Programa de la
ITF para la formación de
entrenadores
Curso de entrenamiento para
jugadores iniciantes e intermedios
Introducción al
curso
Coaches Education Series Copyright © ITF 2010
OBJETIVOS DEL CURSO
• Proporcionar formación y certificación
para los entrenadores de tenistas
iniciantes
• Informar sobre las últimas tendencias y
teorías sobre la enseñanza del tenis
• Brindar una oportunidad de compartir
ideas sobre tenis con colegas u otras
personas
INFORMACIÓN GENERAL
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•
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•
•
•
11.1. Nombre del curso: Curso de la ITF para el entrenamiento de tenistas
iniciantes e intermedios – (ex curso de la ITF para Entrenadores de Nivel 1).
1.2. Tipo de curso: este es un curso de entrenamiento integrado con una
serie de unidades en el programa para cumplir con las necesidades
específicas de los entrenadores de tenis.
1.3. Área profesional: entrenamiento de tenis.
1.4. Nombre de la ocupación estándar / grupo objetivo: entrenamiento de
tenistas iniciantes
1.5. Otros nombres equivalentes si los hubiere: entrenador introductorio,
entrenador para tenistas junior – entrenador de iniciantes.
1.6. Definición del rol / descripción del puesto: el entrenador certificado de
Nivel 1 predominantemente entrena a tenistas iniciantes.
1.7. Nivel de desarrollo del entrenador a largo plazo: entrenador.
1.8. Honorarios del curso: la ITF decidirá los honorarios del curso
conjuntamente con la Asociación Nacional. Los honorarios incluirán los
recursos, uso de las instalaciones y equipamiento y honorarios del tutor. Para
honorarios recomendados, las asociaciones nacionales deben contactar al
Departamento de Desarrollo / Entrenamiento de la ITF.
FORMATO GENERAL DEL
CURSO
• Duración: 11 días de curso.
• Horas: 73.
• Perfil del candidato: Dirigido a quienes se
interesen en la promoción del tenis desde los
niveles más básicos hasta la etapa inicial de
competición, como maestros de escuela,
líderes deportivos, entrenadores de tenis,
oficiales, etc. con suficiente nivel de juego.
Pre-requisitos para el ingreso
• Edad: los participantes deben tener 16 años de edad en el
momento de tomar este curso.
• Nivel de aptitud y de salud: los participantes deben tener un
nivel de aptitud y de salud que les permita físicamente
completar los requerimientos del curso. Los tutores se reservan
el derecho de solicitar un certificado de aptitud y de salud
extendido por un médico.
• Calificación: no se requiere calificación previa para este curso.
• Nivel de juego: los participantes necesitan un nivel de juego
mínimo (habilidad de pelotear / demostrar los golpes básicos /
alimentar pelotas a los alumnos). Habrá una prueba de
demostración al terminar el curso Play Tennis para elegir a los
participantes que asistieron al curso.
RECURSOS
•
Manual de la ITF para el Entrenamiento de
Tenistas iniciantes e intermedios,
Manual de la ITF de “Play Tennis”,
Manual de la ITF Iniciativa del tenis en las
escuelas: Manual para el Maestro
Evaluación ITN de la ITF (*),
Reglas de tenis de la ITF (*).
•
•
•
•
–
–
–
(*) será descargado por los candidatos
No todos los contenidos incluidos en los recursos serán
cubiertos durante el curso
Los candidatos recibirán pautas sobre los contenidos más
pertinentes que se cubrirán durante el curso.
Evaluación de los participantes
•
•
•
•
•
•
El curso fue diseñado utilizando el entrenamiento
basado en la competencia y los principios de
evaluación.
Se destacarán metodologías de entrenamiento y
evaluación independientes, formativas y flexibles.
Se utilizarán métodos de evaluación integrada.
Evaluar las varias competencias de los
participantes.
Beneficiarse con los diferentes enfoques de
evaluación.
Los tutores del curso tomarán la decisión.
Tipos de evaluación
•
•
Evaluación continua informal: se realizará
durante el curso y se complementará con la
supervisión continua y apoyo de los tutores
del curso.
Evaluación sumativa formal: se realizará al
final del curso e incluirá: prueba de
competencia en destrezas de
entrenamiento para lección individual y
grupal, prueba de competencias para
destrezas de demostración (nivel de juego)
y prueba escrita para competencias de
conocimiento.
Tipos de evaluación
•
•
•
Evaluación integrada: en algunos casos habrá una
evaluación integral en la cual se evaluarán varias
unidades y competencias por medio de una
prueba.
Evaluaciones múltiples: de ser necesario, en todas
las pruebas de competencia, los participantes
tendrán por lo menos dos oportunidades de
aprobar la prueba.
Actividades con ritmo propio: después de las
pruebas de competencia inicial y final, los
participantes recibirán retroalimentación individual,
específica y directa junto con las recomendaciones
de actividades de auto ritmo para asegurar que
están totalmente preparados para las pruebas de
competencia.
Grados de competencia
•
•
Los participantes que no logren la
competencia en más de una de las
pruebas de competencia deberán repetir
todo el curso.
Los participantes que no son aún
competentes en solamente una de las
pruebas de competencia pueden repetir
esta prueba no antes de los 6 meses de
haber completado el curso y por ende no
necesitan repetir todo el curso.
Resultados y volver a rendir
•
•
•
Resultados: los tutores no entregarán los
resultados finales del curso a los participantes en
el momento. Se enviarán los resultados y la
evaluación a la oficina del Departamento de
Desarrollo / Capacitación de la ITF. Los
participantes recibirán sus resultados por lo menos
1 mes después de finalizar el curso.
Nueva prueba de evaluación: los participantes
podrán presentarse nuevamente para su
evaluación no antes de los 6 meses de haber
tomado el curso.
Vencimiento del período de repetición de la
evaluación: los participantes que no vuelvan a
presentarse para la evaluación dentro de los 3
años de haber hecho el curso, deberán rehacer el
curso nuevamente.
Certificados
•
•
•
Un certificado de asistencia será entregado
por la ITF a todos los participantes al
finalizar el curso si han completado más de
9 días de curso.
El certificado del curso será entregado por
las Asociaciones Nacionales pertinentes a
todos aquellos que hayan aprobado la
evaluación al final del curso.
El certificado de asistencia de Solidaridad
Olímpica será extendido a todos los
participantes si el curso ha sido financiado
por Solidaridad Olímpica.
Seguro
•
•
La aceptación de ingreso y participación de un candidato en
el curso no implica responsabilidad alguna por parte de la
Federación Internacional de Tenis (ITF), y cualquier otra
entidad que patrocine el evento.
Los participantes deben, en virtud del presente y en nombre
de sí mismos y sus herederos y representantes legales
liberar en todo momento a la ITF, sus oficiales y
representantes de todo reclamo, demanda, y lesiones que
surjan o bien por negligencia o actos intencionales de la ITF y
sus representantes u otras entidades patrocinantes o por
terceros cuyas lesiones puedan estar de alguna manera
relacionadas con las actividades del curso y cualquier
período viajando hacia y desde el curso descripto y por
el presente se desiste y libera de tales reclamos y se
acuerda no iniciar acciones legales en consecuencia
.
Declaración de competencias
básicas
•
Al finalizar el curso los participantes
contarán con las siguientes
competencias básicas:
•
•
•
•
Entrenamiento
Competición
Gestión
Formación
Competencia básica:
entrenamiento
•
•
•
Conocer y aplicar las estrategias de planificación,
organización y evaluación para el entrenamiento
de jugadores iniciantes.
Aplicar por medio de ejercicios los fundamentos de
las situaciones básicas y tácticas de juego
incluyendo la información técnica básica con
prácticas basadas en el juego para las diferentes
situaciones utilizando de manera efectiva las
pelotas más lentas naranja y verdes en canchas
reducidas.
Comprender y realizar evaluaciones ITN en
cancha.
Competencia básica:
competición
•
Conocer y utilizar formatos de torneo,
prácticas cooperativas / competitivas
adaptadas a los jugadores iniciantes.
Competencia básica: gestión
• Conocer y aplicar destrezas de
organización y comunicación
(incluyendo la rotación de
jugadores, diferenciación, etc.).
• Conocer y aplicar estrategias para
atraer y retener jugadores.
Competencia básica: formación
• Comprender el rol del entrenador
cuando trabaja con jugadores
iniciantes e intermedios.
Declaración de competencia
básica
•
El curso consta de una serie de unidades de
competencia.
•
Cada unidad consta de elementos (resultados de
aprendizaje).
•
Cada elemento tiene un conjunto de criterios de
rendimiento sobre el cual se evalúan los
candidatos.
•
Los candidatos deben demostrar competencia para
cada criterio de rendimiento.
Unidad
No
Titulo de la unidad
Titulo del contenido
Unidad 1
Sub unidad
1.1.
Sub unidad
1.2.
Sub unidad
1.3.
Sub unidad
1.4.
Descripción general del contenido
Entrenamiento de jugadores iniciantes– intermedios
Nivel de juego
Nivel de juego
Mostrar competencia en ITN 7-8
Teoría del entrenamiento
(Ciencias del deporte)
Filosofía de entrenamiento
Biomecánica
Enseñanza de la metodología
Aprendizaje motriz
Psicología
Fisiología
Crecimiento y desarrollo
Primeros auxilios
Preparación física
Planificación y organización
Tácticas
Práctica de entrenamiento
(individual y grupal)
Comunicación
Biomecánica
Metodología de enseñanza
Aprendizaje motriz
Tácticas
Psicología
Equipamiento e instalaciones
Unidad 2
Pelotas
Raquetas
Canchas
Materiales de enseñanza
Comprender y aplicar los principios teóricos básicos de entrenamiento para
jugadores iniciantes – principiantes
Comprender y aplicar los principios básicos de práctica para el entrenamiento
de jugadores iniciantes – principiantes
Comprender y aplicar el equipamiento e instalaciones básicos para el
entrenamiento de jugadores iniciantes – principiantes
Organización de competiciones para jugadores iniciantes- intermedios
Organzación de competiciones
Reglas de tenis
Formatos de competición
Código de conducta
ITN
Sistemas de puntaje
Comprender y aplicar los fundamentos de la competición para organizar
competiciones básicas para jugadores iniciantes – principiantes
Gestión y marketing de programas de tenis para jugadores iniciantes – intermedios
Unidad 3
Gestión y marketing de los
programas de tenis
Unidad 4
Liderazgo
Gestión
Administración
Marketing
Planificación
Ética y asuntos legales
Comprender y aplicar los fundamentos de gestión y marketing para organizar
programas básicos para jugadores iniciantes – principiantes
Formación de jugadores iniciantes- principiantes, padres y entrenadores
Educación
Bienestar
Consciencia
Desarrollo personal
Anti-dopaje
Programas de formación
Comprender y aplicar los fundamentos de formación para organizar programas
básicos de formación para jugadores iniciantes – principiantes
Código ético ITF para entrenadores
•
Se aplicará y reafirmará el código
ético de la ITF para entrenadores en
todo momento del curso.
– Nota: El código ético de la ITF para
entrenadores puede descargarse
gratuitamente desde el sitio internet de la
ITF para entrenadores
www.itftennis.com/coaching
Tutores
•
•
•
Número de tutores: habrá dos tutores por
curso. Uno de ellos podrá ser el tutor titular
y el otro el tutor asistente.
Requisito para los tutores: los tutores
deben poseer un certificado de la ITF para
entrenadores nivel 2 o similar.
Capacitación de los tutores: se
recomienda que los tutores del curso de la
ITF nivel 1 hayan asistido a un curso para
tutores de la ITF nivel 1 o hayan trabajado
como tutores asistentes en más de 2 cursos
de la ITF nivel 1.
El Rol del Tutor
• Brindar información.
• Compartir información (de entrenador a
entrenador).
• Escuchar, comentar y compilar ideas.
• Identificar y solucionar problemas.
• Desafiar a los entrenadores a analizar
su propia práctica.
• Preparar planes de acción.
Componentes del Curso de
Tenis y de Play Tennis
• Días 1, 2 y 3: Curso Play Tennis.
Introducir el tenis a los iniciantes
• Días 4 a 10: Curso de tenis. Tenis para
iniciantes e intermedios
• Días 10 y 11: Evaluaciones
Expectativas del Tutor con
Respecto a los Candidatos
•
•
•
•
•
Motivación e interés por aprender
Profesionalismo
Buena conducta y normas éticas
Puntualidad, vestimenta adecuada, etc.
Nivel de juego razonable, comprensión
del juego y conocimiento de las ciencias
del deporte.
Directrices para el Curso
• Puntualidad: los alumnos deberán estar
listos cuando comience la sesión.
• Vestimenta y equipamiento: los
alumnos deberán vestir y presentarse
de manera profesional. Deberán traer
una raqueta.
• Participación: se estimula la
participación activa de los alumnos en
el curso formulando preguntas,
haciendo sugerencias, etc.
Entrenamiento basado en la
competencia
(EBC)
Entrenamiento basado en la
competencia (EBC)
• Nueva dirección en formación
• Mundialmente
• No solamente entrenamiento de
tenis!
• Nueva metodología
• Estructura educativa:
– Orientada al mercado laboral
– Al ritmo del candidato
Tennis Australia (2006)
Entrenamiento basado en la
competencia (EBC)
• Comenzar con el desarrollo de cursos
construyendo desde el conocimiento y
las destrezas necesarias para el puesto
/ trabajo.
• Competencias derivadas de los
requerimientos del trabajo.
• Construir evaluación, actividades y
luego contenido sobre las competencias
centrales necesarias para el puesto.
Tennis Australia (2006)
Entrenador de Tenistas Iniciantes
• ¿Cuál es el objetivo primario
de este trabajo?
– Introducir los iniciantes al
tenis
• ¿Cuántas actividades están
involucradas?
– Entrenamiento,
competición, gestión,
educación
• ¿Hay tareas para realizar en
cada actividad?
– Planificar, organizar,
conducir y evaluar
• ¿Por qué son necesarias
estas tareas?
– Para dar calidad al
entrenamiento
• ¿Dónde se llevan a cabo
estas acciones?
– En canchas de tenis y
oficinas de clubes
• ¿Cuándo se realizan estas
tareas?
– Durante las actividades
• ¿Cuál es la frecuencia de
cada tarea?
– Depende de la experiencia
del entrenador y del nivel de
los jugadores
• ¿Cuál es la importancia de
cada tarea?
– Depende de la experiencia
del entrenador
Actividades/
funciones del
puesto
Tareas
Competencia 1: Destrezas (saber- cómo)
General destrezas
General
Este entrenador puede realizar tareas simples o en las cuales la acción está regida por reglas que definen rutinas y estrategias. El entrenador puede
elegir y aplicar métodos básicos, herramientas y materiales.
Planificar
Este entrenador puede diseñar planes para sesiones de entrenamiento (mayormente técnicas y tácticas), en base a las características de los
jugadores, las exigencias de las disciplinas del deporte y principios de las ciencias del deporte y ayudar a los entrenadores con mayor experiencia y
capacitación a diseñar planes anuales de entrenamiento.
Organizar
Este entrenador puede organizar a jugadores, equipamiento e instalaciones necesarias para el entrenamiento bajo supervisión asegurando un
entorno seguro.
Conducir
Este entrenador puede conducir el entrenamiento de jugadores de este nivel bajo supervisión asegurando un entorno seguro.
Evaluar
Este entrenador puede evaluar el entrenamiento de jugadores de este nivel bajo supervisión.
Planificar
Este entrenador puede diseñar planificación y programas para partidos y torneos según las características de los jugadores, las exigencias de las
disciplinas del deporte y los principios de las ciencias del deporte y ayudar a los entrenadores con mayor experiencia y capacitación a diseñar planes
anuales de competición.
Organizar
Este entrenador puede organizar a jugadores, equipamiento e instalaciones, y decidir sobre las reglas necesarias para la competición bajo
supervisión asegurando un entorno seguro.
Conducir
Este entrenador puede conducir la competición de jugadores de este nivel bajo supervisión asegurando un entorno seguro
Entrenamiento
Competición
Evaluar
Este entrenador puede evaluar los temas relacionados con la competición para jugadores de este nivel bajo supervisión.
Planificar
Este entrenador puede planificar la gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del
deporte y todas las personas relacionadas con la organización deportiva bajo supervisión.
Organizar
Este entrenador puede organizar la gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del
deporte y todos aquellos relacionados con la organización deportiva bajo supervisión.
Conducir
Este entrenador puede gestionar la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la integración de expertos en ciencias del deporte y todos
aquellos relacionados con la organización deportiva bajo supervisión.
Gestión
Evaluar
Este entrenador puede evaluar el proceso de gestión de la participación de los jugadores, los otros entrenadores, la
ciencias del deporte y todos aquellos relacionados con la organización deportiva
bajo supervisión.
integración de los expertos en
Planificar
Este entrenador puede planificar la formación de los jugadores y de los entrenadores asistentes bajo supervisión.
Organizar
Este entrenador puede organizar la formación de los jugadores y de los entrenadores asistentes bajo supervisión.
Conducir
Este entrenador puede formar a los jugadores y entrenadores asistentes bajo supervisión.
Evaluar
Este entrenador puede evaluar el proceso de formación de los jugadores y entrenadores asistentes bajo supervisión.
Formación
Actividades/
funciones del
puesto
Conocimiento
general
Entrenamiento
Tareas
Competencia 2: Conocimiento (saber- qué)
General
Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico limitado a los hechos y principales ideas cuando trabaja con jugadores
orientados a la participación
Planificar
Este entrenador tiene un conocimiento general básico e ideas principales sobre las tareas de planificación para las actividades de entrenamiento de
los jugadores orientados a la participación
Organizar
Este entrenador tiene un conocimiento básico sobre la organización individual y grupal, la distribución del equipamiento y asignación de instalaciones
para proveer una sesión de entrenamiento efectiva y segura.
Conducir
Este entrenador tiene un básico conocimiento de la estructura de una sesión (calentamiento, parte central, recuperación), progresión
/adaptación/diferenciación de los ejercicios (desafío óptimo), contenidos para el desarrollo de habilidades y métodos (técnico, táctico, físico y mental),
principios de seguridad (primeros auxilios), use de equipamiento, materiales de enseñanza, reglas, espacio e instalaciones (adaptadas), principios de
la metodologia de enseñanza (explicación, demostración, práctica y corrección), procedimientos de comunicación efectiva (verbal y no verbal).
Uso del iderazgo y de los estilos de entrenamiento (autoritario, cooperativo, etc.) desarrollo humano y principios de aprendizaje motriz (práctica,
retroalimentación, etc.), procedimientos psicológicos (entorno de aprendizaje positivo ), y de organización ( formación de la clase, manejo del tiempo)
necesarios para la sesión de entrenamiento.
Evaluar
Este entrenador tiene un básico conocimiento de la evaluación y los procedimientos de evaluación de la clase: creando condiciones para el
diagnóstico por medio de métodos de observación del rendimiento, usando procedimientos de evaluación/ diagnóstico, estrategias de intervención,
principios de retroalimentación . Este entrenador también posee un básico conocimiento de la evaluación y los procesos de evaluación de la
consciencia de los estándares de los deportistas, desarrollo de habilidades y contenidos (técnico, táctico, físico y mental), el aprendizaje motriz, al
igual que de los elementos antes mencionados. Este entrenador tiene un conocimiento básico de la evaluación del propio rendimiento durante el
entrenamiento.
Planificar
Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico limitado a los hechos e ideas principales sobre tareas de planificación para
las actividades de competición de los jugadores orientados a la participación
Organizar
Este entrenador tiene un básico conocimiento sobre la organización de la competición, equipamiento e instalaciones necesarias, reglas del deporte,
temas de seguridad, reglamentaciones y formatos de competición necesarios para la organización de una competición.
Conducir
Este entrenador tiene un conocimiento básico sobre implementación de la competición, uso del equipamiento e instalaciones, aplicación de las reglas
del deporte, temas de seguridad, aplicación de reglamentaciones y formatos de competición necesarios para la competición.
Evaluar
Este entrenador tiene un conocimiento básico de la evaluación de la competición, la consciencia de estándares competitivos, los sistemas de trazado
de competición/ partidos necesarios para evaluar la competición.
Planificar
Este entrenador puede recordar y abarcar un conocimiento general básico , limitado a los hechos e ideas principales sobre tareas de planificación
para las actividades de gestión de los jugadores orientados a la participación
Organizar
Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre las tareas de organización de las actividades de gestión de la participación de
jugadores
Conducir
Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre la gestión de la participación de los jugadores
Evaluar
Este entrenador posee un conocimiento general básico sobre la evaluación de las actividades de gestión de la participación de jugadores
Planificar
Este entrenador puede recordar y comprender un conocimiento general básico, limitado a los hechos e ideas principales sobre las tareas de
planificación de las actividades formativas de los jugadores orientados a la participación
Organizar
Este entrenador tiene un conocimiento básico general sobre las tareas de las actividades de formación de los jugadores orientados a la participación.
Conducir
Este entrenador un conocimiento básico general sobre la formación de los jugadores orientados a la participación.
Competición
Gestión
Educación
Evaluar
Este entrenador un conocimiento básico general sobre la evaluación de las actividades formativas de los jugadores orientados a la participación
Actividades/
funciones
del puesto
Tipos
Autonomía /
responsabilidad
Todas
Competencia 3: Personal, ética, profesional (ser)
Este entrenador tiene poca autonomía o responsabilidad. Este
entrenador puede asumir la responsabilidad de la terminación de las
tareas y demostrar cierta independencia trabajando en un contexto
estable pero con algunos cambios de factores. Este entrenador
puede manejar el rol bajo guía en contextos laborales predecibles.
Este entrenador puede supervisar los trabajos rutinarios de los
demás y asumir cierta responsabilidad por el entrenamiento y la
formación de otros entrenadores.
Aprendizaje
Este entrenador asume la responsabilidad de su propio aprendizaje y
demuestra auto-dirección en el aprendizaje.
Comunicación /
social
Este entrenador puede producir y responder a la comunicación
detallada oral y escrita aún en contextos poco familiares. El
entrenador puede asumir la responsabilidad de usar su propia
comprensión para cambiar el comportamiento.
Profesional /
vocacional
Este entrenador puede solucionar problemas utilizando e integrando
información sólida de fuentes expertas considerando los temas éticos
y sociales pertinentes.
Entrenamiento basado en la
competencia (EBC)
• Una competencia comprende la
especificación de conocimiento y
destreza y la constante aplicación de tal
conocimiento y destreza al estándar de
rendimiento requerido en el empleo.
Tennis Australia (2006)
Entrenamiento basado en la
competencia (EBC)
•
•
•
•
•
•
•
Autonomía del candidato
Comunicación con el tutor
Enfoque práctico
Trabajo en grupos
Compartir experiencias
Participación activa en las sesiones
Nuevas metodologías
Entrenamiento basado en la
competencia (EBC)
• Aprendizaje por equipos
• Interacción entre los presentadores y los
entrenadores
• Demostrar destrezas y conocimiento durante el curso
• Concentrarse en desarrollar las destrezas y el
conocimiento necesarios para entrenar
• El curso es parte del viaje de entrenamiento
• Entrenar es algo que HACEMOS – el EBC está
alineado con la aplicación del conocimiento
Tennis Australia (2006)
Entrenamiento basado en la
competencia
¿Cómo aprendemos?
• Enseñar las destrezas que deben utilizarse para
cumplir con los requerimientos laborales diarios
• Utilizar métodos para solucionar problemas y para
demostrar rendimiento durante el trabajo de
entrenamiento.
• Los candidatos deben ser activos participantes
durante el proceso de entrenamiento aprovechar al
máximo la participación total.
• Usar equipamiento real, muestras reales del lugar de
trabajo y proporcionar soluciones que ayuden para
cumplir con los requerimientos del trabajo real.
Tennis Australia (2006)
Entrenamiento basado en la
competencia
¿Cómo aprendemos?
• Utilizar ejercicios de entrenamiento grupal para
compartir experiencias y puntos de vista.
• Permitir y estimular a los candidatos para que utilicen
el entrenamiento mientras realizan su trabajo real.
• Los entornos de aprendizaje entre ‘entrenadores’ y
asesores deben apoyar y ser positivos.
Tennis Australia (2006)
Tipos de competencias
• Genéricas:
– Instrumental
– Personal
– Sistémica
• Específico:
– Saber
– Saber-cómo
Mayores perspectivas:
Competencias mundiales
•
•
•
•
•
•
Generalizar el EBC
Armonización de certificaciones
Incremento de calidad
Aprendizaje a largo plazo
Nuevas tecnologías
Adaptar la formación de los entrenadores al
mercado laboral
• Reconocimiento académico
• Las asociaciones nacionales son auto
suficientes e independientes
EXPERIENCIA
PRÁCTICA
REFLEXIÓN
INFORMACIÓN
Van Fraayenhoven (2006)
EXPERIENCIA
Actitud
PRÁCTICA
Destrezas
Personal
REFLEXIÓN
Conocimiento
INFORMACIÓN
Van Fraayenhoven (2006)
experto
EXPERIENCIA
p
r
e
p
a
r
a
d
o
r
actitudes
PRÁCTICA
destrezas
personal
REFLEXIÓN
Conocimiento
INFORMACIÓN
Tutor, libros, aprendizaje electrónico, etc.
C
u
e
s
t
i
o
n
a
d
o
r
Van Fraayenhoven (2006)
Comprender la filosofía de las
competencias, significa…
• Nuevos roles para los tutores;
• Nueva ‘posición’ de la teoría;
• Una visión diferente sobre los exámenes
teóricos;
• Más importancia al entorno de aprendizaje
• Más valor para la actitud profesional.
Hacia un sistema de
“Créditos” para la formación
de entrenadores de tenis
• Crédito: medición de la cantidad total de
trabajo:
– Teoría + práctica (incl. clases y exámenes)
– Preparación para el curso (clases, exámenes,
experiencia, tarea para el hogar)
– Otras actividades (dentro y fuera del curso)
– Reuniones (antes, durante y después del curso)
– Contacto tutor/mentor – reunión (individual y
grupal)
Nuevas metodologías para el EBC
• Aprendizaje por
descubrimiento
• Aprendizaje por
solución de problemas
• Aprendizaje reflexivo
• Aprendizaje cooperativo
• Investigación – método
de acción
• Tareas
interdisciplinarias
• Estudios de caso
• Fuera de programa
• Diseño de proyecto
• Comentarios grupales
Curso práctico
• Entrenamiento en cancha
• Horas dedicadas dentro del curso
• Aplicación práctica
Tennis Australia (2006)
DIA
HORAS EN
CANCHA
HORAS EN
SEMINARIO
TOTAL
1
5,5
1,5
7
2
7
0
7
3
7
0
7
4
5
2
7
5
7
1
8
6
5
0
5
7
4,5
2,5
7
8
6
0
6
9
3,5
1,5
5
10
5,5
2,5
8
11
6
1
7
TOTAL
61
12,0
73
Contenidos
•
Los contenidos del libro y del curso pueden
dividirse en tres categorías:
–
–
–
Contenidos de información solamente (material opcional
que no necesariamente será cubierto por los tutores
durante el curso, pero que se incluirá en algunas
preguntas del examen escrito).
Contenidos que serán implementados (importante
material que se presentará durante el curso y se incluirá
en varias preguntas del examen escrito).
Contenidos que deben dominarse (el material más
importante que se cubrirá en detalle durante el curso y
sobre el cual se basarán muchas preguntas del examen
escrito).
Contenidos para información
•
Material opcional que no necesariamente
debe ser cubierto por los tutores durante el
curso, pero que se incluirá en algunas
preguntas del examen escrito:
–
–
–
Capítulo 12: Entrenar jugadores iniciantes e
intermedios adultos
Capítulo 15: Programas para jugadores
iniciantes e intermedios
Capítulo 18: Temas referidos a la medicina del
deporte y primeros auxilios
Contenidos a implementar
•
Material importante que se presentará durante el
curso y se incluirá en varias preguntas del examen
escrito
–
–
–
–
–
–
–
–
Capítulo 1: Tenis: el nombre del juego
Capítulo 5: Desarrollo de jóvenes tenistas iniciantes e
intermedios
Capítulo 7: Biomecánica y movimiento
Capítulo 8: Preparación física y movimiento para el tenis
de iniciantes
Capítulo 9: Psicología para tenistas iniciantes e
intermedios
Capítulo 13: Dobles para tenistas iniciantes e intermedios
Capítulo 14: Competición para tenistas iniciantes e
intermedios
Capítulo 16: Equipamiento e instalaciones
Contenidos a dominar
•
El material más importante que se cubrirá en
detalle durante el curso y sobre el cual se basarán
muchas preguntas del examen escrito:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Capítulo 2: Conocerse a uno mismo como entrenador
Capítulo 3: Conocer a sus tenistas iniciantes e intermedios
Capítulo 4: Adquisición de destrezas y desarrollo de la
pericia
Capítulo 6: Jugar el juego: Tácticas y técnicas
Capítulo 10: Entrenar a tenistas iniciantes e intermedios para
jugar tenis
Capítulo 11: Análisis y mejoras de tácticas y técnicas para
tenistas iniciantes e intermedios
Capítulo 17: Entrenar a tenistas iniciantes e intermedios con
discapacidad
Nivel de juego
Recordar, los cuadros con las aplicaciones prácticas y la
sección con los puntos importantes al final de cada capítulo.
Recursos
•
•
•
Recursos escritos
DVDs
Basados en internet:
– www.itftennis.com/coaching
– www.tennisicoach.com
Descargar

Entrenamiento de Tenistas Iniciantes e Intermerdios