DELAC Meeting
Student Testing & Assessment
Language Acquisition Branch
1
Junta de DELAC
Oficina de Pruebas y
Oficina del Acquisición del Idioma
2
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
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
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



3
What is the California English Language Development
Test?
What is the purpose of the CELDT?
Who is an English Learner?
Who must take the CELDT?
What does the CELDT assess?
Who gives the CELDT?
How long does it take for students to complete the test?
How and when do parents get their test results?
How are results of the CELDT used?
How can parents find out more about the CELDT or their
student’s results?










4
¿En qué consiste la Prueba CELDT?
¿Cuál es la finalidad de la Prueba CELDT?
¿A quién se le considera como un estudiante que está
aprendiendo inglés?
¿Quiénes deben presentar la prueba CELDT?
¿Qué evalua la prueba CELDT?
¿Quiénes supervisan la realización de la prueba?
¿Cuánto tiempo tardan los estudiantes en presentar la
prueba?
¿Cómo y cuándo conocen los padres los resultados?
¿Cómo se comunican los resultados a los padres?
¿Cómo pueden los padres informarse más a fondo
sobre la prueba o los resultados?


5
State law requires the development of a state
test that schools districts must give to
students whose home language is not English
This test is called the California English
Language Development Test (CELDT)


6
La legislación estatal exige la creación de una
prueba estatal para ser puesta en práctica en todos
los distritos escolares de enseñanza pública que
tienen estudiantes cuya lengua materna sea aparte
del inglés.
Dicha prueba se conoce como la Prueba de
evaluación del desarrollo del inglés del estado de
California, a la que se alude por sus siglas en
inglés, como la prueba (CELDT).



7
To identify students who are limited English
proficient (LEP) in kindergarten through grade
12
To determine the level of English language
proficiency of LEP students
To assess the progress of LEP students in
acquiring the skills of listening, speaking,
reading and writing in English



8
Detectar a los estudiantes del kindergarten al
12° grado que estén aprendiendo inglés.
Determinar el nivel del desarrollo del inglés.
Revisar anualmente el progreso del desarrollo
del inglés.

9
An English Learner is a student, with a home
language other than English, who is not yet
proficient in English

10
Se considera que un estudiante está
aprendiendo inglés cuando su lengua
materna no es inglés y todavía no ha
adquirido un dominio pleno de esta lengua.


11
All students whose home language is not
English, based on the Home Language Survey
(HLS), must take the test within 30 calendar
days after they are enrolled in a California
school for the first time
The CELDT also must be given once each year
to English Learners until they are reclassified
as fluent English proficient (RFEP)



12
Deben presentar todos los estudiantes cuya lengua
materna no sea inglés y se hayan matriculado en
una escuela pública en California por primera vez.
Deben examinarse en el plazo de treinta días
siguientes a su matriculación.
Los estudiantes aprendiendo inglés deben
continuar presentando la prueba cada año, hasta
adquirir un dominio pleno de inglés.


13
The test for students in grades K through
12 covers listening, speaking, reading and
writing skills
The CELDT at all grade levels is based on
English Language Development (ELD)
standards


14
Al nivel de K a 12° grado, evalúa destrezas
de comprensión verbal, expresión oral,
lectura y escritura.
La prueba CELDT se corresponde con los
estándares académicos estatales para el
desarrollo del inglés.
Listening
1. Following Oral
Directions
2. Extended
Listening
Comprehension
3. Rhyming
4. Listening
Comprehension
Speaking
1.
Oral
Vocabulary
2. Speech
Functions
3. Choosing and
Giving
Reasons
4. Four-Picture
Narrative
Reading
1.
2.
3.
4.
5.
Alphabet
Recognition
Word Analysis
Fluency and
Systematic
Vocabulary
Development
Reading
Comprehension
Literary Analysis
Writing
1. Writing Words
2. Grammar and
Structure
3. Writing
Sentences
4. Writing a
Short
Composition
Comprensión
auditiva
1. Siguiendo
instrucciones
orales
2. Comprensión
auditiva
extendida
3. Produciendo
rima
4. Comprensión
auditiva
Expresión oral
Lectura
Escritura
1. Vocabulario
oral
2. Funciones de
la expresión
oral
3. Eligiendo y
dando razones
4. Narrativa de
cuatro
ilustraciones
1. Reconocimiento
del alfabeto
2. Análisis de
palabra
3. Fluidez y
desarrollo
sistemático del
vocabulario
4. Comprensión de
lectura
5. Análisis de
textos literarios
1. Escribiendo
palabras
2. Gramática y
estructura
3. Escribiendo
oraciones
4. Escribiendo
composiciones
breves
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


37
Only trained examiners give the test
The listening and speaking parts of the
CELDT are given individually
The reading and writing parts are given to
groups of students



38
Sólo están a cargo los que han recibido
entrenamiento.
Las partes de la prueba CELDT de
comprensión verbal y expresión oral se llevan
a cabo con cada estudiante, por separado.
Los de lectura y escritura se realizan en
grupo.


39
The Listening and speaking parts of the test
take about 20 minutes for each student to
complete
The reading and writing parts take about 90
minutes to complete


40
Los estudiantes pueden tardar 20 minutos,
aproximadamente, en realizar las partes de
comprensión oral,
Los estudiantes pueden tardar 90 minutos,
aproximadamente, en realizar las partes de
lectura y escritura.


41
As soon as the test are scored by the testing
contractor, the results are returned to the
school district
The school receives a report of the results for
each student and shares it with the
parents/guardians


42
Los editores de las pruebas, remitirán los
resultados a los distritos tan pronto como
finalicen la evaluación de las pruebas.
La escuela al recibir el informe de la
evaluación para cada estudiante evaluado, lo
comparte con los padres.

There are five levels of proficiency a student
can achieve

They are beginning, early intermediate,
intermediate, early advanced, and advanced

43
The report for each student provides a
proficiency level for each part of the test and
the overall proficiency level for all parts of the
test combined



44
El estudiante puede encontrarse en uno de los
cinco niveles de dominio del inglés: novicio,
preintermedio, intermedio, preavanzado, o
avanzado.
Los informes indican el nivel de dominio en cada
una de las partes de la prueba.
Los informes indican el nivel general, dado por la
combinación de los resultados obtenidos en las
distintas partes de la prueba.
45
46


49
Test results for newly-enrolled students are
used to help identify English Learners who
need to develop their speaking, listening,
reading, and writing skills in English
Results from the CELDT given annually are
used to see how well students are learning
English


50
Los resultados de los alumnos recién
matriculados en la escuela, sirven para
detectar a los estudiantes que se encuentran
aprendiendo inglés.
Por otra parte, los resultados de la evaluación
annual sirven para medir el progreso en el
desarrollo del inglés en cada alumno.


51
If parents wish information about the CELDT
or their student’s results, they should contact
their child’s teacher and/or school office
Parents are invited to request a conference to
review the CELDT results or to attend one of
the information meetings at the school


52
Los padres deberían ponerse en contacto con
el maestro de su hijo/a o con el
administrador/coordinador de la escuela.
Se recomienda una reunion para discutir los
resultados de la prueba o asistir a las
reuniones orientativas sobre la prueba
CELDT.


Provides supplemental Federal funding for
ELs
Requires states to hold districts
accountable for meeting three annual
measurable achievement objectives
(AMAOs), or performance targets, for ELs:
◦
◦
◦
AMAO 1: Annual progress toward English
proficiency
AMAO 2: Achieve and maintain English
proficiency
AMAO 3: Demonstrate adequate yearly
progress in English Language Arts (ELA) and
Math


Proveer fondos federales suplementarios
para estudiantes aprendiendo inglés
Requiere que estados supervisen a
distritos sobre los esfuerzos para lograr
los tres objetivos medibles de logro
académico anual (AMAO, siglas en inglés)
para estudiantes aprendiendo inglés:
◦
◦
◦
AMAO 1: Progreso anual hacia el dominio del
inglés
AMAO 2: Lograr y mantener dominio del
inglés
AMAO 3: Demostrar progreso adecuado
anual en lengua y literatura en inglés, y
matemáticas
Year
State
Target
LAUSD
Met
Target
2008-09
51.6%
55.7%
Yes
2009-10
53.1%
52.8%
No
2010-11
54.6%
49.6%
No
ELs progress toward English
proficiency on the annual CELDT
Año
Meta
estatal
LAUSD
Lograr
meta
2008-09
51.6%
55.7%
Si
2009-10
53.1%
52.8%
No
2010-11
54.6%
49.6%
No
Progreso hacia el dominio del inglés basado
en la prueba CELDT anual


Measures the percentage of ELs
who have attained English
proficiency on the CELDT
Two cohorts are used to
determine AMAO 2 calculations:
◦
◦
ELs who have been in a language instruction
program for less than 5 years
ELs who have been in a language instruction
program for 5 years or more


Mide el porcentaje de estudiantes
aprendiendo inglés que han adquirido
dominio del inglés basado en el
CELDT
Dos grupos de estudiantes se usan
para determinar los resultados de
AMAO 2:
◦
◦
Estudiantes que han estado en un programa de
instrucción para desarrollar el idioma por menos de
cinco años
Estudiantes que han estado en un programa de
instrucción para desarrollar el idioma por cinco años o
más
ELs will achieve and maintain English proficiency on the CELDT
Year
State
Target
LAUSD
Met
Target
2008-09
30.6%
39.3%
Yes
5+
41.3%
35.9%
No
<5
17.4%
22.3%
Yes
5+
43.2%
31.5%
No
<5
18.7%
22%
Yes
2009-10
2010-11
Lograr y mantener dominio del inglés
Año
Meta
estatal
LAUSD
Lograr
meta
2008-09
30.6%
39.3%
Si
5+
41.3%
35.9%
No
<5
17.4%
22.3%
Si
5+
43.2%
31.5%
No
<5
18.7%
22%
Si
2009-10
2010-11

Measures the percentage of ELs
scoring proficient or advanced in
English Language Arts (ELA) and
Math
◦
◦
◦
California Standards Test (CST)
California Alternate Performance
Assessment (CAPA)
California High School Exit Exam
(CAHSEE)

Mide el porcentaje de estudiantes
aprendiendo inglés que anotaron
resultados de proficiente or
avanzado en lengua y literatura en
inglés (ELA) y matemáticas
◦
◦
◦
Prueba de estándares académicos
de california (CST)
Prueba alternativa de rendimiento
de california (CAPA)
Examen de egreso de la
preparatoria de california (CAHSEE)
ELs will meet the Adequate Yearly Progress (AYP)
performance target of Proficient or Advanced
Year
State Target
LAUSD
2008-09
45.0%
27.0%
X
2009-10
56.0%
28.4%
X
67.0%
32.1%
X
2010-11
Demostrar progreso adecuado anual (AYP, siglas en
inglés) en lengua y literatura en inglés con resultados de
proficiente o avanzado
Año
Meta estatal
LAUSD
2008-09
45.0%
27.0%
X
2009-10
56.0%
28.4%
X
2010-11
67.0%
32.1%
X
ELs will meet the Adequate Yearly Progress (AYP)
performance target of Proficient or Advanced
Year
State Target
36.3%
X
56.4%
38.3%
X
67.3%
43.0%
X
2008-09
45.5%
2009-10
2010-11
LAUSD
Demostrar progreso adecuado anual (AYP, siglas en
inglés) en matemáticas con resultados de proficiente o
avanzado
Año
Meta estatal
LAUSD
2008-09
45.5%
36.3%
X
2009-10
56.4%
38.3%
X
2010-11
67.3%
43.0%
X
79
80
WONDERFUL ES
Proficiency
for All
Reclass
Rates
English
Learner
Progress
AMAO
Data
81
WONDERFUL ES
Proficiency
for All
Reclass
Rates
English
Learner
Progress
AMAO
Data
82
83
1.
www.lausd.net > Schools
2.
“Find A School”
84
1.
www.lausd.net > Schools
2.
“Find A School”
3.
> Performance Indicators
4.
> “Data Summary Sheet”
WONDERFUL ES
85
3.
> “Performance Indicators”
4.
> “Data Summary Sheet”
WONDERFUL ES
86
WONDERFUL ES
Proficiency
for All
Reclass
Rates
English
Learner
Progress
AMAO
Data
87
WONDERFUL ES
Proficiency
for All
Reclass
Rates
English
Learner
Progress
AMAO
Data
88
89
Avanzado
Preavansado
Intermedio
Preintermedio
Inicial
90
Avanzado
Preavansado
Intermedio
Preintermedio
Inicial
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California English Language Development Test (CELDT)