CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS
TEMA 6
OCIO, TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN.
Prof. RAFAEL GILES SÁNCHEZ
Curso Académico 2010-2011
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ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS
Tema 6 :Ocio, tiempo libre y recreación.
INDICE
6.1. Concepto de ocio. Definición.
6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
6.2. Definición de tiempo libre.
6.2.1. El espectro del tiempo libre.
6.3. Concepto de recreación.
6.3.1. Clasificación de las actividades
recreativas.
6.3.2. Características de las actividades
recreativas.
6.3.3. Juego y actitud lúdica
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6.1 CONCEPTO DE OCIO. DEFINICIÓN.
Definición
“Conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede
dedicarse voluntariamente, sea para descansar o para
divertirse, o para desarrollar su formación desinteresada, su
voluntaria participación social o su libre capacidad creadora,
cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales,
familiares y sociales”
Dumazeider (1964)
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Concepción actual de ocio
Diversidad de opiniones
tiempos
actitudes
actividades
¿tiempo de
ocio?
¿actitud?
Ajeno a lo laboral y a las obligaciones
familiares y biológicas
También ajeno a obligaciones o
actividades religiosas y políticas
Individualidad, expresión libre, creativa y
satisfactoria
Determinismo social, consumismo
Específicas: TV, pasear, DEPORTE, etc.
¿actividades?
La actitud define la actividad
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Dimensiones del ocio
Lúdica
Creativa
Festiva
Ambiental – ecológica
Solidaria
Productiva
Preventiva
Terapéutica
Ausente
Nociva
RECREACIÓN FÍSICO - DEPORTIVA
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
A) Edad y situación laboral.
- Necesidades y demandas en cada etapa evolutiva.
- Individuos activos laboralmente.
- Más recursos.
- Menos tiempo libre.
- Ocio determinado por el tipo de trabajo
(nivel cultural – gestión de recursos, ingresos).
- Individuos parados.
- Menos recursos (mal gestionados).
- Más tiempo libre (desaprovechado).
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
B) Género.
- Antes: discriminación de la mujer: ocio diferente al hombre.
- Ahora: Integración de la mujeres en el plano laboral.
- Reparto de tareas domésticas y atención familiar.
- Equivalencia en el tiempo libre.
C) Estado civil y constitución del núcleo familiar.
- [email protected]
- Menos trabas sociales, menos limitaciones, más
ofertas.
- [email protected]
- Ciertas limitaciones. ¿Ocio compartido con
cónyuge e hijos?
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
- [email protected]
- Se asocia con ancianos, jubilados y disminución
de recursos.
- Ocio en lugares y momentos muy concretos.
- Actualidad: gran apoyo institucional.
- [email protected] y/o [email protected]
- Con hijos: ocio = [email protected]
- Sin hijos: ocio = [email protected], aunque con más
dinamismo (búsqueda de nuevas sensaciones,
ruptura de hábitos).
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
- Responsabilidades familiares.
- Hijos de corta edad; ancianos dependientes.
- Limitación del ocio.
D) Nivel cultural, social y económico.
Nivel social
Nivel económico
NIVEL CULTURAL
Deseos
Intereses
Expectativas
Ocio
Tiempo libre
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
E) Entorno geográfico: urbano y rural.
Distribución de la población (año 2000):
-62% en municipios de hasta 20000 habitantes.
-48% en ciudades de más de 100000 habitantes.
-10% en zonas rurales.
García Ferrando (2001)
Ocio
Urbanismo
Ciudades: mayor diferenciación entre tiempo de trabajo y tiempo dedicado al ocio
La práctica de actividades físico deportivas provoca cambios físicos en la ciudad
La práctica de actividades físico deportivas están influenciadas por la ciudad
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6.1.1. Factores condicionantes del ocio.
F) Los periodos temporales.
Tiempo libre: espacio temporal preferente para el ocio
Actividades de recreación físico - deportiva
Tiempo para el desplazamiento, tiempo para la
preparación, tiempo para su práctica...
FINES DE SEMANA (PRINCIPALMENTE)
Factores a tener en cuenta
Edad o responsabilidad
Escala de valores
Nuevas formas de ocio activo
Ajuste de horarios
Aumento de frecuencia
Distribución vacaciones
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6.2. Definición de tiempo libre.
Parte del tiempo disponible por las personas,
generalmente fuera de la jornada laboral, el cuál será
ocupado de forma voluntaria
Elias y Dunning (1992)
Trabajo privado
Descanso
Satisfacción de necesidades biológicas
Sociabilidad
Actividades miméticas o de juego
Tiempo en el que la libertad predomina sobre las
necesidades inmediatas
Camerino (2000)
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6.2.1. El espectro del tiempo libre (Elias & Dunning, 1992).
El espectro del tiempo libre agrupa las principales
actividades de tiempo libre en nuestra sociedad
Rutinas del
tiempo libre
Actividades
intermedias del
tiempo libre
Satisfacción de necesidades biológicas y
cuidado del cuerpo
Satisfacción de necesidades de
autorrealización y expansión personal
Actividades
recreativas
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6.3. Concepto de recreación.
Posibilidad física de manifestar el espíritu lúdico, la
creatividad, la autoexpresión.
Nash (1962)
Actividad restauradora, que proporciona distensión o
re-creación, no sólo para el trabajo, sino para otras
actividades sociales o familiares
Kelly (1982)
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6.3. Concepto de recreación.
RASGOS DEFINITORIOS DE LA RECREACIÓN
- Actividad realizada durante el ocio
- Actividad por placer, diversión o enriquecimiento personal
- A menudo actividad física, pero también pasiva
- Normalmente responsabilidad pública, con crecimiento importante
del sector privado
- No tiene por qué implicar planteamientos de situaciones competitivas
- La persona decide cuando comienza y cuando finaliza
- Es espontánea y no muy reglada
- Contiene la mayor parte de los elementos del JUEGO
- Estudio de las necesidades y preferencias recreativas
- Estudio de entorno y de las capacidades de uso
Miranda y Camerino (1996)
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6.3.1. Clasificación de las actividades recreativas.
Según Camerino (2000)
Actividades recreativas espontáneas
No requieren demasiado esfuerzo personal.
No hay participación activa o creadora.
Espectador de eventos deportivos o
culturales; visita a parques temáticos, etc.
Actividades recreativas dirigidas
Implicación lúdica orientadas por un animador – dinamizador.
Actitud activa y participativa.
Participación en grupos de pintura, de
mantenimiento, etc.
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6.3.2. Características de las actividades recreativas.
1. Se efectúan libre y espontáneamente, con absoluta libertad
para su elección.
2. Se realizan bajo un clima y con una actitud alegre y entusiasta.
3. Se realizan desinteresadamente, sólo por la satisfacción
que producen.
4. Dejan un sedimento positivo en lo formativo y en lo social.
5. Dan lugar, en ocasiones, a una manifestación de valores que no
son los predominantes en la estructura espiritual de la persona.
6. Ayudan a liberar las tensiones propias de la vida cotidiana.
7. No tienen por qué derivar en un resultado final, sino que sólo
buscan el gusto por la participación.
Hernández & Gallardo (1994)
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6.3.3. Juego y actitud lúdica.
20 de noviembre de 1959. Asamblea General de las Naciones Unidas. New York.
Derechos de los niños y niñas. Principio C.
“El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones,
los cuales deberán estar orientados hacia los fines
perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades
públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho”
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6.3.3. Juego y actitud lúdica.
“Actividad alegre, placentera y libre que se desarrolla dentro de
sí misma sin responder a metas extrínsecas e implica a la
persona en su globalidad, proporcionándole medios para la
expresión, comunicación y el aprendizaje”
Omecaña y Ruiz Omecaña (1999)
“Acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos
límites temporales y espaciales determinados, según reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, que
tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de
tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en
la vida corriente”
Huizinga (2001)
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6.3.3. Juego y actitud lúdica.
Características del juego
Actividad libre
¿Límites?
Reglas, derechos y deberes
Sin finalidad material
Motivación
¿Costes?
Ficción; actividad absorvente
¿Edad?
Figler (1983)
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6.3.3. Juego y actitud lúdica.
Objetivos del juego en programas de recreación
- Conocer las características del propio cuerpo y sus posibilidades;
aceptar sus limitaciones.
- Conocer el entorno, el medio próximo y otros espacios.
- Desarrollar capacidades físicas
- Canalizar la agresividad de forma positiva
- Desarrollar la sociabilidad de los participantes utilizando el
componente afectivo inherente a los juegos grupales
- Fomentar las relaciones igualitarias, la coeducación, la integración.
- Desarrollar la creatividad (nuevos espacios, nuevos materiales, etc.)
- Comprender las propias emociones, desarrollo de la autoestima
- Desarrollar nuevas propuestas y recuperar juegos del pasado
Ortí (2004)
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