados
Empleadores
CATEGORÍA
TEMA: ADMINISTRATIVO
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
1 Plan de estudios
13 Docentes
23 Administrativo
24 Administrativo
25 Administrativo
26 Administrativo
27 Plan de estudios
30 Docentes
39 Alumnos
41 Administrativo
42 Administrativo
Categorías
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
47 Plan de estudios
48 Plan de estudios
49 Plan de estudios
Administrativo
Administrativo
Administrativo
64 Alumnos
75 Administrativo
76 Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
78 Administrativo
79 Administrativo
80 Administrativo
82 Plan de estudios
88 Plan de estudios
89 Plan de estudios
99 Alumnos
108 Administrativo
109 Administrativo
110 Administrativo
111 Administrativo
113 Administrativo
114 Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Opinión
Carga de materias mal distribuída
Faltan PTC
Candados insuficientes
Asignan clases en horarios que los docentes no pueden cubrir
Falta efectividad en el proceso de admisión
Grupos muy grandes
Hacen falta filtros; materias estratégicas
No se audita a los docentes
Toman materias optativas poco necesarias sólo para subir promedio
Falta planeación en los horarios
Más opciones de docentes para una misma materia
Los traslados para los alumnos son difíciles porque los campos están
muy retirados
La carga de materias por semestre es elevada
Sobre carga a los alumnos de materias
Faltos de conocimientos básicos antes de entrar a medicina/vienen de
otras áreas
Los grupos son muy grandes, restan calidad
Se admiten más alumnos y no se amplía la planta docente
Hacen falta candados para que haya secuencia en las materias y bloques
Asignan demasiados alumnos para tutorías a los docentes
Falta planeación en los horarios
No todos tienen la misma oportunidad de practicar en las clínicas
Falta más vinculación con los egresados
Al egresar, no ofrece otros cursos
Toman optativas para subir promedios
Dificultades con clases y grupos al momento de la inscripción
La evaluación al docente no es eficiente
Falta información sobre los programas de vinculación
Grupos muy grandes
No ofrecen apoyo durante el internado y servicio
No ofrecen información suficiente sobre el proceso de egreso
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
2 Plan de estudios
6 Plan de estudios
8 Administrativo
10 Plan de estudios
12 Plan de estudios
21 Administrativo
24 Administrativo
25 Administrativo
26 Administrativo
27 Administrativo
Categorías
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
28 Plan de estudios
33 Plan de estudios
36 Plan de estudios
37 Plan de estudios
40 Alumnos
42 Administrativo
43 Administrativo
44 Administrativo
45 Administrativo
50 Plan de estudios
56 Administrativo
57 Administrativo
58 Administrativo
59 Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
60 Administrativo
Administrativo
62 Empleadores
Administrativo
63 Empleadores
66 Empleadores
67 Administrativo
68 Administrativo
69 Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Administrativo
Opinión
Reducir el cupo en las Clínicas
Mayor comunicación y organización en las academias
Hacer efectiva la evaluación a los docentes
Ofrecer materias por paquete
Generar evaluaciones departamentales
Renovar la planta docente
Promover proyectos que fomenten un sentido de pertenencia
En el proceso de selección, revisar el perfil psicológico
Reducir la cantidad de aceptados en el proceso de selección
Dar estímulos al buen estudiante
No aumentar la cantidad de alumnos en Clínicas, máximo 12. / Máximo 8
Teoría y laboratorios impartida por un mismo docente
Cuatro horas para laboratorio
Evaluaciones departamentales
Expulsar de la UACJ a quienes se sorprendan en actos de corrupción
Ampliar la planta docente o admitir menos alumnos
Generar un reglamento para el programa
Evaluar el perfil psicológico del alumno
Implementar candados para la inscripción
Ofrecer más oportunidades de publicar
Dar más uso al centro de simulaciones
Dar mayor difusión a los congresos
Reducir los grupos
Realizar evaluaciones psicológicas periódicas
Aclarar derechos y obligaciones en el internado, como empleado y como
estudiante
Buscar más contacto con el área clínica/ más rotaciones durante la
carrera
Hacer una distribución más equitativa de estudiantes en las instituciones
Buscar más vinculación con las instituciones
Admitir menos aspirantes
Dar seguimiento a los egresados
Corte generacional
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
CATEGORÍA
TEMA: SUPERVISIÓN
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
11 Docentes
16 Docentes
31 Docentes
32 Docentes
34 Docentes
52 Docentes
56 Docentes
77 Administrativo
92 Docentes
97 Docentes
112 Administrativo
116 Docentes
117 Docentes
Categorías
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Supervisión
Opinión
Docentes no asisten o recortan el tiempo de clase
El docente no tienen tiempo de atenderlos en la Clínica
Docentes no asisten o recortan el tiempo de clase
El docente no se apega a la carta descriptiva/no cubre el contenido
Imparten clases fuera de la universidad sin ser necesario
Imparten clases fuera de la universidad sin ser necesario
No asisten o recortan el tiempo de clase o clínicas
No se puede pasar lista a los docentes de medicina como a otros
programas por sus traslados
No asisten o recortan el tiempo de clase
No prestan atención a los alumnos en las clínicas
No se monitorea a los docentes en las clínicas
Imparten clases fuera de la universidad sin ser necesario
No atienden a los estudiantes en las clínicas
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
Empleadores
Empleadores
CATEGORÍA
TEMA: ALUMNOS
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
25 Alumnos
26 Alumnos
27 Alumnos
27 Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
29 Alumnos
Alumnos
Opinión
Percepción de:
Usan la tecnología para actualizarse y obtener
nuevas fuentes de información
Buena formación teórica
Deseo de superación. Hacer examen nacional
Son educados y respetuosos / Respetan jerarquías
Los buenos estudiantes tienen criterio propio e
independencia
Asociación
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
19 Alumnos
100 Alumnos
101 Alumnos
102 Alumnos
103 Alumnos
104 Alumnos
105 Alumnos
118 Alumnos
119 Alumnos
120 Alumnos
123 Alumnos
124 Alumnos
125 Alumnos
126 Alumnos
128 Alumnos
Categorías
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Alumnos
Opinión
Percepción de:
Alumnos
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Egresados
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Empleadores
Falta de compromiso
Falta interés por aprender
Está menguando la ética
Descuido en el uniforme
Hace falta darle más importancia al paciente
Irresponsabilidad en clínicas y en el internado
Falta conocimiento de los padecimientos a nivel local
Inseguridad en la práctica
Falta vocación / Falta disposición para hacer más
Espectativas se limitan a la obtención de grandes ingresos
Se ha perdido la actitud de prestar un servicio social
Falta respeto a los niveles jerárquicos
Les falta madurez al egresar
Egresan pensando en la especialidad y restan importancia a la atención
de primer nivel
Empleadores
En el servicio social no practican, aprenden y no es el objetivo.
Empleadores
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
55 Alumnos
Categorías
Alumnos
Opinión
Incentivar más la lectura en los alumnos
Percepción de:
Egresados
CATEGORÍA
TEMA: DOCENTES
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
22 Docentes
Docentes
23 Docentes
Docentes
24 Docentes
Docentes
Opinión
Más experiencia y mejor preparados
Más experiencia y mejor preparados
Cuentan con buenos docentes
Percepción de:
Alumnos
Asociación
Egresados
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
14 Docentes
15 Docentes
38 Docentes
54 Docentes
93 Docentes
94 Docentes
96 Docentes
Categorías
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Docente
Opinión
No saben implementar ABP
Falta de interés
No saben implementar ABP
Docentes prepotentes, faltos de vocación por la enseñanza
El provecho de la materia depende del docente
Falta de interés en el docente
Desconocen ABP
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Asociación
Docentes
Egresados
Egresados
Egresados
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
14 Docentes
15 Docentes
Categorías
Docentes
Docentes
16 Docentes
17 Docentes
22 Administrativo
52 Docentes
54 Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Opinión
Cursos para los docentes sobre pedagogía
Asignarle clases según su especialidad
Mayor comunicación entre el docente de laboratorio y el docente de
teoría
Buscar nuevas formas de evaluar
Crear nuevas estrategias de evaluación docente
Dedicar más tiempo
Impartirles cursos de pedagogía
Percepción de:
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Egresados
Egresados
CATEGORÍA
TEMA: EXAMEN ENARM
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
Opinión
Percepción de:
13 Plan de estudios Examen
Mayor posibilidad de aprobar un examen nacional de
residencias
Asociación
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
8 Plan de estudios
46 Plan de estudios
87 Plan de estudios
Categorías
Examen
Examen
Examen
Opinión
Insuficiente para aprobar un examen de residencias
El alumno tiene mayor posibilidad de aprobar el ENARM
No permite aprobar un examen de especialidad
Percepción de:
Alumnos
Docentes
Egresados
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
Categorías
11 Plan de estudios
Examen
29
31
47
48
Examen
Examen
Examen
Examen
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Plan de estudios
Opinión
Diseñarlo para formar médicos integrales, con preparación para aprobar
un examen de especialidad o de residencias
Preparar a los alumnos para el ENARM o examen de especialidad y
elevar el nivel de calidad del programa
Preparar cursos extra para quienes quieran presentar el ENARM
Preparar al estudiante para el ENARM
Preparar al estudiante para el ENARM
Percepción de:
Asociación
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
CATEGORÍA
TEMA: INFRAESTRUCTURA
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
30 Infraestructura
Infraestructura
31 Infraestructura
Infraestructura
Opinión
Centro de simulaciones/ quirófanos
Con las bibliotecas, mayor acceso a la información
Percepción de:
Egresados
Egresados
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
21 Infraestructura
22 Infraestructura
40 Infraestructura
69 Infraestructura
Categorías
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
70 Infraestructura
Infraestructura
71 Infraestructura
72 Infraestructura
73 Infraestructura
74 Infraestructura
106 Infraestructura
107 Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
Infraestructura
130 Infraestructura
Infraestructura
Opinión
Percepción de:
Alumnos
Alumnos
Asociación
Docentes
Faltan espacios para practicar
Aulas en los hospitales son insuficientes
Escasez de materiales en los laboratorios
No hay un edificio para medicina dentro de la UACJ
Los salones están en malas condiciones y su espacio es insuficiente para
los alumnos
Docentes
No todos los hospitales están diseñados para recibir a los estudiantes
Docentes
Faltan espacios de estudio y esparcimiento para los alumnos
Falta equipamento y espacio en los laboratorios
Los simuladores no son suficientes
Falta material en los centros de simulaciones
Laboratorio de bioquímica, instalaciones viejas
En este contexto los recursos son insuficientes para la teoría que quieren
aplicar
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
Egresados
Empleadores
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
7 Infraestructura
41 Infraestructura
Categorías
Infraestructura
Infraestructura
Opinión
Crear un hospital universitario
Ampliar y mejorar las instalaciones
Percepción de:
Alumnos
Docentes
CATEGORÍA
TEMA: OTROS
FORTALEZAS
No.Tema de Consulta Categorías
Opinión
Percepción de:
5 Plan de estudios
12 Plan de estudios
20 Egresados
21 Egresados
No se limita a las enfermedades que ocupan los
primeros lugares en salud pública del país
Permite formar un médico integral
Prácticas en el anfiteatro
Propedeútica con el Dr. Bermúdez
Alumnos
Asociación
Egresados
Egresados
Otros
Otros
Otros
Otros
DEBILIDADES
No. Tema de Consulta
18 Docentes
36 Docentes
53 Docentes
58 Alumnos
59 Alumnos
60 Alumnos
61 Alumnos
62 Alumnos
63 Alumnos
65 Alumnos
67 Alumnos
68 Alumnos
81 Administrativo
86 Plan de estudios
Categorías
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Opinión
No evalúa el conocimiento previo del alumno
No admiten propuestas u otros conocimientos del alumno
Son dañadas sus propiedades, autos, por los alumnos
Falta preparación en la atención al usuario
Deshonestidad al comprar y vender materias
Deficientes en presentación y uniforme
Interés de aprobar la materia, no de aprender
Toman optativas "patito" para obtener créditos y aumentar promedio
Deficientes en moral, responsabilidad y compromiso
Falta de interés en el alumno/ poca motivación
Inseguridad en la práctica
El desempeño mengua en los últimos semestres
No se consulta a los docentes para hacer cambios al plan
Ofrece un bajo nivel en comparación con otras universidades
Percepción de:
Alumnos
Asociación
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
Egresados
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
No. Tema de Consulta
18 Alumnos
19 Alumnos
20 Alumnos
23 Administrativo
35 Plan de estudios
38 Plan de estudios
46 Plan de estudios
Categorías
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Otros
Opinión
Dar mayor importancia a la relación médico paciente
Participar de congresos, proyectos de investigación
Tener sentido social
Buscar docentes egresados de la UACJ
Hacer multidisciplinaria la enseñanza y la práctica
Mayor comunicación entre academias
Las instituciones públicas son más convenientes para practicar
Percepción de:
Asociación
Asociación
Asociación
Asociación
Docentes
Docentes
Egresados
Proyecto de
rediseño curricular
Plan de estudios
Proyecto de
Desarrollo y
Fortalecimiento
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Categorías
Administrativo
Cartas Descriptivas
Supervision
Alumnos
Docentes
Examen ENARM
Infraestructura
Otros
Categorías
Información
a) Plan de estudios
b) Cartas descriptivas
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