Centro Universitario Hispano Mexicano
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA
Nombres: Atzimba Hanoi Olmedo Castillo, Samuel Temix Yépez.
Programa académico: Maestría en Docencia
2º. Semestre
ACTIVIDAD
ESQUEMA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
TEMA: Nociones Generales de Derecho
Materia: Estrategias de Enseñanza
Profesor coordinador: Dra. Frida Díaz Barriga-Arceo
Fecha de entrega: viernes 08 de julio de 2005.
ESQUEMA DE UNIDAD DIDÁCTICA
Autores:
Atzimba Hanoi Olmedo Castillo
Samuel Temix Yépez
JUSTIFICACIÓN
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
NOCIONES GENERALES DE DERECHOS
Perfil y características del grupo: El estudio del Derecho parte de la necesidad de
formar ciudadanos capaces de reconocer cuáles son aquellas normas jurídicas y
sociales que le permiten vivir en sociedad. Desde la educación básica se promueve
en los alumnos el uso cotidiano de los valores, el diálogo y la convivencia grupal, ya
en el bachillerato los alumnos integran contenidos más específicos sobre esta área
de formación. En esta ocasión se trata de hacer un trabajo que integre la
adquisición de elementos que tienen que ver con los derechos del ciudadano, para
ello la unidad integra a alumnos de quinto grado de primaria cuyas edades oscilan
entre los diez y los once años de edad. Se puede decir que son alumnos muy
participativos que les gusta discutir acerca de los valores y actitudes que son
violados por las personas en nuestra sociedad. Económicamente se caracterizan por
contar con nivel medio alto.
Por otra parte en el bachillerato, específicamente en la asignatura se integran
grupos grandes, son adolescentes que no están motivados hacia el estudio, faltan
mucho a clases les interesa poco la materia clase media baja y son grupos mixtos.
Objetivo general de la unidad:
• Valoren las conductas y comportamientos
sociales en relación con el papel que
desempeña el ser humano en sociedad.
Así mismo sean capaces de promover
formas de comportamiento individual y
social en las cuales se fomente el respeto
en los derechos y obligaciones de los
ciudadanos.
Ubicación/Conexión con el currículo:
• A nivel primaria, esta unidad didáctica se le puede ubicar en
el área de formación Cívica y Ética en la asignatura de
Civismo dentro del Plan de Estudios de la SEP, desde la cual
se promueve el conocimiento y comprensión del conjunto de
normas que regulan la vida social y la formación de valores y
actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y
participar en su mejoramiento (SEP, Plan y Programas de
Estudio, 1993, p. 123)Por su parte a nivel bachillerato, la
Asignatura de Nociones Generales de Derechos, forma parte
del tronco común, y se cursa en el cuarto semestre. Los
antecedentes de la materia Nociones Generales de Derecho,
se encuentran directamente en la materia de Formación
Cívica y Ética que se cursa en la primaria y en el 3º año de la
educación media básica –Secundaria- y en forma indirecta
con las asignaturas del área histórico-social, del Bachillerato,
destacando principalmente la Historia de México y la Historia
Universal.
INVENTARIO DEL CONTENIDO
• Contenido: Nuestra sociedad camina hacia un proceso de
democracia y en este sentido la función de la escuela, si quiere
promover esta democracia debe pensar que tanto el desarrollo de
conocimiento y habilidades, como la adquisición de actitudes y valores
son imprescindibles para la formación del ciudadano (Savater, 2002).
En esta tarea, desde la educación básica se debe dotar a los alumnos
de bases firmes para ser ciudadanos responsables en el cumplimiento
de sus obligaciones capaces de analizar y comprender las diversas
manifestaciones de pensamiento y acciones humanas. La educación
actual demanda una reivindicación de los valores de nuestra sociedad
y el tema de “Nociones Generales de Derecho” introduce al alumno
de una forma clara y sencilla en el campo del derecho, pero más allá
de ello se pretende generar conciencia en el alumno para que a través
del respeto, el diálogo y la tolerancia pueda convivir en sociedad. Los
contenidos temáticos del programa de Nociones Generales de
Derechos comprenden:
•
•
•
•
Origen e importancia del Derecho para la vida Social.
La convivencia social y la importancia de las leyes.
Las garantías individuales.
Los derechos sociales.
INVENTARIO DEL CONTENIDO
Conceptos (Saber) Principios del derecho: Libertad, justicia, democracia e igualdad.
• Formas de participación ciudadana que impulsan la convivencia social.
• Garantías individuales que fomentan el respeto y la convivencia (igualdad, libertad,
seguridad, etc.).
• Los valores como: la justicia, la libertad, la democracia, dignidad humana las
virtudes humanas para la creación del derecho y el logro de la armonía.
• Artículos de la constitución que promueven las garantías individuales.
Procedimientos (Saber hacer) Elaboración de mapas conceptuales o esquemas sobre
los principios del origen del Derecho.
• Exposición del contenido a través de material visual por parte de los alumnos.
• Elaboración de collage sobre las garantías individuales.
• Realización de entrevistas para conocer las formas en que la población hace uso de
sus derechos.
• Análisis de noticias para elaborar esquemas sobre la aplicación de los derechos en
México.
Actitudes (Ser) Fortalecer en los educandos la conciencia nacional y el amor a la
patria.
• Fomentar la conciencia de solidaridad, la justicia social, el aprecio por la dignidad de
la persona.
• Fortalecer los valores como: el respeto, libertad, justicia, igualdad, solidaridad,
tolerancia, honestidad y apego a la verdad.
• Fortalecer los valores en la escuela a través de las relaciones entre maestro y
alumnos mediante la resolución de los conflictos cotidianos, la participación en la
clase y las actividades que se realizan fuera de ella.
Objetivos didácticos/de aprendizaje:
• Que el alumno conozca y comprenda los derechos y
deberes que tiene como mexicano y como ser humano.
• Que comprenda la dualidad derecho-deber como la
base de las relaciones sociales y la permanencia de la
sociedad.
• Que el alumno identifique situaciones en las que se
pasa por alto las garantías individuales y sea capaz de
conocer los recursos legales para protegerlas.
• Que alumno comprenda el papel que desempeña el ser
humano en la formación del derecho, las causas que lo
originan y la importancia de éste para la vida en
sociedad.
ACTIVIDADES
• Identificación y manejo de conocimientos previos e
intereses respecto al tema:
• Los alumnos deben:
• Tener un conocimiento histórico sobre el origen de los
derechos.
• Conocer las garantías individuales y sociales que regulan
la vida en sociedad.
• Tener claro el concepto del Derecho.
• Conocer la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
• Nociones sobre algunos artículos de la Constitución (1° al
27°) Para trabajar el contenido de la unidad se sugiere que
se anote el tema “Nociones Generales del Derecho”, así
como el objetivo que se pretende alcanzar. Además es
importante que el docente organice una lluvia de ideas
para conocer qué saben los alumnos acerca del Derecho,
las garantías individuales, los artículos de la constitución
que promueven los derechos, entre otros.
Actividades y estrategias de
motivación
• Dinámicas, o actividades a utilizar para orientar los
aprendizajes.
• Presentación de imágenes.
• Análisis de casos.
• Revisión de información periodística.
• Fotografías.
• Películas
• Mapas conceptuales.
• Cuadro sinópticos.
• Elaboración de un periódico mural.
• Representación de casos.
• Elaboración de collage
Actividades
De enseñanza/aprendizaje
1. Actividades grupales: Trabajo en grupo
cooperativo (Revisión de cuestionarios)
•
Análisis de película (“Heredarás el viento”).
•
Elaboración de un periódico mural.
•
Análisis de casos.
•
Exposiciones.
•
Análisis de artículos periodísticos.
2. Actividades individuales: Lectura previa de la
información.
•
Elaboración de mapas y cuadros sinópticos.
•
Presentación de casos mediante fotografías
e imágenes.
•
Elaboración de entrevistas.
•
Lectura de textos.
•
Reportes individuales de la película.
TIEMPOS Y ESPACIOS
•
Las
actividades
han
sido
planeadas para desarrollarse en
14 horas, distribuidas en 17
sesiones
de
50
min.
aproximadamente, de las cuales
10 hrs. se desarrollarán en la
escuela y 4 hrs. en actividades
extraclase. Las actividades de la
escuela comprenden el salón de
clases, auditorio y la biblioteca;
por su parte las actividades
extraclase, tienen que ver con
recopilación de información del
entorno y elaboración de reportes
de lectura.
GRUPOS
• Tanto en bachillerato
como en primaria, la
unidad didáctica está
contemplada para
trabajarse con 35
alumnos.
MATERIALES
• Periódicos, revistas,
acetatos, láminas,
fotografías,
grabadora, resistol,
marcadores, tijeras,
videos.
EVALUACIÓN DE L A UNIDAD DIDÁCTICA
PROCESO
• Extensión temporal de la unidad y
condiciones de aplicación previstas:La
duración de la unidad didáctica será de 15 a 17
sesiones de 50 minutos cada una. Cada
actividad requiere de trabajo individual, grupal y
en equipos, además también requiere de
algunas actividades extraclase, es importante
que el alumno desarrolle habilidades de
comunicación y actitudes críticas sobre la
información que se maneja.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Actividades para la evaluación inicial
• La evaluación consistirá en el análisis de un
caso, en el cual los alumnos deben manifestar
sus puntos de vista con respecto al tema, pero
tratando de fundamentarse en el conocimiento
que poseen de la Constitución Mexicana,
específicamente de los artículos sobre las
garantías individuales. Se propone una lluvia de
ideas y la exposición abierta por parte del
alumno de los contenidos que maneja, así como
los conceptos sobre valores y derechos
sociales.
Estrategias de evaluación
formativa:
• La evaluación formativa se encarga de orientar la
actividad a través de sus informes sobre la forma en que
se van alcanzando los objetivos.
• La evaluación se llevará a cabo durante todo el proceso
de trabajo y tendrá lugar al final de cada contenido
donde el alumno realizará una bitácora de los elementos
adquiridos durante el desarrollo de la información (Ver
Anexo). Así mismo al finalizar presentará un trabajo
escrito en el cual se identifiquen los conceptos
adquiridos sobre el derecho. También queda la libertad
para que puedan realizar el trabajo por equipos a través
de presentaciones visuales.
Fecha de elaboración de la de la unidad:
• Boca del Río, Ver. 08 Julio de 2005.
• Fecha de revisión de la de la unidad:
•ACTIVIDAD PARA ACTIVAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
PRESENTACIÓN DE
IMÁGENES
LA CONVIVENCIA SOCIAL Y
LA IMPORTANCIA DE LAS
LEYES
PRESENTAN:
Atzimba Hanoi Olmedo
Castillo
Samuel Temix Yépez
DERECHOS SOCIALES
¿Cuáles
son mis
derechos?
¿Cuáles son
los derechos
de la
sociedad?
¿Cuáles son
los derechos
de los niños?
¿TODOS SOMOS IGUALES?
VIVIMOS EN UN PAÍS
LIBRE Y SOBERANO.
¿QUÉ TANTO
NUESTROS
GOBERNANTES
FOMENTAN ESA
IGUALDAD QUE LA
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA NOS
SEÑALA?
GARANTÍAS
INDIVIDUALES
Violación de las garantías individuales
(libertad, respeto, justicia, igualdad…)
Nadie puede ser privado de la liberta,
sino mediante juicio seguido ante los
tribunales previamente establecidos.
¿CÓMO PROMOVEMOS LA
CONVIVENCIA SOCIAL?
ESTRATEGIA: Análisis de casos
•
INDICACIONES: Analicen en equipos de cinco integrantes el siguiente caso y resuelve las siguientes preguntas.
EL DICTAMEN Primera Sección Veracruz México
Domingo 3 de julio de 2005
Porros y policías impiden circulación del diario
ORDENA EL GOBERNADOR DE OXACA GOLPEAR A VOCEADORES DE NOTICIAS.
Oaxaca, México.
Por orden del Gobernador Ulises Ruiz Ortiz, el grupo de golpeadores, porros
y policías vestidos de civil, que están al servicio de la Confederación
Revolucionaria de obreros y Campesinos (CROC), agredió y robó ayer
nuevamente a voceadores los ejemplares de NOTICIAS, Voz e imagen de
Oaxaca que expedían en los principales cruceros, para evitar su circulación
ante el fracaso de la huelga.
En los hechos de violencia, también participaron agentes vestidos con el
uniforme reglamentario de la Policía Municipal del Ayuntamiento de Oaxaca de
Juárez, que encabeza el priista Jesús Ángel Díaz Ortega, un voceador que se
opuso a ser despojado fue detenido por elementos de esa corporación y
puesto a disposición del juez Calificador acusado por faltas a la moral.
El regidor de Derechos Humanos de Oaxaca de Juárez y dirigente Estatal del
partido Convergencia, Alberto Esteva Salinas afirmó que la participación de la
Policía Municipal en los hechos demuestra que existe “un operativo
gubernamental” para acabar con NOTICIAS, Voz e Imagen de Oaxaca…
Preguntas de análisis
CUESTIONARIO
¿El Gobernador de Oaxaca tiene derecho de ordenar
golpear a los periodistas?
¿Agredir y robar a los voceadores los ejemplares de
Noticias…esta bien?
La detención del voceador que se opuso a ser
despojado fue acusado por faltas a la moral ¿crees
qué su detención sea correcta y la acusación?
De acuerdo con la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos ¿cuáles son las
garantías que se les esta violando?
¿Cuáles son los derechos que poseen las personas
agredidas?
ESTRATEGIA: Aprendizaje visual
• Presentación de un mapa conceptual
sobre los derechos y libertades.
DERECHOS Y LIBERTADES
LIBERTADES
CO NSTITUCIÓN
POLÍTICA
¿ CUÁLES
SON?
I GU AL DAD
DIGNIDAD
IMPON E
D ER ECH OS Y
OBLIGAC IONES
D ER ECH OS Y
OBLIGAC IONES
N OR MAS
PENSAR
HABLAR
SENTIR
PROGRESAR
EJERCER
DERECHOS
EDU CAC IÓN
TRABAJO
SEGU RIDAD
PROPIEDAD
ELEGIR
R ESPETO D E
D ER ECH OS
C ON VIVENC IA
PARTICIPAC IÓN
POLÍTIC A
D ER ECH OS
IGU ALD AD
ECONÓMIC A
JU STICIA
SEGU RIDAD
GOBERN ANTES
SER VIC IO
MILITAR
PAGAR
IMPUESTOS
LA NIÑEZ Y SUS
DERECHOS
LOS DERECHOS HUMANOS
• Los posee el ser humano por el
hecho de existir y ser persona, sin
importar raza, sexo, religión o
edad.
• Históricamente los derechos se
han forjado en la lucha del pueblo.
• La ONU en 1948 hace la
declaración de los Derechos
Humanos.
• En 1989, se elabora un documento
para proteger el desarrollo integral
de los niños del mundo
(Convención sobre los derechos
de todos los niños y niñas)
DERECHOS DEL NIÑO
• Desarrollo y supervivencia de
una infancia sana.
• Protección de la salud física y
mental.
• El derecho a participar y ser
respetados en sus ideas.
• Recibir tratamiento para su
recuperación en caso de
tortura, guerra o abandono.
• Protección en caso de traslado
ilegal en el extranjero.
• Garantizar trabajos que no
perjudiquen su salud,
educación o desarrollo.
EXPLOTACIÓN INFANTIL
PROTECCIÓN EN CASO DE
GUERRA
DERECHOS DE LOS NIÑOS
• Protección contra el uso
de drogas, distribución y
producción.
• Asistencia jurídica en
caso de acusación por
delito.
• Se debe considerar como
niño a todo ser humano
desde su nacimiento
hasta los dieciocho años.
ALIMENTACIÓN
DERECHO A LA EDUCACIÓN
CUIDADOS DEL NIÑO
ESTADO
Es responsable de que todos
los derechos de los
niños se apliquen.
SOCIEDAD
Debe proporcionar protección
y asistencia y educar en
la paz, dignidad, tolerancia,
libertad, igualdad
y solidaridad.
FAMILIA
Es la base de la sociedad y debe
de proporcionar al niño amor,
felicidad y comprensión para
un sano desarrollo.
ESTRATEGIA:
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
NORMAS JURÍDICAS
O LEYES
• Garantizan el orden y la armonía
de la comunidad.
•Reglamentan
las
relaciones
familiares, económicas o políticas.
•Determinan derechos individuales
y colectivos.
•Establecen el modo correcto para
administrar la justicia.
•Aseguran la convivencia.
•Exigen la participación de los
miembros de la comunidad para
resolver o detectar problemas.
•Tienen como fundamento el
artículo 71° constitucional que
establece la facultad para elaborar
leyes.
• ¿Quiénes participan
en la formulación de
leyes?
•Presidente
de
la
República,
los
diputados y senadores,
los legisladores de los
estados
y
los
ciudadanos.
PROCEDIMIENTO
PARA ELABORAR
LEYES
• Propuesta: Hecha por el
Presidente, El Congreso de
la Unión, y los legisladores
de los estados.
•Discusión:
Análisis
de
Diputados y Senadores.
•Aprobación: Es admitida
por el Congreso de la Unión.
•Sanción: A cargo del Poder
Ejecutivo quien da el visto
bueno.
•Publicación: En el Diario
Oficial de la Federación.
•Vigencia. Aplicación
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