TEORÍAS DE LA
ADOLESCENCIA
Profa. Amalia Pichardo Hernández
Biológicas
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Los factores biológicos que inducen la pubertad
son en sí el sólido detonador de la adolescencia.
Modifica la figura
Maduración del aparato reproductor
Influye en la esfera psicológica.
Gesell
Realiza una descripción de normativas por edad.
Construye su teoría del desarrollo desde el
concepto de crecimiento y maduración. El
crecimiento, como proceso de cambio formal y
funcional, esta sujeto a las leyes biológicas, es
producto de la maduración, concebida como un
factor estabilizador intrínseco que conserva
tanto el equilibrio de la pauta total, como la
dirección y la tendencia del desarrollo. Posterior
a la maduración surge la aculturación
Gesell
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11 Pubescencia, impulsividad y estado emocional
ambivalente, rebelión contra los padres, mal humor con
los hermanos.
12 Desaparición de las primeras turbulencias,
sociabilidad y responsabilidad, independencia familiar y
adscripción al grupo de pares, incipiente idealismo
afectivo.
13 Retraimiento e introversión, autocrítica e idealismo,
cambio de voz, inestabilidad emocional.
Gesell
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14 Extraversión y expansividad, autoafirmación
de la personalidad, identificación con héroes y
líderes, alta autoestima.
15 Transición, independencia frente a la familia
o la escuela, intransigencia al control exterior,
depresión y posibles desviaciones conductuales.
16 Adolescencia media y preadultez, equilibrio y
aceptación social, orientación hacia el futuro
trabajo y pareja, compañerismo de grupo.
Psicoanálitico
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Resultado del desarrollo de las pulsiones que
produce la pubertad.
Despertar amoroso con búsqueda de objetos
amorosos fuera de la familia.
Fluctuaciones del estado de ánimo, inestabilidad
en las relaciones.
Desvinculación de la familia y oposición a las
normas.
Psicoanálitica
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Reactivación de conflictos dormidos y su
estallido en un contexto más complejo y
problemático que en la infancia.
E. Erikson
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Describe el desarrollo del hombre en ocho
etapas, cada etapa se sienta en los logros de la
anterior y los integra, porque cada etapa se
asienta en los logros del anterior y los integra,
cada etapa es la vivencia y solución de un
conflicto.
E. Erikson
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Confianza vs. Desconfianza (fase oral)
Autonomía vs. Vergüenza y duda (fase anal)
Iniciativa vs. Culpa (fase fálica)
Laboriosidad vs. Inferioridad (periodo de latencia)
Identidad vs. Difusión de la identidad (fase genital)
Intimidad vs. Aislamiento (adolescencia)
Fecundidad vs. Estancamiento (adultez 25 -45)
Integridad del yo vs. Desesperanza
Fases de acuerdo a Blos
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Preadolescencia de 9 a 11 años
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Adolescencia temprana de 12 a 15 años
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Adolescencia como tal 16 a 18 años
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Adolescencia tardía de 19 a 21 años
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Postadolescencia de 22 a 25 años
Sociológica
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Es el resultado de tensiones y presiones que
reciben de la sociedad.
El sujeto tiene que incorporar los valores y las
creencias de la sociedad, y adaptar determinados
papeles sociales.
Los adultos tienen mayores exigencias y
expectativas, pueden hacerse insoportables.
El cambio de papeles puede producir conflictos.
La adolescencia se atribuye a causas exteriores.
Davis
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La socialización es una suerte de enculturación
mediante la cual el individuo aprende y adopta
normas, creencias, valores y cultura formal, para
incorporarlos a su personalidad.
Experimenta una coacción cultural, pues la
finalidad es integrar a la sociedad al adolescente.
Dunphy
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Camarillas unisexuales aisladas.
Primeras interacciones entre camarillas
unisexuales (13 – 14 años)
Inicio de camarillas heterosexuales.
Camarillas mixtas asociadas en banda (14 – 15
años)
Desgaste progresivo de la banda mixta por la
formación de parejas heterosexuales (16 años)
Cognoscitivo
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Se producen importantes cambio en el pensamiento y
posición social.
Inserción en la sociedad de los adultos, por lo que sus
características están relacionadas con la sociedad en que
se producen.
Tiende a modificar la sociedad, elabora planes de vida,
gracias a que puede razonar sobre lo real y lo posible.
Las transformaciones afectivas y sociales van unidas a
cambios en el pensamiento
Es una interacción de factores sociales e individuales.
Piaget.
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Pensamiento senosriomotor 0 a 2 años
Preoperacional 2 a 7 años.
Operaciones concretas 7 a 11 años
Operaciones formales 11 a 15 años.
Se puede empezar a prescindir de la sujeción a lo real y
directamente percibido, para situarse en lo abstracto y
lo posible. Su razonamiento se hace hipotéticodeductivo, pensamiento proporcional y el uso de la
combinatoria.
Hay variabilidad en la velocidad de desarrollo.
Interpretación diferencial según campos de ejercicio.
Desarrollo moral
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La organización de la moral individual es el fruto de un
desarrollo largo y complejo, que afecta a la infancia y la
adolescencia y que es paralelo al proceso de desarrollo
cognitivo y de búsqueda de la identidad.
Para Kolhberg, los componentes legislativo y judicial de
la conciencia moral son más interiores, mientras que el
componente ejecutivo, de acción exterior está sujeto al
mundo social.
Razonamiento moral
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Kohlberg (1969)
Niveles
Etapas de razonamiento
Nivel I: Moral preconvencional
Caracterizado por el
control externo (4 a 10
años)
1.Orientada hacia castigo y obediencia
2. Propósito instrumental e intercambio
Nivel II: Moral Convencional
Los niños desean agradar
a otras personas y
mantener orden social (10
a 13 años)
3. Mantenimiento de relaciones mutuas
4. Preocupación y conciencia sociales
Nivel III: Moral
posconvencional
Es el nivel de verdadera
moral (adolesc. temprana,
edad adulta temprana o
nunca)
5. Moral de contrato, derechos
individuales, leyes aceptadas
democráticamente.
6. Moral de principios éticos universales
BIBLIOGRAFÍA
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Dulanto, E. 2000 El adolescente México Mc
Graw Hill
Monrroy, A. 2002 Salud y sexualidad en la
adolescencia y juventud México Pax México
Stessen, B. K. Psicología del desarrollo: Infancia
y adolescencia España, Madrid Médica
Panamericana
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