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CONTRATO DE APRENDIZAJE
Hacia un Manejo Integral del Fuego
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
17 al 19 de marzo de 2005.
articulación
TRABAJO FORMACIÓN
El trabajo es la fuente de aprendizaje
La formación transforma al trabajo
El trabajo transforma a la formación
Puntos críticos en el aprendizaje
de adultos
Barreras al aprendizaje por experiencias
pasadas
Necesitan relacionar su aprendizaje con su
realidad (aprendizaje significativo)
Es responsable de su propio aprendizaje,
incluyendo la decisión de no aprender
Puntos críticos en el aprendizaje
de adultos
Tiene experiencias previas que son relevantes
para su aprendizaje, las que relaciona con la
información que recibe en el proceso de
formación
Requieren estar automotivados y sus logros los
orientan a resultados específicos
Tanto en el ambiente de aprendizaje como en el
ambiente de trabajo requiere proteger su
autoestima.
Y QUE HAY DEL APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL
Todas las organizaciones aprenden, en el
sentido de que se adaptan en la medida
en que el mundo cambia a su alrededor,
pero algunas son más rápidas y
eficientes aprendices. La clave está en
ver el aprendizaje como un PROCESO
INSTITUCIONALIZADO inseparable del
trabajo cotidiano.
CONTRATO DE
APRENDIZAJE
¿POR QUE UN CONTRATO
DE APRENDIZAJE?
Si tenemos claro a dónde queremos
llegar o lo qué queremos lograr, por
qué no establecer los compromisos
entre las partes para tener claro las
responsabilidades y derechos de cada
uno.
PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
Al finalizar el proceso, los participantes serán capaces de
integrar aspectos de prevención y combate de incendios
forestales,
manejo
ecológico
del
fuego
y
manejo
comunitario del fuego, para contar con más bases a efecto
de que eventualmente se comience a aplicar manejo
integral del fuego a pequeña escala en sitios estratégicos
para la conservación y aprovechamiento sustentable, en
ecosistemas mantenidos por el fuego y con la participación
de las comunidades rurales locales.
RESULTADOS DE APENDIZAJE
1. ENRIQUECER EL DISCURSO Y ENFOQUE
DE TRABAJO SOBRE MANEJO INTEGRAL DEL
FUEGO A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN DEL
COMPONENTE SOCIOCULTURAL.
RESULTADOS DE APENDIZAJE
2.
IDENTIFICAR
ECOSISTEMAS
MANTENIDOS E INFLUENCIADOS POR EL
FUEGO EN SU RESERVA/ZONA DE INTERÉS
DE LA ORGANIZACIÓN
RESULTADOS DE APENDIZAJE
3. INTEGRAR LOS PUNTOS DE VISTA E
INFLUENCIAS
DE
LOS
DIFERENTES
ACTORES EN LA PROBLEMÁTICA DE LOS
INCENDIOS
FORESTALES
EN
UNA
APROXIMACIÓN DE MANEJO INTEGRAL DEL
FUEGO.
RESULTADOS DE APENDIZAJE
4. DEFINIR UN ESCENARIO IDEAL PARA EL
MIF.
RESULTADOS DE APENDIZAJE
5.
COMPARTIR
COMUNIDADES
INFORMACIÓN
RURALES
QUE
A
PUEDAN
SERVIR COMO DETONANTES DE MIF.
ESTRATEGIA
Considerando
aspectos
operativos
y
normativos, ecológicos,
sociales y culturales del fuego, se proporcionará información
significativa que se enriquecerá con la experiencia y conocimientos
de los participantes para favorecer el desarrollo de capacidades
bajo un enfoque de evaluación de competencias, teniendo como
metas la conservación del patrimonio ecológico y el bienestar de
los habitantes de tales áreas.
PRODUCTOS


Al finalizar el taller los participantes deberán
entregar un guión de ensayo sobre los retos,
problemáticas y oportunidades para la
aplicación práctica del MIF en su Reservas o
territorios de acción. La fecha límite de entrega
del guión desarrollado es el 15 de abril del 2005 y
será condicionante para recibir el reconocimiento
que acredita la aprobación del taller.
Mapeo de los principales actores con quienes
deben/están relacionados para enfrentar
emergencias.
NUESTRO COMPROMISO…
ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO:
Retroalimentación y asesoría
vía electrónica a cada
organización participante.
GRACIAS!!!
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