El desarrollo del
lenguaje oral:
Aprendizaje
y desarrollo
de la
principales dificultades
Personalidad
BLOQUE 1: DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA
Tema 1. Concepto y teorías sobre el desarrollo.
Tema 2. Desarrollo cognitivo.
Tema 3. Desarrollo social y emocional.
Tema 4. Desarrollo de la personalidad.
Tema 5. Problemas en el desarrollo.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1.- Desarrollo de la personalidad.
1. 1.- Enfoque psicoanalítico clásico.
1.2.- Enfoque interpersonal.
1.3.- Enfoque epigenético.
1.4.- Desarrollo relacional en la adolescencia.
1.5.- Temas conductuales: enfoque del aprendizaje social.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1. Desarrollo de la Personalidad.
Un aspecto clave del desarrollo adolescente y que ha sido
objeto de una gran atención es el desarrollo de la
personalidad. Vamos a cambiar de enfoque y pasaremos de
un enfoque social complejo a un enfoque individual. En este
sentido, abordaremos el desarrollo de la personalidad del
individuo a través de diversas perspectivas teóricas: la teoría
psicoanalítica clásica, la teoría impersonal de Sullivan, el
modelo epigenético de ocho períodos de Erikson, la
perspectiva relacional sobre el desarrollo en la adolescencia,
y la teoría del aprendizaje social.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1.1.- Las Teorías psicoanalíticas clásicas
Las teorías psicoanalíticas clásicas diferencian entre
estadios psicosexuales conocidos como oral, anal, fálico y
genital. Cada uno de estos estadios está relacionado con
ciertas características de la personalidad, y las diferencias
individuales se deben a que determinados aspectos del
desarrollo queden detenidos o fijados en una fase u
otra.Desde un punto de vista psicoanalítico clásico, la
adolescencia contribuye poco a las novedades en el
desarrollo de la personalidad. No obstante, sí constituye una
fase diferenciada de adaptación originada por los impulsos
sexuales biológicamente incrementados durante la pubertad.
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1.2.- El enfoque interpersonal
Este enfoque sostiene que los individuos son seres
sociales modelados por su entorno cultural e interpersonal, y
que consecuentemente, la personalidad evoluciona en gran
medida a partir de la manera en que los individuos aprenden
a adaptarse a su contexto sociocultural.
“El establecimiento de un repertorio maduro o
plenamente humano de relaciones interpersonales, según lo
permitan la oportunidades disponibles, tanto personales
como culturales” (Sullivan, 1953).
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1.3.- El enfoque interpersonal
Esta teoría fue impulsada principalmente por Erikson y fue
conocida como psicología psicoanalítica del yo. Incluye la
perspectiva sociocultural e ideas procedentes del
psicoanálisis clásico.
Erikson (1963) perfiló ocho fases de la vida que se
extienden desde el nacimiento hasta la muerte: niñez,
infancia temprana, edad de jugar, edad escolar,
adolescencia, edad temprana adulta, madurez y vejez. Los
ve como acontecimientos interactivos.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1.4. Desarrollo relacional en la adolescencia.
El punto de vista relacional subraya la importancia de la
interacción dinámica para el desarrollo del yo, atendiendo a los
sentimientos de los otros y centrándose en la “interacción entre”
como forma de ser y actuar. Los componentes clave de la teoría:
1. La experiencia fundamental de uno mismo es relacional.
2. La empatía es un aspecto central que requiere práctica, modelado
y feedback.
3. En las mujeres, la relación madre-hija es un inicio y modelo de
relaciones importantes.
4. El proceso de desarrollo conlleva relaciones interpersonales cada
vez más complejas.
5. Una relación incluye la experiencia de los otros, la reciprocidad y
una motivación por el cuidado de los demás.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1.5. Teoría del aprendizaje social.
Una forma importante de aprendizaje según esta teoría es
el aprendizaje por condicionamiento, que tiene lugar
cuando se vincula un refuerzo a una conducta específica.
Otro tipo de aprendizaje es el observacional, basado en la
observación de un modelo y la posterior imitación. El
aspecto clave de dicho aprendizaje es que permite a una
persona aprender una amplia variedad de conductas que
tienen grandes probabilidades de funcionar bien la primera
vez, y que por tanto, están poderosamente reforzadas.
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Tema 4. Desarrollo de la Personalidad.
1.5. Teoría del aprendizaje social.
Es necesaria una secuencia de cuatro pasos para que
este tipo de aprendizaje se traduzca en conducta:
1. El modelo debe ser lo primero en recibir la atención de la
persona.
2. La persona debe recordar que es lo que ha hecho el
modelo.
3. La persona debe tener adquiridas las destrezas que le
permitan realizar las actividades del modelo.
4. Recompensa directa o vicaria para la persona una vez ha
realizado la conducta.
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