APRENDIZAJE DE LA
LECTO-ESCRITURA DESDE UNA
PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA.
Pérez – Santiago, Ricardo H.
EDUC – 547
Dr. José Rivera Jiménez
Objetivos
Conceptual
El maestro explica las diferentes actividades de la
lecto-escritura.
 Procedimental
El maestro adapta las actividades de acuerdo a las
necesidades de su grupo.
 Actitudinal
El maestro crea una mejor actitud hacia la lectura y
escritura de los estudiantes.
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Modelo de Actividades por
Modalidades de Texto
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Lenguaje publicitario: Logotipos y Anuncios
Esto constituye en un material escrito muy interesante para los estudiantes.
Aparecen por todos lados (TV, Revistas, Periódicos, “Billboards”, etc.).
Normalmente son productos de consumo familiar. Es por esto que los niños
están acostumbrados a verlos. Cabe destacar que cada logotipo tiene una
característica propia que lo diferencia de los demás.
ACTIVIDADES
Etiquetas: Familiarizarse con los logotipos más usuales.
Nombre y Etiquetas:
Reconocer y comparar si hay alguna letra del logotipo que esté en su nombre.
Marca de los Productos:
Reconocer el nombre de determinadas marcas comerciales. Familiarizarse con el lenguaje de los
anuncios. Saber escribir el nombre de un producto.
Fotos de los productos:
Averiguar que hay escrito en cada foto de productos muy conocidos.
El juego de la etiqueta:
Reconocer el nombre de marcas de chocolates, caramelos y otros.
Eslogan o lema:
Inventar un eslogan o lema de algún producto conocido.
Logotipos de deportes:
Reconocer los logotipos del deporte y escribir el deporte que nos gusta.
Escritura de logotipos:
Exponer a los niños a una situación para la escritura de logotipos.
Señales de Transito:
Saber identificar e interpretar las señales de transito.
Lenguaje periodístico:
Se debe recibir el periódico en el salón. Este nos ayuda a trabajar con las noticias de actualidad
en términos escolares y sociales, además de ser una herramienta útil para la lecto-escritura.
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Familiarizarse con el periódico
Interpretar una imagen
Interpretar el contenido de un texto
Reconocer lo que explica el titular en pocas
palabras.
Exponer por escrito utilizando frases cortas.
Redactar ideas principales de la noticia.
Continuación
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Elaborar una noticia basándonos en una foto o en
un hecho.
Entender el contenido del pie de foto.
Conocer las distintas secciones del periódico.
Elaborar un periódico.
Ejemplo: Crea una noticia utilizando la foto.
Comics: Una de las técnicas más utilizadas actualmente.
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Presentación: Introducir al estudiante en la tirilla
cómica.
Hola soy… Presentarse uno mismo utilizando el
lenguaje escrito y la imagen.
Dibujos animados: Identificar y escribir el nombre
del personaje.
Dibujos que hablan: Escribir un dialogo entre dos o
más personajes.
¿Qué piensas? Conocer, escribir y diferenciar lo que
podría estar pensando.
Continuación
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¿Quién hace este ruido? Reconocer las
onomatopeyas.
¿Cómo nos sentimos? Identificar el mensaje de las
expresiones faciales.
¿Sabes que hago? Utilizar adecuadamente los
verbos para expresar acción.
Enredos de cuentos: Escribir frases correspondientes
a cada personaje.
Continuación
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Inventemos historias: Inventar el título para la
historia, rellenar, cambiar final, entre otros.
Cambio de personajes: Escribir el texto de uno de
los personajes cambiando el argumento de la
historia.
Ejemplo I: ¿Quién soy?
Me llamo…
soy…
lo que más me gusta es…
Ejemplo II: ¿Qué hago?
Ejemplo III: ¿Cómo nos sentimos?
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Aprendizaje de la Lecto-escritura desde una perspectiva