“JUVENILIZACIÓN” DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Palabras con las que se identifican mejor lo/as
jóvenes de entre 15 y 29 años, que estudian.
60
50
40
30
20
10
0
Joven
Mujer (hombre)
Fuente; ENAJUD, 2000.
Estudiante
Mexicano
Ciudadano
Transformación en las relaciones de poder y significaciones
entre estudiante y profesor
Estudiante
Joven
Visión del
joven como
“aprendiz”
Visión del
joven como
“problema”
Profesor
Adulto
Autoridad legítima por el
reconocimiento de la
importancia del saber del
profesor
Disciplinamientos y
órdenes sobre los
jóvenes en virtud de
las diferencias de
poder de las clases
de edad
Efectos y causas de la juvenilización de los
estudiantes
La universidad se convierte en un lugar en el que nada está a
resguardo de ser cuestionado, ni siquiera su autoridad ni
autoridades
 Los espacios educativos, incluida la universidad, dejan de ser
el lugar natural y hegemónico de producción y transmisión de la
cultura
Los aprendizajes de los jóvenes dejan de estar apegados a
modelos de tipo cofigurativo (los modelos de comportamiento
están basados en los de la generación anterior (padres-maestros)
y pasan a ser aprendizajes de tipo prefigurativo (los pares
reemplazan a padres y maestros instaurando una ruptura
generacional).
Se hacen visibles, en los campi universitarios, jóvenes diferentes al
tipo idealizado del estudiante. Mujeres, estudiantes que trabajan,
que tienen hijos, y de extracción y cultura populares. Estos jóvenes
dejan claro que la figura del Heredero (de Bourdieu y Passeron
(1967)) ya no puede seguir siendo el arquetipo del estudiante.
Opera, claramente, la metáfora de “la universidad sin muros”, en
cuanto a que los problemas del país y las diferencias y
desigualdades sociales del colectivo estudiantil se tornan más que
evidentes en los propios campi.
Cuadro 4
Medidas centrales del Ingreso familiar mensual de los alumnos, según régimen de
sostenimiento de las IES
(en pesos)
Régimen de sostenimiento de las IES
Indicador
Privado
Público
Total
Media
22,877
10,121
13,708
Mediana
15,000
7,000
8,000
Moda
20,000
4,000
10,000
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009.
Cuadro 2
Condición de actividad de los alumnos de las IES*
(%)
Tipo de institución
Alumnos
Privada
Pública
Total
Sólo estudian
58.8
67.8
65.1
Estudian y trabajan
41.2
32.2
34.9
*Tabulado respecto a la pregunta: Durante el último mes y sin considerar las Prácticas
Profesionales y el Servicio Social, ¿haz trabajado además de estudiar?
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009.
54
Gráfico 4
Distribución de la matrícula de educación superior, según
sexo y régimen de sostenimiento de las IES
(%)
mujeres
52
50
hombres
48
46
44
Privado
Público
Hombres
47.4
48.5
Mujeres
52.3
51.5
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009
Cuadro .
Alumnos de educación superior, según escolaridad de los
padres y régimen de sostenimiento de las IES
(%)
60
50
40
30
20
10
0
Secundaria o
menos
Licenciatura o
posgrado
público
privado
público
Papá
Fuente: ENAES, ciclo, 2008-2009
privado
Mamá
Problemas que los estudiantes de licenciatura declaran tener en sus hogares
Problemas
Estudiantes
de U.
Públicas
Estudiantes
de U.
Privadas
Malas
relaciones
entre
padres e
hijos
29.4%
31.5%
Falta de
recursos
económico
s
40.1%
41.0%
14.4%
15.2%
Problemas
Falta de
trabajo de
algún
miembro
Ausencia del
padre
Alcoholismo
Ausencia de la
madre
Enfermedad de
algún
miembro
Falta de
tiempo
para
compartir
34.0%
35.6%
Estudiantes de
U. Públicas
Estudiantes de U.
Privadas
31.8%
33.3%
20.6%
30.8%
8.2%
16.8%
32.8%
39.4%
Se instala, de lleno, la cultura del utilitarismo, y de la necesidad, respecto a
la asistencia a la universidad
Motivo principal por el que los alumnos de las IES estudian una
carrera profesional (% )
60
50
40
30
20
10
0
Tener mejores
ingresos a futuro
Superación
personal
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009
Obtener un título
Mejorar las
condiciones
familiares
Mejorar las
condiciones de
México
LA JUVENIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSTITUYE UNA CONDICIÓN NECESARIA PARA
QUE SE INSTALE EL DOMINIO DEL CAPITALISMO
ACADÉMICO.
Se promueve la venta de productos y servicios universitarios con fines
de autofinanciamiento.
La competencia (la evaluación) se vuelve el valor fundamental que
diseña y sostiene la vida académica y las relaciones entre juventud (es)
y universidad (es).
Metáforas con las que el capitalismo académico está
usando como vehículo para construir la figura estudiantil
desde sus fundamentos
1) Ciudadano global:
Idealmente es el ciudadano reflexivo de Beck. Pondera los valores
humanos, el cuidado del medio ambiente y la conservación del planeta por
encima de la lucha por una sociedad buena o justa para todos. Apelan a
valores objetivos e individuales que no tienen fundamento nacional sino
cosmopolita (libertad, diversidad, tolerancia). Se preparan para ser parte
de lo que Castells llama “la elite globopolítica” o “gestores de la economía
de la información y del conocimiento”. Son constructores activos de
conocimiento el cual consumen, producen, negocian e institucionalizan
insertos en los cánones, semántica e idioma de la cultura norteamericana
(inglés). Realizan estancias e intercambios de diferentes duraciones en
universidades extranjeras y se mueven en redes sociales cosmopolitas.
Se enorgullecen de estudiar en las así llamadas Global Research
Universities.
Devaluación de lo nacional
2) Consumidor
Se preocupa por hacer “buenas” compras y por obtener, por ellas,
reconocimiento público de su posición social. Teme hacer malas
elecciones y, de hacerlo, se culpa por ello. Le incomoda saber que
hay mejores bienes de consumo que aquellos que él tiene la
posibilidad de adquirir y no le gusta convivir con quienes no tienen el
nivel que él querría tener. Son especialmente sensibles a “las
señales” del mercado y toman en cuenta, sobretodo, la opinión de
las clases poderosas sobre las universidades y sus posiciones en los
“rankings”.
Devaluación de lo público
Becario:
Nunca se siente relajado, renuncia a luchar por sus derechos y
piensa que es incapaz de sostener su nivel de vida por si mismo;
vive invadido por la angustia de tener que llenar papeles y
cumplir las expectativas y los mandatos de selección y
evaluación continua emanados desde el poder de quien lo tutela.
Sin duda, la condición de becario resulta especialmente favorable
para promover sentimientos de riesgo y para desalentar la acción
política en el mundo académico.
Devaluación de lo social
Motivo principal por el que los alumnos de las IES escogieron
la escuela en la que estudian (%)
Otra
Me dieron beca
Permite trabajar
La puedo pagar
Me queda cerca
Unica en la que me aceptaron
Unica en la que imparten mi carrera
Nivel académico
Prestigio
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Idiomas que hablan los alumnos de las IES
Otro, 2%
Inglés, 34.50%
Sólo español,
64.80%
Fuente: ENAES, ciclo 2008-2009
Becarios en las IES, según tipo de beca y régim en de
sostenim iento
(%)
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Crédito educativo
Beca o apoyo
económico
Público
Privado
Fuent e: ENAES, ciclo 2008-2009
Total
“But, for many of the young demostrators out of
the streets on 9 December, it was the first time
they had been to a protest. I´m sure they did not
expect to be beaten, dragged, humiliated,
provoked and attacked by policemen.
At future demonstrations, it may be not only the
future of education that students fear for, but
also their own safety.”
Jody McIntyre. New Statement Review, 31 January, 2011. London UK, pg. 27
FIN
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