PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS
SOLIDARIOS EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Elementos relevantes del Documento: Orientaciones
para el desarrollo institucional de propuestas de
enseñanza sociocomunitarias solidarias. Ministerio de
Educación. 2010.
Compilado por: Prof. Enrique Terán
Docente Multiplicador
Programa Nacional Educación Solidaria
PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS
• Espacios curriculares de cursada obligatoria concebidos desde el
enfoque del aprendizaje-servicio.
• Combinan tiempos de aula con tiempos destinados a actividades
comunitarias, con el fin de poner en juego conocimientos y
capacidades al servicio de la comunidad y aprender en el ejercicio
activo de la ciudadanía.
CARACTERIZACIÓN
1° Activo protagonismo estudiantil
2° Acción solidaria orientada a la solución de problemáticas comunitarias
reales y sentidas
3° Calidad académica
4° Inclusión social y educativa
EXPECTATIVAS DE LOGRO
•Comprensión de problemas complejos del mundo contemporáneo
•Integración de saberes disciplinarios desde la perspectiva de la participación
comunitaria
•Construcción del compromiso social en relación al conocimiento y aprendizaje
ESCENARIOS
1) Escuelas que desarrollan experiencias educativas solidarias
sistemáticas, voluntarias u obligatorias
2) Escuelas con experiencias previas que hacen posible la transición a
los PSS obligatorios
3) Escuelas sin experiencias previas
PRIMERAS ACCIONES INSTITUCIONALES
1. Planificar actividades informativas y de comunicación
2. Identificar la estrategia de acuerdo al escenario
- Modalidad: espacios y tiempo
- Perfil docente
- Curso/s que participarán de los proyectos
3. Capacitación docente
4. Convenios interinstitucionales
5. Información a la supervisión de la modalidad
PROPUESTAS DE ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS
PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS
Articulación de los tiempos de aula con las prácticas sociocomunitarias en el
marco de:
-Un área o asignatura
-Un nuevo espacio curricular jurisdiccional o de diseño institucional
-Articulación entre varias áreas o asignaturas
-Seminarios temáticos intensivos
-Jornadas de profundización temática
Los espacios curriculares de Polimodal actualmente en vigencia que pueden
incluir el desarrollo de Proyectos sociocomunitarios solidarios son:
-Proyecto de Investigación
-Proyecto de Investigación e Intervención Comunitaria
La jurisdicción puede establecer una nueva asignatura o espacio curricular;
las escuelas pueden utilizar los EDI en el marco jurisdiccional.
DECISIONES INSTITUCIONALES PARA EL DESARROLLO DE
PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS SOLIDARIOS
CRITERIOS PARA DECISIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO
-Partir de lo que la institución ya ha realizado
-Integración en el conjunto de la propuesta escolar en relación con el perfil del
ciclo orientado y los saberes de un área específica de conocimiento
-Vinculación entre la comunidad educativa y su entorno
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE DOCENTES
-Para las escuelas que ya realizan experiencias educativas solidarias se
recomienda confirmación de docente/s a cargo con horas institucionales
CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE/LOS CURSOS PARTICIPANTES
-Recomendación: último año del ciclo básico o en el ciclo orientado
-La jurisdicción podrá definir los cursos; de lo contrario decisión institucional de
acuerdo a la experiencia previa
-Si la institución ya contaba con prácticas solidarias obligatorias y si se
venían desarrollando en los primeros o últimos cursos: se respetará la
continuidad de la opción interinstitucional
CUESTIONES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
a) Responsabilidad civil
b) Medidas de seguridad
c) Recursos económicos para la gestión de los proyectos
d) Convenios interinstitucionales
e) Acreditación de la participación: legajo del estudiante y certificado analítico;
constancia de participación para estudiantes voluntarios; comprobante para
docentes; certificación jurisdiccional para la escuela
PREMISAS PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO
a) Participación de todos los actores: es esencial el protagonismo de los
estudiantes
b) Inclusión de aprendizajes curriculares
multidisciplinarios e interdisciplinarios
específicos:
disciplinarios,
c) Actividades solidarias en respuesta a necesidades comunitarias reales y
percibidas con sensibilidad por los estudiantes
ITINERARIO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE-SERVICIO
ETAPAS
1. DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
a) Motivación y capacitación
b) Diagnóstico participativo
c) Diseño del proyecto
2. EJECUCIÓN
a) Alianzas interinstitucionales y recursos
b) Gestión e implementación
3. EVALUACIÓN
a) Evaluación y sistematización
b) Comunicación y celebración
4. PROCESOS TRANSVERSALES
a) Reflexión
b) Registro, sistematización y comunicación
c) Evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
conocimientos
habilidades y destrezas
Acreditación de
actitudes
acción, servicio, intervención comunitaria solidaria
Objetivos y metas
aprendizaje académico relacionado con el/los espacios
curriculares
dimensión comunitaria-participación ciudadana
Componentes del proceso
de evaluación
dimensión del protagonismo individual y grupal
(ambos cooperativos) de los estudiantes
dimensión del aprendizaje académico de los
estudiantes a nivel individual
dimensión reflexiva: autoconocimiento del
significado académico y solidario del proyecto
Componentes del proceso de evaluación
1. Dimensión comunitaria-participación ciudadana.
• Evaluación participativa: docentes y alumnos en diálogo con la comunidad
participante.
•Integración de sectores: revisión de alcances y metas en relación a los
propósitos de cartas de intención, acuerdos, convenios, compromisos de
participación; nuevos vínculos; fortalecimiento de la red social.
•Elaboración de indicadores de evaluación.
•Análisis de fortalezas y debilidades.
2. Dimensión del protagonismo individual y grupal (ambos cooperativos) de
los estudiantes
•Cambios actitudinales positivos; desarrollo de valores: Responsabilidad,
creatividad, compromiso, empatía, habilidades para el aprendizaje cooperativo,
liderazgo positivo, capacidad de vínculos (pares, docentes, comunidad)
•Autoevaluación
3. Dimensión del aprendizaje académico de los estudiantes a nivel individual
•Aprendizaje de conceptos, teorías y sistemas de ideas.
•Aprendizajes disciplinarios, multidisciplinarios, interdisciplinarios,
transdisciplinarios.
• Estrategias de enseñanza-aprendizaje.
•Contenidos cognoscitivos, metodológicos y actitudinales.
•Vínculo del conocimiento con la acción: efecto práctico del conocimiento.
4. Dimensión reflexiva: autoconocimiento del significado académico y
solidario del proyecto.
•Componente transversal aplicable a las restantes dimensiones.
•Testimonios, apreciaciones, escritas u orales.
•Instrumentación de sistemas de recolección y recuperación de las reflexiones de
los alumnos a través de las distintas etapas de la experiencia de aprendizajeservicio (carpetas de registro).
CALIFICACIÓN Y ACREDITACIÓN
De los docentes
Institucional
CRITERIOS
Jurisdiccional
Normativa y orientaciones del Ministerio de Educación de la Nación
Materiales bibliográficos del PNES
CALIFICACIÓN:
a. Una disciplina: nota final integradora.
b. Varias disciplinas (Seminarios o Jornadas): nota final integrada que requiere
una reunión especial de los docentes para expresar sus opiniones y consensuar; los
docentes involucrados deben constituir un equipo de trabajo cohesivo y comprometido.
c. Nuevo espacio curricular jurisdiccional o institucional: definición de criterios
de acreditación de acuerdo a año y ciclo.
ALTERNATIVAS DE CALIFICACIÓN
•Aprobado-desaprobado.
•Participó-no participó.
•Nota integrada o promediada de todas las dimensiones del aprendizaje.
SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS DESAPROBADOS
•Realización de acciones solidarias en horarios complementarios, con
seguimiento y apoyo docente.
•Inclusión del estudiante en grupos y actividades durante el siguiente ciclo
lectivo.
DISEÑO DEL PROYECTO
-Fundamentación
-Objetivos de aprendizaje y de servicio
-Destinatarios
-Actividades de acción solidarias
-Contenidos y actividades de aprendizaje
-Tiempos y cronogramas tentativos
-Responsables
-Fuentes de recursos
-Evaluación
¿POR QUÉ IMPLEMENTAR PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS
SOLIDARIOS?
1. Innovación nacida en las escuelas argentinas (en la actualidad
15.000 instituciones); sostenida por políticas educativas.
2. Confianza en los jóvenes y sus aportes.
3. Aprendizaje en y fuera del aula.
4. Consolidación del conocimiento y del aprendizaje en la práctica de la
vida real de la comunidad (competencias, habilidades complejas).
5. Conocimiento como un bien social que se comparte al servicio de un
país mejor.
6. Aprendizaje de la ciudadanía participativa y solidaria.
7. Impacto en la calidad académica e inclusión educativa.
Descargar

PROYECTOS SOCIO COMUNITARIOS SOLIDARIOS EN EL …