Modelando el Efecto
Invernadero
Maestra: Isamar Salaberríos
Capacitador: Jorge Rodríguez
Escuela: Ernestina Bracero Pérez
Tema
Materia: Ciencia
Nivel: Elemental
Objetivos
• Los estudiantes reflexionarán sobre algunos factores
•
involucrados en el proceso del calentamiento global.
Los estudiantes profundizarán en el contenido del concepto
de efecto invernadero a través del proceso de
experimentación.
Conceptos
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Efecto invernadero
Calentamiento global
Gases invernadero
Contaminación
Estándares
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La naturaleza de la ciencia
Los sistemas y modelos
La energía
La conservación y el cambio
La ciencia, la tecnología y la
sociedad
Proceso Educativo
• A. Inicio
Lectura Introductoria
Los estudiantes reflexionan sobre una situación
en la que se presenta el problema del derretimiento de
los polos como consecuencia del calentamiento global.
Deben reaccionar ante la idea de si es necesario eliminar
el efecto invernadero.
La discusión fue dirigida a través de preguntas
escritas y abiertas. Los estudiantes daban sugerencias de
posibles soluciones al problema.
Proceso Educativo
B. Desarrollo: Análisis e interpretación
Se utilizará un modelo experimental en el que se intentará demostrar el efecto
invernadero sobre el incremento de la temperatura.
MATERIALES
* termómetro * arena * lámparas * peceras de cristal * cronómetro
PROCEDIMIENTO
Los estudiantes reciben una hoja de trabajo donde harán predicciones
sobre lo que ocurrirá con la temperatura en ambas peceras. Una de ellas
está tapada y la otra no. Las restantes condiciones experimentales son las
mismas para ambas situaciones.
Durante el desarrollo del experimento se discutieron noticias relacionadas al
tema de estudio.
Luego de realizar sus predicciones, reciben una hoja de trabajo donde
recogen las mediciones sobre la temperatura para cada una de las dos
situaciones experimentales. Las mediciones se realizan cada 10 minutos.
SIN TAPAR
TAPADA
MODELO EXPERIMENTAL UTILIZADO PARA SIMULAR EL
CALENTAMIENTO GLOBAL DEBIDO A EL INCREMENTO DE LOS
GASES INVERNADERO.
NOTICIAS DISCUTIDAS POR LOS ESTUDIANTES DURANTE EL
DESARROLLO DEL EXPERIMENTO
¿Cómo nos afecta el
calentamiento global?
¿Por qué desaparecen los
casquetes polares?
Proceso Educativo
• C. Cierre
Al finalizar la actividad, los estudiantes completan una
hoja en la que deben contestar una serie de preguntas,
que resumen las conclusiones y profundizan en la
reflexión de la actividad. Estas preguntas son evaluadas
por una rúbrica para establecer el aprendizaje y los
conocimientos adquiridos.
EJEMPLO DE PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD DE CIERRE
¿Se cumplió tu predicción? ¿Por qué?
¿Qué causa el calentamiento global? ¿Por qué nos debe
preocupar?
¿Qué pecera tuvo la temperatura más elevada, por qué? ¿Qué
provocó la diferencia en la temperatura?
¿Podríamos relacionar lo ocurrido en uno de estos modelos con
nuestro planeta? ¿Cuál de ellos, por qué?
¿Cuáles son las causas del efecto invernadero, cómo se
producen?
¿Cómo se relaciona el efecto invernadero con el calentamiento
global?
¿Qué causa el calentamiento global? ¿Por qué nos debe
preocupar?
¿Qué cosas estamos haciendo que pueden producir un aumento
en la temperatura del planeta?
RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE LOS ESTUDIANTES SOBRE
EL LOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL EFECTO INVERNADERO
CONSIDERACIONES
Argumenta correctamente las razones por las que se cumple o no su predicción.
Establece que el mayor incremento de la temperatura es el resultado de la
acumulación de vapor de agua (gas) en la pecera tapada.
Identifica correctamente el modelo que mejor refleja las condiciones de nuestro
planeta.
Menciona las razones por las que el modelo seleccionado se asemeja a nuestro
planeta.
Menciona las causas del efecto invernadero.
Establece el efecto negativo del efecto invernadero.
Establece el efecto positivo del efecto invernadero.
Relaciona el efecto invernadero con el calentamiento global.
Menciona los efectos del calentamiento global.
Señala correctamente, al menos una práctica, que puede contribuir al incremento
de la temperatura del planeta.
TOTAL
PUNTOS
TABLA 1. Resultados alcanzados por los estudiantes en
las preguntas escritas relacionadas con los conceptos de
efecto invernadero y calentamiento global.
EVALUADOR
PUNTAJE PROMEDIO (DE, N)
Maestra
6.0
(1.6, 20)
Capacitador
5.8
(1.9, 20)
t pareada (p)
Correlación (p)
0.52 (p = 0.60)
0.70 (p = 0.001)
Conclusiones
• Reflejar problemas conceptuales
• Experiencia y aprendizaje del maestro
• Transferencia
• Recomendaciones para actividades futuras
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