“Enseñen a los niños a ser preguntones para que, pidiendo el porqué de lo que se les
manda, se acostumbren a obedecer a la razón, no a la autoridad como los limitados, ni a
la costumbre como los estúpidos”.
Simón Rodríguez
Yeidy Chamorro
Lic. en Lengua Castellana
Universidad de Córdoba
Jorge Carlos Romero Caraballo
Lic. en Lengua Castellana
Universidad de Córdoba
Docente asesor
grupo de investigación Lexicón
@jorgeromero85
1. Presentación.
2. Síntesis de los Estándares básicos de competencias de
lenguaje.
3. ¿Qué es un proyecto de Aula? ¿Qué es un proyecto
colaborativo?
4. Presentación, utilización e interacción de la Red.
Académica de Lenguaje - tema para la red Didáctica del
lenguaje.
5. Compromisos realización de Proyectos de Aula.
Producción
textual
Comprensión
e
interpretación
textual
Ética de la
comunicación
Estándar
Medios de la
comunicación
y otros
sistemas
simbólicos
Literatura
(estética del
lenguaje)
alcanzar la calidad
educativa
Estándares de lenguaje
Producción
textual
Compr
ensión
e
interpr
etación
textual
Literatu
ra
(estétic
a del
lenguaj
e)
Medios
de la
comunic
ación y
otros
sistemas
simbólic
os
Ética
de la
comuni
cación
Red
Creación de
proyectos de aula
Wiki
Foro
DOCENTES
Chat
¿Será que a partir de los estándares
podemos crear proyectos de aula que
motiven a los estudiantes al mejoramiento
académico?
¿Qué estrategia utilizarías para estimular a los
estudiantes al mejoramiento de su calidad
educativa, a partir de la utilización de los
estándares?
Teniendo en cuenta el vídeo anterior reflexione:
¿será que tenemos las herramientas suficientes
para implementar el proyecto de aula como
estrategia de mejoramiento de nuestras prácticas
docentes?
¿Qué es un proyecto de aula?
Es una propuesta didáctica fundamentada en la
solución de problemas, desde los procesos
formativos, en el seno de la academia.
El proyecto de aula posibilita las relaciones entre
lo viejo y lo nuevo, lo conocido y lo desconocido,
lo que fue y lo que será, entre el saber cotidiano
y el saber científico. El sentido del proyecto de
aula es curricularizar la experiencia cultural de la
humanidad, de manera tal, que adquiera un
sentido formativo con orientación específica.
El proyecto de aula es, entonces, una propuesta
didáctica. La didáctica como un proceso de
mediación entre sujetos que se comunican
haciendo y como transposición de las ciencias
hacia su enseñanza a través de preguntas. Pero
aquellas preguntas que posibilitan pensar y
construir un camino para hallar su respuesta.
¿Implementarías proyectos de aula como
estrategia para el mejoramiento de la
calidad educativa de tus estudiantes y de
tus prácticas docentes?
LA RED ES
CONSOLIDADA
RED DE MAESTROS EN EL ÁREA
DE LENGUA CASTELLANA
como apoyo de la gestión
institucional
¿Será que a través de las redes podemos
divulgar nuestro trabajo y ampliar los
saberes adquiridos en el aula?
NOCIÓN
Asocios / grupos
transdisciplinares
Redes
de estudio
de investigación
de acompañamiento
transversales
específicos
Saberes
interdisciplinares
•
La red puede concebirse como el asocio de
grupos de estudio, trabajo o investigación
– colectivos docentes en este caso –,
maestros y maestras con intereses
comunes para el desarrollo de saberes
transversales y específicos, apoyados por
metodologías
disciplinares
e
interdisciplinares,
pero
que
fundamentalmente, la red constituida por
dichos colectivos buscan – entre otros –,
legitimar
espacios,
legitimar
conocimientos, legitimar la trayectoria
que puede tener como colectivo,
alrededor de un tema de interés común
que los convoque.
Figura No 1
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
Noción de
Red
Alcance de
la Red
Justificación
Redes de
Maestros
Dinámica y
funcionamiento
del aprendizaje
Propósitos
Cobertura
Actores y
Roles
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
¿Y PARA QUÉ LA RED?
Prácticas
escolares
Transformaciones
Comunidad
educativa
Impactos
Realidad
Imaginarios
Incidencias
Innovación
pedagógica
Organización
escolar
Redes
Cualificación
docente
Intencionalidades
Fomento y
fortalecimiento
de Cnc
ALCANCE DE LA RED
Figura No 2
T. y espacios
escolares
Pertinencia
Comprensiones
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
¿CÓMO DEBE DESARROLLARSE LA RED?
Creación de redes
Auto y Reconocimiento
Fomento
Herramienta de
Formación docente
E. de sostenibilidad
fortalecimiento
E. dllo. aut ónomo
Aprender y hacer
Investigaci ón
aplicada
Investigaci ón
Redes
de
Maestros
Á
Ámbito
local y
Departamental
Acompa ñamiento en el
dllo. de investigaci ón
Ámbito escolar
Intercambios
Sistematizaci ón
Experiencias y Cnc
Metodolog ías
Metodologías
ALCANCE DE LA RED
Figura No 2
Divulgaci ón e
informaci ón
Figura No 3
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
¿Cuáles serían dinámicas de funcionamiento y aprendizaje?
Red docente de
educación artística
Educación
artística
Pensamiento
histórico
Expresiones
sociales
Imaginarios
Red docente de
Interpretación y
comunicabilidad
Íconos y
simbología
Lecturas y
escrituras
Red docente
de ciencias y tecnologías
Ciencias
Pensamiento
numérico
Prácticas docentes
Inclusiones
Interdisciplinariedades
Interculturalidad
Diversidad
Red docente de
educación ambiental
Escuela
saludable
Tic’s
Aulas
ambientales
Especies
promisorias
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
Clima
Cobertura, presupuesto y entregables
2012
4 redes - 900 docentes acm.
Estrategias de Dllo. Autónomo
Estrategias de sostenibilidad
Multiplicación participantes
Investigación y Articulación
4 redes - 700 docentes acm.
Estrategias de sostenibilidad
2011
Multiplicación participantes
Investigación
Articulación
2010
3 redes - 500 docentes acm.
Fortalecimiento redes
Articulación
Multiplicación participantes
Investigación
2 redes - 200 docentes
Fomento de redes
Fortalecimiento Grupos de E.T.I.
Investigación
2009
Figura No 5
Redes de Maestros
Fundamentos para su fomento y fortalecimiento
en el cuatrienio 2012 – 2015
JUSTIFICACIÓN

El Plan Desarrollo de 2011 – 2015 valoración de la actividad docente y la
generación de estímulos para la participación y
compromiso profesional y ético de los
educadores.
 La cualificación y el mejoramiento profesional
de
los
docentes,
debe
incidir
significativamente en el mejoramiento de la
calidad de la educación.
 fomento y fortalecimiento de redes de
maestros.
 Estas permiten la legitimación de los saberes
construidos por colectivos docentes, cuyo
trabajo e investigación en su mayoría
trascienden los muros de la escuela, la
localidad y en otros casos, superando la esfera
Departamental, nacional o internacional,
convirtiéndose
en
movimientos
de
pensamiento para la proposición de
estrategias de cambio en las formas de
enseñar y aprender.
•
Las redes de maestros además
reconocen espacios y tiempos docentes
– diferentes al escolar – dedicados al
desarrollo de actividades académicas y
científicas en beneficio propio y de su
comunidad, en donde el diálogo y la
interacción de los diferentes colectivos
posibilita la visibilización de la labor
docente, y su cualificación al compartir
entre pares.
•
Por ello, La Secretaria de Educación
Departamental a través de la
Coordinación de Calidad,
propone
lineamientos para el fomento y
fortalecimiento de redes de maestros,
con el objeto de coadyuvar en el
mejoramiento de la calidad educativa, a
través de estrategias de cualificación de
su equipo docente, en concordancia con
las políticas y retos establecidos por el
plan sectorial de educación para la
ciudad.
PROPOSITOS
• Fomentar espacios para la discusión, generación y profundización de
conocimientos en los maestros y maestras, a través de los colectivos
docentes (grupos de estudio) que en interacción, posibilitan las redes de
saberes entre sí.
• Fortalecer los colectivos docentes que conforman las redes de maestros,
cuya investigación y trayectoria permita reconocer la labor docente
realizada.
• Posibilitar espacios y escenarios para el intercambio de experiencias y
aprendizajes adquiridos, que sirvan como punto de partida para el
fomento y fortalecimiento de las redes de maestros.
• Reconocer a las redes de maestros como movimientos de pensamiento,
capaces de proponer, sugerir, recomendar políticas y acciones para el
cambio en el ámbito didáctico y pedagógico, desarrollo de estructuras y
currículos.
• Considerar las redes de maestros como herramienta de innovación
pedagógica, las cuales posibilitan la transformación de las prácticas
docentes y escolares.
INTERACCIÓN DE LA RED
¿Cómo interactuar desde la
Red?
*Foro
*Chat
*Wiki
¿Qué es un foro?
Un foro representa un segmento de la sociedad
donde un grupo de personas mantienen
conversaciones más o menos en torno a un tema en
común y específico o bien cualquier tema de
actualidad. En todo foro aparecen las figuras del
administrador (superusuario), moderadores y
usuarios.
FUNCIONES DE UN FORO
Un foro en internet, comúnmente, permite que el
administrador del sitio defina varios foros sobre
una sola plataforma. Éstos funcionarán como
contenedores de las discusiones que empezarán
los usuarios; otros usuarios pueden responder en
las discusiones ya comenzadas o empezar unas
nuevas según lo crean convenientes.
• Se puede clasificar a los foros de internet en
aquellos que requieren registrarse para
participar y aquellos en los que se puede
aportar de manera anónima. En el primer tipo,
los usuarios eligen un Nick, al que le asocian
una contraseña y, probablemente, una
dirección de correo electrónico para poder
confirmar su deseo de unirse al foro.
Los miembros, generalmente, tienen ciertas
ventajas como las de poder personalizar la
apariencia del foro, sus mensajes y sus perfiles
(con información personal, avatares, etc.).
Rol del Docente
En todo proceso de formación académica dentro
de los nuevos ambientes de aprendizaje implica
que el docente asuma una apertura mental y
real ante el cambio de abordaje al conocimiento,
deberá cumplir roles de mediador dinámico y
orientador corroborando qué tan eficaz
relevante e irrelevante es la información puesta
en el foro.
NETIQUETA
•Mirar y leer antes el foro al que llegamos por primera vez .
•No escribir con mayúsculas
•No abusar de los colorines
•Evitar en lo posible un tamaño de letra demasiado grande
•Escribir con corrección
•Evitar el tono de "colegio" nada mas entrar a formar parte de un
foro
•
•
•
•
•
•
•
•
•
No usar excesivamente los "smiles" o "caretos"
No exageres el tamaño de las firmas
Evitar el "Contestadme rápido" o "Contestadme ya"
Pedir ayuda o explicaciones con buenas maneras
Usa el buscador del foro antes de preguntar.
Procurar ser especifico y concreto en el tema del mensaje
No desvíes los temas de consulta ya iniciados
No hagas SPAM en los foros
No "revivas" temas ya viejos
• DIRECCIÓN DEL FORO: http://rdl2012.esforos.com/
El chat es un sistema mediante el cual dos o más
personas pueden comunicarse a través de Internet, en
forma simultánea, es decir en tiempo real, por medio
de texto, audio y hasta video, sin importar si se
encuentran en diferentes ciudades o países.
Un chat está conformado por una o varias salas o
canales, los cuales son cuartos virtuales en donde la
gente se reúne para comunicarse e intercambiar ideas
sobre un tema en particular, o se puede conversar en
privado con personas conocidas o desconocidas.
Técnicamente podemos decir que los chat room son
lugares virtuales que se encuentran en un servidor de
Internet el cual administra todos los mensajes, tanto
los que mandas como los que recibes.
Cambiar tu nombre de autor: Esta opción te permitirá
cambiar de identidad una vez hayas empezado un chat,
eligiendo otro nombre de autor de los que reservaste
cuando personalizaste tus chats.
El chat como estrategia pedagógica de evaluación
formativa es considerarlo como una herramienta
interactiva sincrónica que permite establecer diálogos
de discusión, reflexión para generar conocimientos y
retroalimentación inmediata.
El Chat pedagógico debe ser normado de acuerdo a las
características de la intención con que se va a utilizar.
DIRECCIÓN CHAT: http://redlenguajecordoba.wikispaces.com/Chat
En el caso de la evaluación se plantean los
criterios
de
evaluación
formativa,
negociados con los participantes y se
elabora una agenda que contemple
aspectos como: tema, tópico caso a evaluar
específico. Establece claramente los puntos
a tratar, hora del encuentro. Tipo de saludo.
Instrucciones claras de lo que se quiere
evaluar y como se va a evaluar.
¿Qué es una Wiki?
• Un wiki es un sitio web que es
usualmente editable por cualquier
persona que disponga de un
computador, un navegador de
internet y conexión a internet.
Características de una Wiki
Sintáxis Rápida y
Fácil.
Posibilidad de
Trabajar
Colaborativamente.
Se Usan con una
Variedad de
Propósitos.
Si Cometes un error es
fácil volver a una
versión previa del
documento.
1
•Uso Educativo de Las Wikis
Como Elemento Motivador
• Los Wikis facilitan a los estudiantes
la publicación de trabajos escolares
(tareas,
informes,
ensayos,
presentaciones, etc.) gracias a la
facilidad con que se crean y
alimentan.
1
•Uso Educativo de Las Wikis
Para salir de la rutina:
• Mediante una Wiki, grupos de docentes,
sin estar reunidos físicamente en el
mismo lugar, pueden: intercambiar
ideas, trabajar en equipo, diseñar,
visualizar de manera instantánea lo que
producen, etc.
1
•Uso Educativo de Las Wikis
Como complemento a la clase presencial
• De tal manera que los docentes puedan
construir sus textos, realizar sus
consultas e interactuar con todos los
miembros de la clase al preparar sus
actividades y tareas correspondientes.
Teniendo en cuenta lo planteado en el taller ¿será
que es importante la creación de la red del
lenguaje para el fortalecimiento y divulgación de
nuestras prácticas docentes?
Descargar

redlenguajecordoba.wikispaces.com