Por: Donna Zapata Zapata
Integración de tecnologías
de la información y la
comunicación a los
procesos de formación en
la Universidad de Antioquia
Noviembre 2008
Presentación
La Universidad de Antioquia es una institución
pública con cerca de 33.600 estudiantes de
pregrado y 2000 de posgrado, 1.118
profesores vinculados de tiempo completo,
276 de medio tiempo, además 299
profesores ocasionales tiempo completo y
220 medio tiempo.
La institución cuenta con aproximadamente
4000 cursos de los programas de pregrado y
cinco sedes regionales.
Antecedentes
1995- 1996
• Formación de la comunidad para la utilización de
Internet
1996- 1998: Producción de cursos para la Web
• Continúa la formación de la comunidad para la
utilización de Internet
• El objetivo era la ampliación de cobertura a través de
la tecnología
• Los profesores producían sus cursos en solitario.
Esta estrategia arrojó resultados poco exitosos.
Antecedentes
1999-2003
• Continúa la formación de la comunidad para
la utilización de Internet, se diseñan 10
cursos para formación de toda la comunidad.
• Se inicia producción para televisión
• Para el año 2003, se cuenta con un equipo
que realiza la producción y publicación de
materiales educativos: 100 cursos
Antecedentes
2004- 2008
• Se implementa la plataforma educativa
MOODLE
• 2005: normatividad
• 2006: se crea oficialmente el Programa de
integración de tecnologías a la docencia
• Plan de desarrollo 2006-2016
Principios
En el año 2006 se crea el Programa de integración de
tecnologías a la docencia en forma oficial y queda
adscrito a la Vicerrectoría de Docencia con los
siguientes principios:
• El programa es una unidad de apoyo para toda la
comunidad universitaria y se encarga de plantear
directrices para toda la institución.
• Hay que integrar tecnologías de la información y la
comunicación a las diversas actividades de la
docencia, la investigación y la extensión.
Principios
• Se debe formar a los profesores para un cambio de
rol donde hagan uso de las posibilidades de las
tecnologías y conozcan las limitaciones de las
mismas.
• Se debe formar a los estudiantes para un cambio de
rol donde hagan uso de las posibilidades de las
tecnologías y conozcan las limitaciones de las
mismas.
• No perder de vista que las tecnologías no son más
que un medio que pueden mejorar la calidad de la
educación si se hace un uso adecuado de ellas.
Plan de desarrollo 2006-2016
Tema estratégico 2
Formación humanística y científica de excelencia se ha planteado
Objetivo estratégico 4
Fortalecer el uso de tecnologías de la información y la comunicación- TIC- en los
procesos de Formación cuyas metas son:
1. Ampliar en un 20% la cobertura estudiantil mediante la utilización de TIC
( hoy 1%)
2. Lograr que el 100% de los cursos ofrecidos en pregrado utilicen TIC
( hoy 5%)
3. Lograr que el 50% de los cursos ofrecidos en posgrado utilicen TIC
( hoy: SD)
4. Hacer que el 50 de los de los programas de educación continua utilicen
TIC( hoy:SD)
5. Ofrecer en formato electrónico el 50% de las revistas indexadas (hoy: SD)
Acciones estratégicas
1.
Formar a los investigadores, docentes y
estudiantes en el uso intensivo de las TIC.
2.
Ampliar la cobertura y elevar la calidad de los
servicios ofrecidos mediante el uso de las TIC
3.
Desarrollar cursos y programas de pregrado,
posgrado y educación continua utilizando
tecnologías de la información y la comunicación.
Acciones estratégicas
4.
Promover la investigación y la producción de
esquemas, metodologías, programas y materiales
para el desarrollo de la educación mediada con
tecnologías.
5.
Consolidar la divulgación de la producción
investigativa y docente en revistas electrónicas.
6.
Implementar plataformas tecnológicas de
información robustas que integren los sistemas de
información
Desafíos
• Falta más énfasis en la capacitación de estudiantes
para que utilicen de tecnologías en sus procesos
de formación.
• Se requiere mayor normatividad que de lineamientos
a los profesores para la toma de decisiones.
• Hace falta claridad en el tema de derechos de autor
antes las nuevas formas de licenciamiento.
Dificultades
• Deficiente capacidad de trabajo en equipo
• Los profesores solo utilizan sus propios materiales y
desconocen los de sus compañeros.
• Poca eficiencia para llevar los desarrollos a las
regiones: problemas de infraestructura y de personal
formado en las regiones.
• Dificultades para generalizar las experiencias
exitosas.
Resultados
 Una comunidad que en términos generales acepta la
importancia del uso de las tecnologías en la
educación
 Uso significativo de tecnologías para apoyar
procesos educativos en algunas dependencias
 Personal capacitado para apoyar procesos de
integración de tecnologías a la docencia, la
investigación y la extensión
Resultados
 Cerca de 500 cursos completos publicados en
MOODLE
 Cerca de 100 cursos publicados como página Web
 Una especialización completamente virtual
 12 diplomados
Resultados
Series de video
 Lengua Materna: 30 vídeos de media hora
 Cálculo: 11 vídeos de media hora
 Constitución y formación ciudadana: 15 vídeos de
media hora y 15 programas de radio de media hora
 Química: 8 vídeos de media hora
Resultados
 Aplicaciones de software
 Un Banco de recursos digitales con 42 Objetos
virtuales de aprendizaje y 424 Objetos Informativos.
Proyectos
• Investigación “ Efectos de un modelo de
televisión educativa en la educación superior”
• Ciclos propedéuticos
• Sabaneta Digital
• Objetos de Aprendizaje
Contacto
Universidad de Antioquia
Vicerrectoría de Docencia
Programa Integración de Tecnologías a la Docencia
Portal
http://aprendeenlinea.udea.edu.co
Correo electrónico
[email protected]
Teléfono
(4) 219 81 00
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