1.¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN INFANTIL?
2. ¿CÓMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS/AS
EN SU DESARROLLO?
3. ¿CÓMO FAVORECER LA ADAPTACIÓN AL
COLEGIO DE NUESTROS HIJOS/AS?
INFORMAR
+
PONER EN
PRÁCTICA LAS
SUGERENCIAS
Etapa Educativa: 0-6 años
Dos ciclos: 0-3 y 3-6 años.
Etapa voluntaria.
No obligatoria.
Carácter EDUCATIVO,
No asistencial.
Es:
EDUCACIÓN
INFANTIL
Conozca su cuerpo
y el de los demás,
respetando
las diferencias.
Sea cada vez más autónomo.
Pretende:
Desarrolle sus
capacidades
afectivas
Observe y conozca su
entorno familiar, social
y natural.
Iniciarse en la expresión y
comunicación:
Lectoescritura,
lógico-matemática,
plástica, música,
lengua extranjera, TICs…
Adquiera normas y
habilidades sociales
para relacionarse
con Los demás de forma
positiva.
Antes de empezar el cole…
Vamos a tratar……..
Cómo desarrollar sus capacidades
◦ Físicas
◦ Cognitivas
◦ Afectivas
(rabietas, celos)
Normas: castigos/premios
◦ Autonomía e higiene
◦ Comunicación y lenguaje
El JUEGO
es
fundamental
Principal
forma de
aprender
del niño/a
FÍSICAS

¿Qué es?.......
Motricidad gruesa
 Motricidad fina
 Equilibrio y coordinación


Estrategias para desarrollarla
Cómo ayudar en el desarrollo
FÍSICO-MOTOR:
Subir y
bajar
escaleras
Jugar a
la
pelota
Hacer
Rompe
cabezas
Juegos
de Calle
ACTIVIDADES
Manipular
objetos
Ayudar en
tareas de
la casa
Saltar
MANIPULACIÓN
MOVIMIENTO
Abrir y
cerrar
puertas,
cajones…
Recortar
Colorear
Dibujar
Romper
papeles
Formas de inteligencia

Relacionada con la forma de
◦ Recibir la información.
◦ Procesarla.
◦ Dar respuesta.
Tipos: verbal, manipulativa, visual,
pragmática, emocional, académica……..
 A lo largo de la vida…….

TRABAJARLA
Cómo ayudar en el desarrollo del
COGNITIVO
Y DE LA INTELIGENCIA:
Presentarles
objetos para
que los
manipulen y
los conozcan.
Proporcionar
un ambiente
rico en
estímulos.
Dedique
tiempo a
jugar con él
o ella: se
aprende
jugando.
Seleccione juguetes que
desarrollen la
imaginación, la memoria
y la inteligencia:
piezas de construcción,
guiñoles, puzzles, …
Mostrarle, leerle y
contarle cuentos. Poner
a su disposición toda
clase de libros: con
ilustraciones, sonoros,
de plástico…
…Cómo ayudar en el desarrollo del
Pregúntele todas las
mañanas y comente
con el/ella qué día
es del mes y
de la semana, qué
día será mañana,
qué día fue ayer.
Comenten el tiempo
que hace (soleado,
nublado…)
Proporciónele pautas
y rutinas claras y
organizadas (tiempo
de estudio).
COGNITIVO Y DE
LA INTELIGENCIA:
Facilite el
aprendizaje
de conceptos
Espaciales
(arriba, abajo,
delante, detrás),
De lugar
(cerca, lejos, …),
De tiempo
(antes, después), …
mediante
juegos y juguetes.
Responda a
sus preguntas
con
explicaciones
comprensible
,claras y
veraces.
Cómo ayudar en LA MANIFESTACION de lo COGNITIVO
Y DE LA INTELIGENCIA:

Propiciar Situaciones en las que manifieste sus
Respuestas ( recibido y elaborado)

No hacer críticas, juicios de valor……

Propiciar varias respuestas alternativas.
AFECTIVO Y SOCIAL:

Hace referencia a:
◦ EMOCIONES
◦ SENTIMIENTOS
◦ VALORES
◦ RELACIONES SOCIALES
◦ CONDUCTA/COMPORTAMIENTO
AFECTIVO
Pertenece al mundo
interno…individual……Genético?......
 Proceso de elaboración:

◦ Continuos cambios……..
◦ Se parte de unas características
◦ Según un ambiente /contexto ….familiar,
social, cultural.
◦ A lo largo de la vida
Facilítele el
contacto y
juego con otros
niños y niñas
(parques,
deportes,…).
Fomente que
comparta, siga
instrucciones y
guarde su
turno.
Cómo ayudar en el desarrollo
AFECTIVO Y SOCIAL:
Mantenga una
discreta
supervisión.
Fomente que sea
respetuoso y
educado.
En la RELACIÓN
CON LOS
DEMÁS:
Evite
exponerlo/a a
modelos
agresivos.
Racionalice
el uso de la
Tv. No la use
como niñera.
Demostrarles
cariño, besos,
abrazos,
caricias,…
Valorar más el
esfuerzo y
empeño que los
resultados.
Reconocer su
esfuerzo cuando
realice alguna
actividad: “me
gusta”,
“estupendo”…
Criticar al fallo y
no a la persona,
dándole
sugerencias. “No
está bien así, es
mejor que lo
hagas así…”
APRENDER A
QUERERSE:
Asumir sus
limitaciones y
fracasos.
Valorar sus
virtudes.
Cómo ayudar en el desarrollo
AFECTIVO Y SOCIAL:
Evitar palabras
insultantes:
“eres tonto”,
“no sirves para
nada”.
Evitar
comparaciones:
“tu hermano es
más pequeño y
más listo”.
Interesarse por sus
gustos, aficiones,
tareas del cole… y
compartirlas con
el/ella.
Cómo ayudar en el desarrollo de la
CONDUCTA-COMPORTAMIENTO:
Evitar: “Mi hijo
es así”, “Es muy
pequeño para…”,
“No se qué
hacer”.
Siempre se
puede mejorar.
No ser
autoritario.
No ser
sobreprotector.
Buscar el
equilibrio.
IDEAS
Conservar el
equilibrio entre
la excesiva
rigidez y la
permisividad.
Los niños/as
aprenden a
portarse bien
mirando e
imitandoOfrecer buenos
modelos. “Predicar
con el ejemplo”.
Respetar y
exigir
respeto.
NORMAS
HORARIOS
RUTINAS
Las madres y los padres NO castigan,
se cumplen los acuerdos de la familia.
N
O
R
M
A
S
La necesarias, claras, adecuadas.
Son iguales para todos.
Se deben cumplir siempre. Ser firmes y coherentes.
Saltárselas excepcionalmente, sólo si hay razones.
Se deben dar razones que el niño/a entienda.
Padre y madre misma actitud. No desautorizarse.
No ceder ante las rabietas.
FÓRMULA MÁGICA.
NO
(calmado y
firme)
+
Recordar la
norma
+
No prestar
atención
(retirada firme
y discreta del
foco del
conflicto).
Gestión de la atención
Comportamiento
inadecuado
Retirada de
atención
Comportamiento
adecuado
Presto atención
Materiales:
chucherías,
alimentos,
juguetes,
dinero…
Sociales:
prestar
atención,
elogiar, dar
una palmada…
No utilizar los premios
materiales o no abusar de
ellos. “Si haces…te doy….”
no es un método adecuado
(chantaje/soborno).
TIPOS
Realizar
actividades que
le gusten:
“Primero la
obligación,
después la
devoción”.
PREMIOS
Informar
de los
resultados
de sus
acciones.
CASTIGOS
TIPOS
Eliminar
atención,
privar de
algo
agradable
Tiempo
fuera, “el
rincón de
pensar”.
CARACTERÍSTICAS
Aplicarse
inmediata
-mente.
Quitarle
algo que
le guste
Presentar
algo
desagradable:
regañinas,…
Dar las
explicaciones
cuando todos
estemos
tranquilos
Cumplirse
siempre
Explicar
el motivo
del
castigo.
Darle la
opción
correcta y
premiarla
cuando
ocurra
RABIETAS

Consiste en…..
 Manifestación/ reivindicación de su
INDIVIDUALIDAD.
 Forma parte del proceso de DESARROLLO.
 Carácter Transitorio.
 Forma de expresarlo : llamada de atención, verbal y
con desafío (pataletas, distorsión….molestar).
SOLUCIÓN:
La forma de la RESPUESTA
que damos
CELOS
Consiste en una manifestación de la
INSEGURIDAD interna que produce la
llegada de otra persona (hermano/a).
 Provoca un desequilibrio que se
manifiesta en una serie de conductas no
adecuadas o no habituales en nuestra
forma de relacionarnos.
 Lleva sufrimiento y desconcierto.

AUTONOMÍA

Adquisición de autonomía en actividades
de la vida diaria relacionadas con:
◦
◦
◦
◦
Alimentación
Higiene
Vestido
Sueño
Cómo ayudar en el desarrollo de la
AUTONOMÍA:
Mantenga un horario fijo
Hora fija para ir a la
para las comidas.
cama que le permita un
Haga que la comida que
descanso suficiente.10 horas.
corresponda cada día sea
Debe acostarse solo.
aceptada. Debe comer
Habitúele a hojear o leer
de todo y con todos.
cuentos antes de irse a la
Trabajar: utilizar los
cama.
cubiertos y posición
Despiértele con tiempo
adecuada al comer.
suficiente para realizar con
Cuidar el desayuno y
tranquilidad el aseo y
la alimentación del recreo.
desayuno.
En las
COMIDAS
Para
DORMIR:
…Cómo ayudar en el desarrollo de la
AUTONOMÍA:
Retírele los pañales
durante el día y
llévelo al
inodoro, cumpliendo
al principio un horario
determinado o cuando
tenga ganas.
Foméntele los
hábitos y rutinas
higiénicas:
lavarse, peinarse,
cepillarse los
dientes, …
En el ASEO e HIGÍENE:
No le obligue a
estar sentado
más de 5 o 10
minutos en el
inodoro
sin hacer nada.
Aproveche los
meses del
Verano
para iniciar el
aprendizaje
de este acto.
Enséñele que los
utensilios de uso
personal (cepillo,
cubiertos, …)
No deben
ser compartidos.
…Cómo ayudar en el desarrollo
de la
AUTONOMÍA: Para que aprenda a
VESTIRSE:
Enséñele a vestirse y
desvestirse por sí mismo y
a realizar los lazos
de los zapatos, a
abrocharse los botones
disminuyendo
progresivamente la ayuda.
Antes de hacerlo
en el propio
cuerpo se puede
hacer con un
muñeco.
Refuerce sus
logros.
Enseñarles los
lugares en los que
se encuentra la
ropa y que se
responsabilicen
de prepararla y
elegirla.
Insístale para
que recoja la
ropa y la
coloque en el
lugar adecuado.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Expresar, comprender e interpretar
mensajes orales.
 Comunicación no verbal

Cómo ayudar en el desarrollo del
LENGUAJE:
No chupete ni
biberón.
Deforman el
paladar y los
dientes
Repita de
forma correcta
la palabra
cuando no la
diga bien.
Hablarle bien,
despacio y con
claridad.
Tomar alientos
masticando. No
comida
triturada.
No le imite
cuando hable
mal, aunque le
parezca
gracioso.
Utilizar frases
cortas, sencillas
y comprensibles
Cuando hable
bien…premiarlo
Haga que se
exprese y pida
las cosas,
aunque no se le
entienda
No utilizar un
lenguaje
infantil. Llamar
a las cosas por
su nombre.
Valorar
positivamente
sus avances y
mostrarle
alegría.
Cuando hable
mal…no
criticarlo,
ridiculizarlo o
compararlo
¡Hola!
…Cómo ayudar en el
desarrollo del
LENGUAJE:
Estimular el
lenguaje:
hablarle mucho,
contarle
cuentos…
Constrúyale
frases, cuéntele
cuentos,
canciones,
trabalenguas,
rimas, refranes…
Descríbale cosas
y situaciones que
vayan observando
juntos
No angustiarse.
AL.
ANTES DE IR AL
COLE:
Lo bien que
se lo van a
pasar
(juegos,
recreo,
deportes),
Hacerlos
participar de todo
el proceso:
recogida/compra
de libros y
materiales,
compra de ropa
para el cole…
Hablar y
dialogar sobre
las cosas
buenas de ir al
cole:
De los
hermanos/as,
familiares,
vecinos/as,
amigos/as que
van al
mismo cole.
Los amigos y
amigas que
van a hacer
Prepara
juntos la
mochila, la
comida,
etc.
De lo
importante
que es ir al
colegio para
aprender.
Despertar al
niño
temprano,
nada de
prisas, para
evitar
aumentar el
nerviosismo.
Evitar los
comentarios
negativos y
frases como:
“Allí te vas a
enterar”.
A LA HORA DE IR AL COLE:
Es importante que
no sientan a sus
padres nerviosos o
con ansiedad por la
situación.
Evitar el chantaje
afectivo de “no
llores que mamá se
va triste”.
v
No engañarlo: “te espero en
la puerta”, “no llores que
mamá viene ahora”.
Cuando sea la hora de
marchar es mejor no alargar
la situación: decir adiós con
seguridad y alegría..
Evitar al
recogerle frases
como
“¡ay, pobrecito, que
te hemos dejado
solito!”, “¿qué te
han hecho?”
SI LA
ADAPTACIÓN
ES DIFÍFIL:
Compartir más
tiempo con el/ella
después del cole.
Prepararles como
refuerzo al salir
del cole: su
comida preferida,
su actividad de
tarde preferida…
Preguntarle todos
los días lo que ha
hecho en el cole,
destacando las
cosas positivas y lo
bien que se lo ha
pasado.
Hay que mostrar
paciencia y
comprensión con el
niño/a, no
mostrarnos
delante de él
molestos o
preocupados,
hablar con él/ella
sobre el tema.
DESPUÉS
DEL
COLE:
Dejar que el
niño/a lleve al cole
su juguete
preferido, algo
que le sea familiar
y le mantenga unido
con su hogar
PARA RECORDAR:
 Cada niño/a tiene un ritmo
distinto de desarrollo.
 Importancia del juego.
Se prende jugando.
 Es necesaria la colaboración
entre padres y maestros.
 Educar con afecto y cariño,
pero también con firmeza.
 Importancia de las rutinas
para adquirir buenos hábitos.
 Dar responsabilidades para
mejorar su autonomía.
No sobreprotegerlos.
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