“ESTRATEGIAS NEUROMOTRICES PARA
FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA”
FUNCIONES CEREBRALES
• PERCEPCION – RETENCION – ANALISIS – EMISION - CONTROL
LA NEURONA
• Es la célula del Sistema nervioso,
estructurado principalmente
por
núcleo, dendritas, cuerpo celular y
axón.
FUNCIONES
• Recibir información del medio interno, externo
y de otras neuronas.
• Integrar la información recibida y producir una
señal de respuesta.
• Conducir la señal a su terminación.
• Transmitir a otras neuronas, glándulas o
músculos.
REDES NEURONALES
HEMISFERIOS DERECHO E IZQUIERDO
Especializados en funciones diferentes y con una
relación invertida entre ambos y nuestro cuerpo, por lo
que el Hemisferio derecho se encarga de coordinar el
movimiento de la parte izquierda de nuestro cuerpo, y
el hemisferio izquierdo coordina la parte derecha.
HEMISFERIO DERECHO
RELACIONADO CON LA EXPRESIÓN NO
VERBAL
En él se ubica la percepción u orientación
espacial, conducta emocional, facultad para
controlar los aspectos no verbales de la
comunicación, intuición, reconocimiento y
recuerdo de caras, voces y melodías.
Piensa y recuerda en imágenes.
HEMISFERIO IZQUIERDO
• RELACIONADO CON LA PARTE VERBAL.
Produce el habla y la comprensión del lenguaje.
(Área de Broca y Área de Wernike)
Capacidad de análisis, de hacer razonamientos
lógicos, abstracciones, resolver problemas
numéricos, facilidad para aprender información
teórica, hacer deducciones….
ESCRITURA
• Es un sistema práxico, al requerir de la
ejecución del acto motor voluntario y al ser el
acto motor mas fino que realiza el se humano
a través del órgano más activo: la mano; es
indispensable haber adquirido una
dominancia gráfica de una mano con respecto
a la otra, la cual no se logra de manera
definitiva antes de los seis años de edad.
Suárez (2012)
ESCRITURA
LENGUAJE
_comunicar
_significado
_sentido
MOTRICIDAD
_escribir
_control
_praxia
FACTORES QUE INTERVIENEN E INFLUYEN EN LA ESCRITURA
 El Esquema Corporal
 La Lateralidad
 La Orientación y Estructuración Espacial
 La Organización y Estructuración Temporal
 La Madurez Perceptiva
ESQUEMA CORPORAL
Imagen Corporal que cada quien tiene de su propio cuerpo.
• LE BULCHE:
“Conocimiento de nuestro cuerpo en estado de reposo
o movimiento en función de la interrelación de sus
partes y sobretodo de su relación con el espacio y los
objetos que nos rodean.”
• DE FONTAINE:
Un esquema corporal bien integrada implica:
-Equilibrio postural
_Lateralidad definida
-Independencia de los segmentos en relación al tronco y unos en
relación con los otros.
_La percepción y el control del propio cuerpo.
LATERALIDAD
• Predominio en los individuos de un hemisferio
cerebral sobre el otro.
• Constituye la brújula del esquema-corporal
ORIENTACION Y ESTRUCTURACION ESPACIAL
Nos permite entender aquello que sucede a nuestro alrededor,
recordarlo y actuar en consecuencia.
LA ORIENTACION ESPACIAL
Se entiende como la aptitud para mantener la constante
localización del propio cuerpo.
LA ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
Capacidad para establecer una relación entre los
elementos elegidos para formar un todo.
Son dos columnas fundamentales que deben estar
consideradas durante todo el proceso de enseñanza.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACION TEMPORAL
Los elementos básicos en la captación de esta noción:
Nociones de: VELOCIDAD
DURACION
CONTINUIDAD
Tiempo y espacio se adquiere casi simultáneamente
Madurez Perceptiva
La Lecto-Escritura es un proceso cognitivo que
requiere de cierta madurez perceptiva
especialmente :
• Áreas VISUAL, AUDITIVA Y MOTRICIDAD.
FACTORES QUE RESULTAN DETERMINANTES PARA EL
DESARROLLO DEL SIGNIFICANTE DE LA ESCRITURA
La direccionalidad o barrido perceptivo motor: La
direccionalidad caracteriza a los lenguajes superiores,
ya que las señales son emitidas en un orden temporo
espacial determinado; en el caso de la escritura se debe
propiciar la automatización del barrido de arriba abajo
y de izquierda a derecha; esta direccionalidad contiene
dos vectores en la escritura; uno visual y otro motor,
que corresponden a los procesos lectores y escritos. Su
integración y automatización posibilita el análisis.
La pulsión tónica o capacidad de control
voluntario de la prensión del lápiz
. Consiste en que el niño logre un control tónico de base y un control motor
voluntario que se manifiesta al dominar su cuerpo en los contrastes.
Lo que hay que cuidar es:
_la fuerza que imprime al dibujar o escribir
_la interpretación de las instrucciones.
_la forma en que agarra el lápiz.
_si despega constantemente el lápiz del papel
_la posición de su brazo.
_la forma en que articula la muñeca.
LA COORDINACIÓN VISOMOTORA
El acto gráfico se orienta de acuerdo a las
necesidades de la escritura.
El trazo voluntario se caracteriza por evolucionar
a través de fases:
1.-Corresponde al desplazamiento del brazo.
2.-Un movimiento pre rotacional que forma las
características de la curva.
3.-Se dan los trazos rotacionales (hacia la derecha)
levogiros (hacia la izquierda) y mixtos con
secuencialidad
La Codificación-Descodificación Viso
Auditiva Motora
• Configuran el último aspecto de los pre aprendizajes.
La escritura es un sistema de doble señal, cuando
escribimos trasladamos las señales auditivas a
visuales; ello requiere tres procesos simultáneos, en
primer términos memorias auditivas, en segundo
capacidad de articulación para trasladar fonemas y
grafemas y en el tercero memoria visual que permita
recordar los códigos gráficos sobre los que se va a
ejercer la transposición.
Pin pon es un muñeco
Muy guapo de cartón
Se lava su carita con
Agua y con jabón
Se desenreda el pelo con
Con peine de marfil
Y aunque se da estirones
No llora ni hace así
Cuando le dan la sopa
No ensucia el delantal
Pues come con cuidado
Parece un colegial
Apenas las estrellas
Comienzan a salir
Pimpón se va ala cama
Y se acuesta a dormir
Pin pon dame la mano
con un fuerte apretón
pues quiero ser tu
amigo Pin pon
Pin pon Pin pon
PIN PON
SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS
PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS
OTRAS.
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4
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8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0
MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN
C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705
Y PU3N735. CU4ND0 357484N
4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0
R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN
M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4... P3N53 9U3 D35PU35 DE
74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45
C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350,
C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y
JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0
C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814
4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0
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C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45
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70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L
C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3
49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.
MTRA .ADELINA ELIZABETH LEAL
GONZÁLEZ.
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ASPECTOS NEUROMOTORES QUE CONDICIONAN EL …