TECNOLOGÍAS APLICADAS A la
EDUCACION DE PERSONAS CON
NECESIDADES ESPECIALES
EQUIPO 3:
ACOSTA SALAZAR ERIKA AIMEÉ
CAMPECHANO YAN JUAN MANUEL
MARROQUÍN AGUILAR ANA MARÍA
RIVERA ROCHA GRECIA LEONOR
PORRAS PALMA ELEDEIRA SARAY
PROFESORA: GILDA CATANA
La Educación Especial ha consolidado a lo
largo de su historia todo un marco de
fundamentos que revisten el carácter
político, filosófico y legal.
Es hasta 1978, en el informe Warnock -elaborado por
el Comité de Educación liderado por Mary Warnock,
para Inglaterra, Escocia y Gales-, que se presenta la
filosofía de “La normalización”
La Declaración de Salamanca.
UNESCO. 1994
Educación para y enseñanza a todas las personas con
necesidades educativas especiales dentro del
sistema común de educación.
Educación Especial es una modalidad de atención de
Educación Básica cuyo enfoque es la Educación Inclusiva, el
cual permite reconocer la variedad de sujetos y contextos
inmersos en el ámbito escolar, plantea el reconocimiento de
las diferencias, respeto y tolerancia a lo "diverso" como
aspectos de enriquecimiento. Considera la atención de
alumnos de acuerdo a sus necesidades educativas y hace
énfasis en la Educación para Todos.
Definiciones Previas
• Deficiencia.- Pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica,
fisiológica o anatómica.
• Discapacidad.- Restricción o ausencia (causada por una
deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la
forma o dentro del margen que se considera normal por el
ser humano.
• Minusvalía.- Situación desventajosa para una individuo
determinado, consecuencia de una deficiencia o de una
discapacidad, que le limita e impide desempeñar un rol que
es normal en su caso (en función de la edad, sexo y
factores sociales y culturales).
CONCEPTO DE DIVERSIDAD
el termino diversidad no solo
abarca a aquellos individuos que
poseen discapacidades,
comprende otros aspectos como
la diversidad personal, la
diversidad en cuanto al
rendimiento académico, la
diversidad en las competencias
instrumentales necesarias para
el aprendizaje, la diversidad por
limitaciones psico-cognitivas, por
limitaciones físicas y la
diversidad cultural.
CONCEPTO DENECESIDADES EDUC.
ESPECIALES
se refiere a las dificultades de
aprendizaje que presentan ciertos
alumnos durante el proceso
educativo, que demandan de un
apoyo y atención focalizada por
parte del educador o especialista.
FINALIDADES
• Lograr el máximo desarrollo de las
capacidades de las personas
• Desarrollar globalmente su personalidad
• Preparar a las personas para su incorporación
y participación en la vida social y laboral
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
ESPECIAL
•
-Uno de los principios de la Educación Especial es considerar la personalidad en su conjunto,
es decir, tomar en cuenta las capacidades de percepción, cognición, emoción, motivación y
socialización del individuo, no centrarse solamente en la discapacidad que este presente.
•
-Busca potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el auto concepto de los alumnos
con necesidades educativas especiales
•
-Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales, es decir, aquellos que harán sentir al
estudiante útil y capaz de realizar las actividades que se le presenten durante su vida.
•
-Promover la participación lo más plena posible en los entornos habituales de los estudiantes
con este tipo de características, como la escuela, el hogar, el lugar de trabajo, etc.
-Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizaje individualizados,
aprovechando a la vez las circunstancias que permitan el trabajo conjunto.
•
•
-Establecer canales de colaboración con al familia, que esta se encuentre involucrada en el
proceso de enseñanza aprendizaje que lleva a cabo la persona con alguna necesidad
educativa especifica.
Vigotsky plantea que cualquier
comparación en tanto a dificultad y
complejidad entre la educación del
niño con una discapacidad y la del
niño normal es correcta si es que
existen tareas pedagógicas iguales
que se cumplen en condiciones
diferentes.
• En ambos casos el desarrollo sigue las mismas leyes, siendo la
diferencia el modo en el que se expresa el desarrollo, y cómo
la posibilidad de utilizar MEDIADORES entre el que aprende y
el objeto del conocimiento permiten sí o sí la adquisición de
un determinado conocimiento.
El uso de las TIC como medio de exploración permite que el estudiante
interactúe constructivamente con los materiales y teniendo un mayor control
sobre su aprendizaje
Las TIC proporcionan múltiples
funcionalidades a las personas con
discapacidades o que requieren una atención
especial
-La comunicación
-El acceso/proceso de la información
-El desarrollo cognitivo
-La realización de todo tipo de aprendizajes
-La adaptación y autonomía ante el entorno.
-Ocio
-Instrumentos de trabajo, posibilidades de
realizar actividades laborales.
DISCAPACIDADES FISICAS
Problemáticas visuales
• Lectores de textos, periférico para la lectura Braille,
impresora Braille
calculadoras parlantes
• Procesadores/gestores de textos y otros programas
standard manejados por voz detectores de obstáculos
para guiar a las personas.
• Lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores
para personas con baja visión
Problemáticas motóricas
• Teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de
repetición de las teclas
• Interruptores, punteros, carcasas, licornios, para quienes no pueden mover
los dedos
• Programas reconocedores de voz
• Programas standard adaptados
• Instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control
de luces y otros interruptores
Problemáticas auditivas
• Teléfonos con transcripción de texto, programas para la
conversión de voz en texto.
• Herramientas standard de correo electrónico y chat
• Generadores de ondas de sonidos (para el entrenamiento del
habla)
• Sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.
DISCAPACIDADES
PSIQUICAS
 Autismo
 TDA
• Uso de algunos programas y
recursos TIC como medio de
expresión personal y refuerzo de
la autoestima
 Dificultades de
aprendizaje
• Nuevos entornos de aprendizaje
virtuales
 Dislexia
• Programas de refuerzo y
ejercitación
 Digrafía
 Discalculia
• Programas específicos para su
diagnóstico y recuperación
AVANCES TECNOLÓGICOS
Sistemas Alternativos y Aumentativos de Acceso a la
Información.
Sistemas de Acceso.
Sistemas
Alternativos
comunicación.
Sistemas de Movilidad.
Sistemas de Control de Entornos.
SISTEMAS ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS DE
COMUNICACIÓN
• Son sistemas desarrollados para personas que por
su discapacidad, no pueden acceder a un código
verbal-oral de comunicación.
• Comunicación Alternativa: forma de comunicación distinta
del habla empleada por una persona en contextos de
comunicación cara a cara.
• Comunicación Aumentativa: comunicación de apoyo o
ayuda.
• Se pueden clasificar en:
• Sistemas con ayuda.
• Sistemas sin ayuda.
SISTEMAS DE ACCESO
• Son Interfaces adaptativos que permiten a las
personas con discapacidad física o sensorial
utilizar una computadora:
Discapacidad visual.
OCR.
Sobre teclados.
Pizarras electrónicas.
Interruptores.
Navegadores.
Sintetizador Braille.
Teclado de conceptos.
Ratones.
Pantallas táctiles.
Bastones digitales.
Sistemas Alternativos y Aumentativos de
Comunicación
Son sistemas desarrollados para personas que
por su discapacidad, no pueden acceder a un
código verbal-oral de comunicación.
• Comunicación Alternativa: forma de
comunicación distinta del habla empleada por
una persona en contextos de comunicación cara
a cara.
• Comunicación Aumentativa: comunicación de
apoyo o ayuda.
Se pueden clasificar en:
• Sistemas con ayuda.
• Sistemas sin ayuda.
Sistemas de Movilidad
Son aquellos relacionados a la movilidad personal y
las barreras arquitectónicas. Ejemplos son: brazos o
soportes articulados, conmutadores adosados a
sillas de ruedas, emuladores de ratones, varillas,
micro-robots, etc.
Dos casos de búsqueda alternativas específicas son:
– Chip para parapléjicos.
– “Phantom” o dedo-robot para ciegos.
Sistemas de Control de Entornos
Son aquellos que, con fines comunicativos que permiten
la manipulación de dispositivos que ayudan a controlar
un entorno. Se distinguen dos tipos:
– Control Ambiental. Interfaces que permiten a las
personas con discapacidad motora, el poder controlar
dispositivos de uso doméstico.
– Realidad Virtual. Utiliza nuevos dispositivos de entrada
y salida, tales como guantes sensitivos, posicionadores en
el espacio, gafas virtuales etc., en sistemas de asistencia a
personas con discapacidad.
PROGRAMAS EMPLEADOS EN LA ENSEÑANZA
TECNOLÓGICA A PERSONAS CON
DISCAPACIDADES
Por
otro
lado
existen
programas
específicamente creados para emplearse en este
tipo de educación, a continuación se enlistan
algunos de ellos:
A nivel Hardware.
•Teclado de Conceptos.
•Teclado de conceptos luminoso.
•Ratón bucal. Emulador de ratón por pulsadores.
•Emulador de ratón por reconocimiento de voz.
ESCRIBO
•ESCRIBO introduce la posibilidad del
aprendizaje de la escritura caligráfica ,
permitiendo gracias a su control de
velocidad , apreciar el trazado paso a paso.
Nos muestra como debe escribirse con un
lápiz, pluma o bolígrafo sobre un papel real
con una calidad en la escritura.
TC-Soft
•Es un teclado en pantalla que permite mediante su
uso por el ratón o cualquier otro tipo de dispositivo
adaptado a minusvalías simular las funciones que se
pueden hacer con el teclado convencional.
•El objetivo de escribir este texto mediante el TCSoft es mandarlo a cualquier aplicación Windows,
ya sea este correo electónico,chat, word etc.
TCOMUNICA
•TCOMUNICA esta dentro de los sistemas
aumentativos de comunicación que utilizan
símbolos pictográficos que representan
diferentes categorías gramaticales y que llevan
un dibujo representativo del concepto. El
objetivo es el aprendizaje de los símbolos,
posteriormente de frases y por último las utilice
para comunicarse con otras personas.
TCLamina
•Es un editor gráfico vectorial que permite crear
y editar láminas para su posterior uso sobre el
Teclado de Conceptos.
.
TCAutor
•TCAutor es un sistema TCAutor está constituido
por una serie de módulos y herramientas que
nos van a permitir trabajar en un entorno autor
multimedia. Presenta en pantalla un sistema
iconográfico para representar las funciones del
programa de forma visual. Se ha diseñado para
ser utilizado con todas las posibilidades del
teclado de conceptos
HTacon
•La aplicación Htacon permite asignar
combinaciones de teclas a las casillas del
Teclado de Concepto, de manera que al pulsar
sobre este, se envía a la aplicación Windows que
esté activa, la secuencia de teclas que tenga
asignada la casilla del TCpulsada.
Teclado de Conceptos
•El teclado de concepto es una superficie plana
con una matriz de membranas táctiles sensibles,
de dimensiones en formato DIN A3 donde se
superponen láminas con iconos o dibujos. La
membrana táctil está dividida en 256 casillas
distribuidas en 16 filas y 16 columnas. El tablero
está conectado al ordenador como una
extensión del teclado
Teclado de Conceptos Luminoso
•El Teclado de Conceptos Luminoso sustituye la
membrana sensible por una matriz de leds, los
cuales se iluminan uno a uno, por filas o por
bloques en la secuencia y tiempo que se les indique
desde el ordenador. La selección de un led o de un
bloque de ellos se realizará accionando un pulsador
en el momento en que esté iluminada la zona que
se desea seleccionar.
Ratón Bucal
•El ratón bucal permite mover el cursor del
ordenador al desplazar el mando del joystick en
la dirección deseada. Está especialmente
indicado para ser utilizado con la barbilla, boca,
muñeca o mano. En elextremo lleva incorporado
un pulsador para hacer el click del ratón.
Emuladores de ratón
• El emulador de ratón por pulsadores consiste
en un dispositivo que tiene las mismas
funciones que el ratón bucal, pero el joystick se
ha sustituido por direcciones ortogonales y
diagonales las cuales se realizan mediante ocho
entradas digitales. Además de las cuatro para
realizar el click, doble click, click permanente y
cambio de velocidad
• El emulador de ratón por reconocimiento de
voz puede realizar todas las funciones de un
ratón convencional pero controlado por la voz.
El dispositivo tras un entrenamiento de las
palabras que se van a emplear queda preparado
para mover el cursor mediante las palabras
reconocidas.
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