TALLER
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
¿Qué es una competencia?
Es un saber hacer frente a una tarea
específica la cual se hace evidente
cuando el sujeto entra en contacto
con ella.
Evaluación por competencias
Es EL PROCESO mediante el cual se
recopilan EVIDENCIAS y se realiza un
JUICIO o dictamen de esas evidencias
teniendo en cuenta CRITERIOS
preestablecidos, para dar finalmente
una
RETROALIMENTACIÓN
que
busque alcanzar la IDONEIDAD.
La evaluación basada en competencias es
un proceso de recogida de evidencias
sobre el desempeño de una competencia.
El resultado es el juicio sobre si la persona
que aprende ha conseguido dominar y
poner en práctica la competencia
requerida.
El enfoque desde el cual se asuma el
concepto de competencia, determina el
tipo de evidencia que se aporta para ser
evaluada
Enfoques:
a) Conductista
b) Constructivista
Cuando asumimos la competencia como
capacidad, es porque la integran los diferentes
tipos de saberes:
Competencia Técnica
Competencia Metodológica
SABER HACER
SABER
COMPETENCIAS DE
ACCIÓN PROFESIONAL
Competencia Participativa
SABER ESTAR
Competencia Personal
SABER SER
COMPETENCIA: ACTUACIÓN INTEGRAL
CON IDONEIDAD Y ÉTICA
META
COGNICIÓN
SABER SER
ACTITUDES Y VALORES
EJERCICIO DE
METAPENSAMIENTO
PRINCIPIOS DE LA
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS
PRINCIPIO 1: La evaluación de las competencias
es un proceso metacognitivo
PRINCIPIO 2: La evaluación se basa en criterios
pertinentes al desempeño en el contexto
PRINCIPIO 3: La evaluación busca articular lo
cualitativo y lo cuantitativo
PRINCIPIO 4: La evaluación se centra en los
aspectos esenciales del aprendizaje
PRINCIPIO 4: La retroalimentación motiva al
mejoramiento continuo
PRINCIPIO 5: La evaluación es intersubjetiva,
dialógica y tiene control de calidad
QUÉ SIGNIFICA EVALUAR LAS COMPETENCIAS EN UN
CAMPO DEL SABER
• Cada disciplina o saber maneja un contexto, esto es, una
lógica y una dinámica desde donde se explica un
determinado aspecto de la realidad.
• Esto hace que se hable de contextos disciplinares donde
se construyen sus propios saberes.
• El saber de cada disciplina tiene referentes como:
Su historia epistemológica.
Sus conceptos
Sus teorías
Sus ámbitos articuladores
Sus reglas de acción
Competencias evaluadas en los programas del
ICFES
Competencia interpretativa
Es la comprensión de lo planteado
en una situación y en un contexto
especifico,
basada
en
una
situación, un problema, una grafica,
un mapa, o un esquema.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS

Inferir o deducir el significado de un texto
específico, de un esquema, gráfico,
tabla,
problema o situación

Distinguir la proposición o afirmación válida o
contradictoria, a la luz de un enfoque dado

Derivar una consecuencia a partir de un
planteamiento,
secuencia,
problema
situación

o
Identificar variables involucradas en un evento,
problema o situación
¿Qué indaga la competencia interpretativa?
EL QUE, DONDE, CUANDO, QUIENES
LLEVAN UN CONECTOR:
Se deduce que
se infiere que
significa que
se plantea que
está relacionado con
Competencia argumentativa
Da explicación a las ideas
Hace referencia a las acciones
que realiza una persona con el
propósito de fundamentar o
sustentar un planteamiento una
situación, una decisión o un
evento
con
base
en
conocimientos y saberes
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS
 Explicitar los por qué de un planteamiento
 Articular
conceptos o teorías
afirmaciones o contradicciones
para
justificar
 Vincular
premisas para sustentar conclusiones.
explicar un hecho dado en el contexto de la pregunta
 Establecer relaciones de causalidad
 Solicitar la mejor definición, argumentándola
 Juzgar si una conducta, hecho, planteamiento o
consecuencia es viable, dando razones.
QUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIA
 Indaga por el qué, para qué, para quién, cómo,
utilizando como conectores :
 Esto se explica por
 Esto no es pertinente porque
 La razón es que
 Se debe a que
 Porque
 La situación planteada anteriormente se explica
porque
La principal razón por la cual se
presenta el hecho descrito
anteriormente es
En este sentido
Los planteamiento que justifican la
posición de la corriente ….. son
Competencia propositiva
Plantea opciones o alternativas
ante una problemática presente
en un texto
COMPETENCIA PROPOSITIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS
 Plantear la alternativa de solución a un problema
 Plantear hipótesis a partir de una situación o planteamiento
 Plantear diseños
 Establecer regularidades y generalizaciones
 Establecer tendencias de funcionamiento de un sistema
QUE SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIA
Se indaga por las posibilidades de
intervención o investigación o por las
alternativas de solución
Usa como conectores:
Desde el punto de vista de …
Este problema podría solucionarse si
De continuar esta tendencia
El cuadro podría evolucionar a
NIVELES DE LA COMPRENSION LECTORA
• Literal: Cuando el alumno repite lo que
lee.
• Inferencial: cuando el alumno descubre
deduce, infiere.
• Critico: cuando el texto me habla y yo
debo responderle a ese texto.
• Intertextual: es cuando el alumno es
capaz de relacionar un texto con otro o
con la vida real.
Estructura de las
preguntas SABER
ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
ENUNCIADO
CONECTOR
OPCIONES
EL ENUNCIADO
 Es la parte que encabeza la pregunta, contiene
información clara y precisa a cerca de un tema
en particular, tiene una extensión máxima de 6
renglones.
 Se construye a partir de una idea general que
va concretando en una problemática, situación
o proceso específico.
CONTENIDO DEL ENUNCIADO
Esta constituido por un texto o por
gráficos la información grafica puede
ser: mapas, diagramas de barras o de
pastel, fotos, caricaturas, tabla de
datos,
histogramas,
esquemas
conceptuales, pinturas, dibujos que
presentan esquemas generales.
EL CONECTOR
Es la parte fundamental de la pregunta
que va inmediatamente después del
enunciado
Su función es guiar el sentido de la
pregunta
Allí se hace explícito lo que es , lo que se
desea preguntar o lo que se desea que se
lleve a cabo
LAS OPCIONES
son las partes concluyentes de la
pregunta son frases o datos o
afirmaciones lógicas y verosímil que
pueden ser escogidas como respuesta
a la pregunta. Está compuesta por
respuesta (s) claves y respuestas
distractoras.
LA CLAVE
Responde correctamente a la pregunta.
Las
respuestas
distractoras
no
responden correctamente a la pregunta,
deben estar escritas correctamente y
tener algún tipo de relación con el texto
que las haga creíbles de tal manera que
no lleguen a ser absurdas.
PRUEBAS SABER
5°
RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
¿Cómo es Marte?
El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelación, inmensas tormentas de
polvo y tornados más grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este
planeta no está poblado de vida como la Tierra, la magnitud de la geología de Marte es
impresionante.
Marte tiene las montañas más grandes del sistema solar y tiene cañones que si
estuviesen en la Tierra correrían de Nueva York a Los Ángeles. El volcán más alto del
sistema solar se encuentra en el planeta rojo. Se llama Monte Olimpo, tiene 24
kilómetros de altura y se encuentra apagado.
El día en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las
sondas exploradoras más tiempo para registrar detalles. En 1960 se realizó el primer
vuelo espacial hacia el planeta rojo y para fines de 1990 ya se había logrado fotografiar
toda su superficie. El diámetro de Marte de 6.794 kilómetros es aproximadamente la
mitad del tamaño de la Tierra.
La atmósfera marciana es menos densa que la terrestre y en su mayoría está
compuesta por dióxido de carbono del cual sólo un 0,13% es oxígeno. La gravedad en
Marte es sólo una fracción de la Tierra, pero a pesar de las diferencias es el planeta del
sistema solar que más se parece a la Tierra.
Estas condiciones incentivan a los científicos a pensar que en los próximos 20 años
será posible enviar una misión humana a Marte.
1. En el texto anterior, el primer párrafo sirve
para
A. describir la temperatura y el clima de Marte.
B. explicar los componentes de la atmósfera.
C. dar un ejemplo de la geografía de Marte.
D. exponer una idea sobre el origen de Marte.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
Interpretativa
Lectora
COMPONENTE
CLAVE
Sintáctico
A
2. Según el texto, el Monte Olimpo es
A. un volcán apagado de la tierra.
B. una alta montaña en el sistema solar.
C. un gigantesco volcán de Marte.
D. una pequeña montaña en el sistema solar.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
Interpretativa
Lectora
COMPONENTE
CLAVE
Semántico
C
3. Todos tus vecinos han redactado un folleto titulado
“Encuentra los lugares más hermosos de nuestro
municipio”, con el fin de atraer a los turistas en la época
de vacaciones.
Respecto al título del folleto, consideras que se ha hecho un
buen trabajo, ya que permite
A. invitar.
B. excusar.
C. tranquilizar.
D. suplicar.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
COMPONENTE
Argumentativa
Escritora
Pragmático
CLAVE
A
4. Los estudiantes de quinto grado del colegio
Manuelita Sáenz quieren ir de excursión al finalizar el
año. Ellos han decidido organizar un bazar para recoger
fondos. ¿Qué tipo de texto es el más adecuado para
invitar a toda la comunidad educativa al bazar?
A. Un afiche.
B. Una receta.
C. Una caricatura.
D. Un grafiti.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
COMPONENTE
Propositiva
Escritora
Sintáctico
CLAVE
A
5. En la siguiente gráfica se muestra la cantidad de niños y adultos
que ingresaron a un circo el fin de semana:
¿Cuántas personas, en total,
ingresaron en el circo el fin de
semana?
A. 300 personas.
B. 500 personas.
C. 700 personas.
D. 800 personas.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
COMPONENTE
CLAVE
Interpretativa
Razonamiento
Aleatorio
D
6. Un número es divisible por 3 si al sumar sus cifras
resulta un múltiplo de 3. Por ejemplo, 219, 48 y 12 son
números divisibles por 3.
171 es divisible por 3 porque
A. 171 es un número primo.
B. 171 es un número impar.
C. 1 x 7 x 1 es múltiplo de 3.
D. 1 + 7 + 1 es múltiplo de 3.
COMPETENCIA BÁSICA
COMPETENCIA ÁREA
Argumentativa
Razonamiento
COMPONENTE
CLAVE
Numérico
D
7. Tatiana lleva los siguientes instrumentos, un reloj, una balanza, un metro,
un compás y una regla, para desarrollar un taller en el colegio.
En una de las actividades del taller, ella debe averiguar cuál es el compañero
que corre más rápido una distancia de 15 metros.
¿Qué instrumentos debe utilizar Tatiana para desarrollar esta actividad?
A. La balanza y el reloj.
B. El metro y la balanza.
C. El compás y la regla.
D. El metro y el reloj.
COMPETENCIA BÁSICA
Propositiva
COMPETENCIA ÁREA
Comunicación
COMPONENTE
Geométrico
CLAVE
D
8. En el siguiente dibujo se muestra el procedimiento utilizado para medir los puntos
de ebullición de algunas sustancias:
De acuerdo con el dibujo, es probable que se encuentre una misma sustancia en los vasos
A. 1 y 2, porque tienen puntos de ebullición similares.
B. 2 y 5, porque tienen los puntos de ebullición más bajos.
C. 1 y 3, porque tienen el mismo punto de ebullición.
D. 3 y 5, porque tienen los puntos de ebullición más altos.
COMPETENCIA BÁSICA
Argumentativa
COMPETENCIA ÁREA
Explicar
COMPONENTE
Entorno físico
CLAVE
C
9. Unos investigadores descubrieron que el agua del
acueducto de una ciudad estaba contaminada con
bacterias. Ellos hicieron algunas recomendaciones para
el uso del agua mientras solucionaban el problema. ¿En
cuál de las siguientes situaciones se podría usar esa
agua?
A. Lavar la ropa.
B. Alimentar a los animales.
C. Preparar las comidas.
D. Lavar las verduras.
COMPETENCIA BÁSICA
Propositiva
COMPETENCIA ÁREA
Ciencia, tecnología y sociedad
COMPONENTE
Uso de conocimiento científico
CLAVE
A
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