GRUPO 4 BIOLOGÍA
Prof. Marina
VEGA/Verónica Adaro
(St. Matthew’s North)
ME LO PROPUSE…LO HICE!!!!!
EL MODELO DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA
Grupo 4: Modelo curricular del NM
NM
Total de horas lectivas
Teoría
Temas troncales
Opciones
Actividades prácticas
Trabajos prácticos
Investigación individual (evaluación interna)
Proyecto del Grupo 4
( Evaluación Interna porcentaje total de la evaluación: 20% )
150
110
95
15
40
20
10
10
Objetivos específicos
1- Demostrar comprenden y conocen:
Los hechos, conceptos, técnicas, métodos y terminología científica y cómo comunicar
la información científica
2- Aplicar :
Los hechos, conceptos y terminología científicas, técnicas, metodología, técnicas y
comunicación de la información científica.
3- Formular, analizar y evaluar:
Hipótesis, problemas de investigación, predicciones, técnicas, datos primarios y
secundarios métodos y explicaciones científicas.
4- Demostrar aptitudes de investigación , experimentación y personales necesarias
para llevar a cabo investigaciones perspicaces y éticas.
Naturaleza de la asignatura




Estructura y función
Universalidad frente a diversidad
Equilibrio dentro de los sistemas
Evolución
Resumen del Programa de Estudios
Temas troncales
Tema 1: Biología celular (1er año)
Tema 2: Biología molecular (1er año)
Tema 3: Genética (1er año)
Tema 4: Ecología (2do año)
Tema 5: Evolución y biodiversidad (2do año)
Tema 6: Fisiología humanas (1er año)
Horas Lectivas
95
15
21
15
12
12
20
Opciones del NM
15
Ecología y Conservación (2do año)
15
Plan de Trabajos Prácticos
Proyecto Grupo 4
Trabajo individual (evaluación interna)
Trabajos Prácticos
40
10
10
20
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
Existen dos instancias de evaluación
EVALUACIÓN EXTERNA EVALUACIÓN INTERNA
CONSISTE
EN TRES PRUEBAS
ESCRITAS
SE
ES
RINDEN EN LA SESIÓN DE
NOVIEMBRE
EVALUADO INTEGRAMENTE
POR EL IBO
REPRESENTA EL
80% DE LA NOTA
FINAL
ES
UN PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL DE 10
HORAS DE DURACIÓN
SE
REALIZA A LO LARGO DEL
CURSO DE DOS AÑOS – PLAZO DE
ENTREGA : AGOSTO
ES
EVALUADO POR EL PROFESOR
Y MODERADO POR EL IBO
REPRESENTA EL
20% DE LA NOTA
FINAL
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EXTERNA
PRUE
BA Nº
CARACTER
TEMAS
OBJETIVOS
REQUERIMIENTOS
1
30 PREGUNTAS DE OPCIÓN
MULTIPLE.
TIEMPO: 45’
20% DE LA NOTA FINAL
30 PUNTOS
TRONCO
COMÚN
DEMOSTRAR,
APLICAR, FORMULAR,
ANALIZAR, EVALUAR:
HIPÓTESIS,
METODOLOGÍAS,
DATOS,
EXPLICACIONES
(objetivos: 1,2,3)
CÁLCULO
SENCILLOS- SIN
CALCULADORA
2
SECCIÓN A: 1 PREGUNTA DE
ANÁLISIS DE DATOS Y EL RESTO DE
RESPUESTA CORTA.
SECCIÓN B: 1 PREGUNTA DE
RESPUESTA LARGA (DE DOS A
ELECCIÓN)
TIEMPO: 1H15’
40% DE LA NOTA FINAL
50 PUNTOS
TRONCO
COMÚN
DEMOSTRAR
APLICAR, FORMULAR,
ANALIZAR, EVALUAR
ES NECESARIO EL
USO DE
CALCULADORA
3
SECCIÓN A: PREGUNTAS DE
RESPUESTAS CORTA BASADAS EN
TÉCNICAS Y ANÁLISIS USANDO
DATOS NO ESTUDIADOS
PREVIAMENTE PERO
RELACIONADOS CON LOS TEMAS
TRONCALES. SECCIÓN:
PREGUNTAS DE RESPUESTA
CORTA Y LARGA
20% DE LA NOTA FINAL, 35 PUNTOS
OPCIÓN C:
ECOLOGÌA
Y
CONSERVACIÓN
COMPRENDER
APLICAR
EMPLEAR
CONSTRUIR
ANALIZAR Y
EVALUAR
ES NECESARIO EL
USO DE
CALCULADORA
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN INTERNA



Consiste en un trabajo de investigación a
mediano plazo
Representa el 20 % de la Nota Final
Es individual y cubre los objetivos 1,2 3, y 4.
El plan de trabajos prácticos es el programa práctico planificado por el profesor. La
evaluación interna es el trabajo individual propuesto por el alumno
FUNDAMENTOS
1.
2.
3.
4.
Ejemplificar, enseñar y reforzar conceptos teóricos
Valorar el carácter esencialmente práctico del trabajo científico
Apreciar los beneficios y limitaciones de la metodología científica
Evaluar las habilidades prácticas del estudiante
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1)
2)
3)
4)
5)
Compromiso Personal (2 puntos, 8%)
Exploración ( 6 puntos, 25%)
Análisis (6 puntos, 25%)
Evaluación (6 puntos, 25%)
Comunicación (4 puntos , 17%)
PROYECTO GRUPO 4

Es una actividad interdisciplinaria y cooperativa

Su objetivo es que los alumnos participen en la investigación de
un tema o problema en común

Debe ser una experiencia de colaboración en donde es más
importante el proceso que el resultado

Se evalúa atendiendo únicamente al criterio de aptitudes
personales, por eso el colegio es el responsable de esta evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN IB PARA
LA EVALUACIÓN INTERNA

COMPROMISO PERSONAL: Evalúa el aporte individual del alumno con la
exploración del problema, se busca la demostración de iniciativa y aporte de índole
personal en el diseño, la implementación o la presentación de la investigación.

EXPLORACIÓN: PLANTEO DE UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN CENTRADA Y
CLARA, UTILIZACIÓN DE CONCEPTOS Y TÉCNICAS ADECUADAS, SE INFORMAN
CONSIDERACIONES DE SEGURIDAD , MEDIOAMBIENTALES Y ÉTICAS CUANDO
ES PERTINENTE.
ANÁLISIS: evalúa en qué medida el alumno aporta pruebas de que se han
registrado, procesado e interpretado los datos de manera acorde con la pregunta de
investigación y que respalden una conclusión.
EVALUACIÓN: EVALÚA EN QUÉ MEDIDA EL INFORME APORTA PRUEBAS DE QUE
SE HA EVALUADO LA INVESTIGACIÓN Y LOS RESULTADOS CON RESPECTO A
LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.
COMUNICACIÓN: EVALÚA SI LA PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
CONTRIBUYE A COMUNCAR EFICAMENTE EL OBJETIVO, EL PROOCESO Y LOS
RESULTADOS.



COMPROMISO PERSONAL



SE DEBE JUSTIFICAR LA SELECCIÓN DE LA
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
LAS PRUEBAS DE JUSTIFICACIÓN SE
ENCUENTRAN EN EL INTERÉS, CURIOSIDAD, E
INICIATIVA QUE PRESENTE EL ALUMNO EN EL
DISEÑO, LA IMPLEMENTACIÓN O LA
PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
UNA BÚSQUEDA BIBLIOGRÁFICA EXHAUSTIVA
PREVIA AL DISEÑO ES UN COMIENZO
APROPIADO PARA LA INVESTIGACIÓN
EXPLORACIÓN
1.
Identificación de un problema y formulación de una pregunta de
investigación.
2. Se proporciona información de referencia adecuada con el contexto de la
investigación (Desarrollo de la Introducción e importancia o relevancia
del tema seleccionado para la investigación)
3. Desarrollo de un método para la obtención de datos que aborde pregunta
de investigación y evalúe la fiabilidad de los datos.
(contemplación de :variables de medición dependiente, independiente, control,
método de control de variables, errores, número de réplicas, diseño
experimental general, test estadísticos a utilizar o correlaciones, medias de
seguridad y/o de índole ética)
4.Se debe indicar claramente:
– ¿Qué se va medir? ¿Cómo se va a medir? ¿Con qué instrumento se
mide? ¿Con qué frecuencia se mide? ¿Cuántos datos se van a
obtener? ¿En qué unidades se indicarán los valores?
ANÁLISIS






Lo ideal es trabajar en la obtención de datos por tu cuenta.
Cuando la obtención de datos se realiza en grupos, el registro
y procesamiento de los mismos debe hacerse de forma
independiente.
En caso de compartir datos los alumnos deben indicar
claramente cuáles son sus datos.
Se realiza un procesamiento adecuado y suficiente de datos
con la precisión necesaria como para extraer una conclusión.
Se toma en cuenta la incertidumbre de las mediciones.
Los datos procesados se interpretan correctamente de manera
que se puede extraer una conclusión válida de la pregunta de
investigación
Análisis
Registro de Datos Brutos

Se deben anotar datos cualitativos y cuantitativos.

Los valores cuantitativos deben:
–
–
–
–
–
–
Registrarse en Tablas con título descriptivo
Poseer unidades de medida
Errores e incertidumbres en las medidas, ejemplo 5,12 g ± 0,01 g
Tener siempre la misma cantidad de cifras decimales
El número de cifras significativas debe reflejar la precisión de la medición.
El grado de precisión de los datos derivados del procesamiento de datos brutos
(por ejemplo, las medias) debe ser el mismo que el de los datos brutos.
Análisis
Procesamiento de datos brutos


El procesamiento de datos se refiere a la
combinación y manipulación de los datos brutos
(como su suma, resta, potenciación, división) para
determinar el valor de una magnitud física, así como
tomar la media de varias mediciones y transformar
los datos en una forma adecuada para su
representación gráfica.
La representación gráfica de datos brutos (sin
obtención de una línea de ajuste) no constituye
procesamiento de los datos.
Análisis
Presentación de los datos procesados






Se espera que los alumnos elijan por sí mismos un formato de presentación
adecuado (por ejemplo, una hoja de cálculo, una tabla, una gráfica, un
diagrama, un diagrama de flujo, etc.).
Los cálculos, tablas o gráficas deben llevar rótulos claros.
Las gráficas deben tener escalas apropiadas, sus ejes deben estar rotulados
con indicación de las unidades y los puntos deben estar representados de
forma exacta con una línea o curva de ajuste óptimo adecuada (no un
diagrama de dispersión con líneas que conecten los puntos entre sí). Incluir
siempre las barras de error.
Los alumnos deben presentar los datos de tal forma que sea posible seguir
todas las etapas hasta llegar al resultado final.
Las cantidades finales calculadas deben expresarse en unidades del sistema
métrico o SI y deben expresarse con el número correcto de cifras significativas.
También deben tenerse en cuenta las incertidumbres asociadas a los datos
brutos.
Para el tratamiento de las incertidumbres en el análisis gráfico es preciso
determinar las líneas de ajuste óptimo apropiadas.
EVALUACIÓN
Formulación de conclusiones


El análisis podría incluir la comparación entre diferentes
gráficas o la descripción de las tendencias que muestran las
gráficas. La explicación debe incluir observaciones, tendencias
o pautas reveladas por los datos.
Si se mide un valor ya conocido y aceptado de una
magnitud física, se debe extraer una conclusión sobre su
confianza en el resultado experimental que han obtenido,
comparándolo con el valor reflejado en el libro de texto o
en otras publicaciones. Deben proporcionarse las
referencias completas de la bibliografía consultada.
EVALUACIÓN
Evaluación de los procedimientos

Se debe evaluar:
–
–
–

El diseño experimental y el método empleado enumerando
los puntos débiles y apreciando su importancia. En la
evaluación del método utilizado, se deben analizar
específicamente los procedimientos, el uso de equipos y la
organización del tiempo.
La calidad de los datos
La precisión y la exactitud de las mediciones.
Conviene identificar los hechos que conducen a
perder confianza en las conclusiones que se
obtienen a partir de los datos experimentales.
EVALUACIÓN
Mejora de la investigación

Aquí pueden plantearse modificaciones de
las técnicas experimentales y de la gama de
datos obtenidos. Las modificaciones
propuestas deben ser realistas y deben
especificarse claramente. No es suficiente
afirmar, en términos generales, que deben
utilizarse instrumentos más precisos.
COMUNICACIÓN





ESTRUCTURACIÓN EFICAZ DEL INFORME: INCLUSIÓN DE
INFORMACIÓN NECESARIA ACERCA DEL OBJETIVO, EL PROCESO Y
LOS RESULTADOS.
IPRESENTACIÓN PERTINENTE Y CONCISA
UTILIZACIÓN DE CONVENCIONES Y TERMINOLOGÍAS ADECUADAS
LOS ERRORES COMETIDOS NO OBSTACULIZAN LA COMPRENSIÓN
(se recomienda poner atención en: el rótulos de las tablas y figuras, la
utilización de unidades correctas, uso correcto de decimales, utilización
correcta de citas en eltexto y elaboración de un correcto listado de bibliografía)
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