FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
PERFIL DE EGRESO DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Lo importante no es poseer
conocimientos.
Sino lo que se haga con ellos
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
2
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
FINALIDAD
• Acercar
el
concepto
de
competencias básicas a la
comunidad educativa.
UTILIDAD
• Información y difusión del
concepto de competencias
básicas.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
3
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Antecedentes
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
Vigotsky (1898 – 1934)
Plantea que la mayoría de las cosas
que son aprendidas se deben a las
relaciones e interacciones con los
demás en un contexto particular
(Procesos socioculturales)
Las estructuras de la percepción, la
atención, la memoria, las
emociones, el pensamiento, el
lenguaje, la solución de problemas
y la conducta dependen del
contexto histórico de la cultura.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
5
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
PIAGET
Propone en la psicología genética que el
comportamiento del hombre evoluciona por
etapas constituyéndose en una cadena de
eventos en el proceso de aprendizaje.
Reconoce la importancia de interactuar con el
medio para apropiarse y construir el
conocimiento.
ASIMILACION: Proceso mediante el cual el
sujeto interpreta la información que proviene
del medio.
ACOMODACION: Modificación de esquemas
previos en función de los recientemente
construidos.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
6
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
HOWARD GARDNER
Propone el desarrollo de
inteligencias múltiples en el
proceso de aprendizaje.
1. Lógica matemática
2. Lingüística
3. Musical
4. Naturalística
5. Corporal-Cinética
6. Espacial
7. Interpersonal
8. Intrapersonal
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
7
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
JORDAN
Caracteriza un ambiente que propicia
aprendizaje significativo con base en
los siguientes rasgos:
• Utilizar el reto como fuerza
conductora.
• El error no es relevante.
• El aprendizaje se centra en la
aplicación o ejecución (incorpora la
habilidad de hacer).
• Desarrolla destrezas en la resolución
de problemas futuros, en la medida
en que los resuelve los actuales.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
8
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
CHOMSKY
•
•
•
•
Fue uno de los primeros en usar el
término Competencia lingüística
Gracias al proceso de crecimiento y
socialización se interioriza el mundo
que los rodea. (Representación
interna de la realidad)
Dependiendo del contexto familiar,
social, cultural y educativo en el que
se encuentra inmerso.
De esta manera el individuo actúa en
el mundo proyectando lo que ha
interiorizado.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
9
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
ANTECEDENTES
CHOMSKY
• Los sujetos se desempeñan de
acuerdo con una identidad propia al
solucionar los problemas o al
interactuar con otros sujetos.
• Se vuelve más competente en la
medida en que sus representaciones
internas favorecen una mejor
actuación en el contexto en el que
esta inmerso.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
10
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias
UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
¿CUÁLES SON?
¿CUÁNDO SE CONSIGUEN?
¿CON QUÉ FINALIDAD?
DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
11
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Pericia, aptitud, idoneidad
para hacer algo o
intervenir en un asunto
determinado
(RAE).
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
12
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Es la capacidad probada de una persona para movilizar y
articular, en un contexto dado, los conocimientos,
capacidades prácticas y actitudes permitiéndole de
analizar, adaptar y, si es necesario, transformar una
situación.
Responde a una utilidad socio-práctica, se encuentra en la
interfase entre el individuo y el contexto en el que se
desarrolla.
http://uce.universite-cooperative.coop/index.php?option=com_content&task=view&id=164&Itemid=194
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
13
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Capacidad de poner en práctica de forma
integrada, en contextos diferentes, los
conocimientos, habilidades y características de
la personalidad adquiridas. Incluye saberes
teóricos, habilidades prácticas aplicativas,
actitudes (compromisos personales).
http://dewey.uab.es/pmarques/glosario.htm
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
14
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
“… un conjunto identificable y evaluable de
capacidades que permiten desempeños
satisfactorios en situaciones reales de trabajo,
de acuerdo a estándares históricos y
tecnológicos vigentes.”
“… en la definición de competencia se integran
el conocimiento y la acción.”
Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral:
conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires: Banco Interamericano
de Desarrollo. Pag. 38
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
15
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Las competencias representan una
combinación dinámica de cualidades, de
capacidades y de actitudes.
El fomento de estas capacidades es el
objetivo de los programas educativos.
Las competencias serán formadas en varias
unidades del curso y determinadas en
diversas etapas.
Las competencias son obtenidas por el
estudiante.
* Tuning Project 2000 – 2004: Tuning Management Comittee
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
16
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Conjunto de habilidades que tienden a transmitir el
significado de lo que la persona es capaz de ejecutar,
grado de preparación, suficiencia o responsabilidad
para ciertas tareas. pueden clasificarse en:
Genéricas (son aquellas que se definen en forma
independiente del área temática) y
Específicas (corresponden a las propias de cada una de
las áreas temáticas).
Tobón, 2007
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
17
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
Conjunto ordenado de capacidades (actividades)
que se ejercen sobre los contenidos de
aprendizaje, y cuya integración permite resolver
los problemas que se plantean dentro de una
categoría de situaciones.
Se trata pues de ejecutar una tarea compleja, o
un conjunto de tareas más o menos del mismo
tipo, dentro de una situación concreta y definida.
http://www.ibe.unesco.org.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
18
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
COMPETENCIA
“Una competencia es más que conocimiento y
destrezas. Implica la habilidad de satisfacer
demandas complejas movilizando y recurriendo a
recursos psicosociales (incluidas destrezas y
actitudes) en un contexto particular.
Por ejemplo, la habilidad para comunicarse de
manera eficaz es una competencia que puede
requerir del individuo el conocimiento de la
lengua, destrezas tecnológicas prácticas y
ciertas actitudes hacia aquellos con los cuales
él o ella se está comunicando”.
Proyecto DeSeCo, OCDE
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
19
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias Básicas y
Áreas de conocimiento
•
•
•
•
Se proponen las “competencias básicas”
como los fundamentos para el desarrollo
integral.
Todas las áreas de conocimiento
contribuyen al desarrollo de las
“competencias”
Todas las competencias son necesarias
en todas las áreas en cierta medida.
La “escuela tradicional” no puede
abarcar sola todas las competencias
clave de manera satisfactoria.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
20
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias básicas (OCDE)
USAR HERRAMIENTAS
DE MANERA INTERACTIVA
Lenguaje, símbolos, textos
Información, conocimiento
tecnología
INTERACTUAR
EN GRUPOS HETEROGÉNEOS
Relacionarse con los demás
Cooperar
Resolver conflictos
FUNCIONAR
CON AUTÓNOMÍA
Actuar según el contexto general
Desarrollar planes de vida
y proyectos personales
Defender y afirmar derechos, intereses,
límites y necesidades
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
21
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
10 competencias básicas
Buscar para decidir.
Leer para comprender.
Escribir para convencer.
Automatizar para pensar.
Analizar para opinar.
Escuchar para dialogar.
Hablar para seducir.
Empatizar para compartir.
Cooperar para triunfar.
Fijarse metas para superarse.
Monereo, et al Cuadernos de Pedagogía. 2001
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
22
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias Genéricas de AL
Informe Tuning
CONCEPTO
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma
25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
27. Compromiso con la calidad
23
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONCEPTO
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
La competencia es una macrohabilidad
referida a un “saber hacer”.
Es un conjunto de capacidades complejas que
le permite a la persona actuar con eficiencia
y eficacia.
Integra los tres tipos de contenidos:
• conceptuales (saber),
• procedimentales (saber hacer) y
• actitudinales (ser).
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
24
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Competencias
Definición
La forma en la que cualquier persona
utiliza sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias)
para actuar de manera activa y responsable
en la construcción de su proyecto de vida
tanto personal como social.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
25
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Una competencia se integra por:
TAREA
Entendida como
las actividades
emprendidas
para solucionar
una situación
problemática
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Permite identificar
el PRODUCTO
que mejor expresa
el logro de la
competencia
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
Evidencia
material de lo
aprendido
26
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Conocimientos
Representan la información, los
saberes teóricos y de procedimiento
requeridos para conocer una realidad
determinada.
Están vinculados al saber conocer.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
27
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Saber
Supone contar con la información, el
análisis y la comprensión que se
requiere
para
lograr
una
representación mental de la situación
problemática a resolver.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
28
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Habilidades
De dos tipos:
Destrezas físicas
Destrezas intelectuales
Se relacionan con el saber hacer.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
29
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Hacer
Son las actuaciones o desempeños de
un sujeto donde proyecta sus
representaciones.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
30
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Actitudes
Las actitudes son patrones de
comportamiento que caracterizan
el actuar de una persona.
Determinan el aprender a convivir.
Se relacionan con el saber ser
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
31
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Valores
Los valores son los principios que
rigen el comportamiento de las
personas. Están determinados
como un saber metacognitivo.
Se relacionan con el saber ser.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
32
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Ser
La actitud y disposición para hacer las
cosas y hacerlas bien.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
33
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONSTRUYENDO
Contexto
Es el escenario donde el sujeto ejecuta las
acciones, incluye el contenido de dicho
escenario (símbolos, instrumentos), así como
también lo social, lo cultural, lo económico,
lo histórico, lo ideológico y todas aquellas
connotaciones que lo identifican.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
34
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
¿Con qué finalidad?
• Ser capaz de desarrollar un
aprendizaje permanente a lo
largo de la vida
• Incorporarse a la vida adulta
satisfactoriamente
• Ejercer la ciudadanía activa
• Lograr su realización personal
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
35
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Adquirir un conocimiento útil,
es decir, orientado a la
aplicación de los saberes
adquiridos, al “saber hacer”.
Integrar los conocimientos
poniéndolos en relación con
los distintos tipos de
contenidos.
Hablar de competencias es hablar de...
Aplicar los saberes en
diferentes situaciones y
contextos.
Aprendizajes que son
imprescindibles.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
36
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Los 4 campos de competencias
(Barnett,1996)
Competencias
académicas
Competencias
generales
Competencias
específicas
Competencias
básicas
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
37
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias para la vida
Son aquellas que deben integrar
los estudiantes
Al terminar la educación básica
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
38
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Competencias para la vida
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Para el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Para el aprendizaje permanente
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Implican la posibilidad de:
•Aprender,
•Asumir y dirigir el propio aprendizaje a
lo largo de su vida,
•Integrarse a la cultura escrita y
matemática,
•Movilizar los diversos saberes
culturales, científicos y tecnológicos
para comprender la realidad.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
40
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Para el manejo de la información
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Se relacionan con:
• la búsqueda, evaluación y
sistematización de información;
•el pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos;
•analizar, sintetizar y utilizar
información;
•el conocimiento y manejo de
distintas lógicas de construcción del
conocimiento en diversas disciplinas
y en los distintos ámbitos culturales.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
41
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Para el manejo de situaciones
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Son aquellas vinculadas con:
•la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida,
considerando diversos aspectos como los sociales,
culturales, ambientales, económicos, académicos y
afectivos,
•de tener iniciativa para llevarlos a cabo;
•administrar el tiempo;
•propiciar cambios y afrontar los que se presenten;
•tomar decisiones y asumir sus consecuencias;
•enfrentar el riesgo y la incertidumbre;
•plantear y llevar a buen término procedimientos o
alternativas para la resolución de problemas, y
•manejar el fracaso y la desilusión.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
42
Para la convivencia
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Implica:
•Relacionarse armónicamente con otros y con la
naturaleza;
•Comunicarse con eficacia;
•Trabajar en equipo;
•Tomar acuerdos y negociar con otros;
•Crecer con los demás;
•Manejar armónicamente las relaciones personales y
emocionales;
•Desarrollar la identidad personal;
•Reconocer y valorar los elementos de la diversidad
étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro
país.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
43
Para la vida en sociedad
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
SEP, REFORMA EN SECUNDARIA, 2006
Se refieren a:
•La capacidad para decidir y actuar con juicio crítico
frente a los valores y las normas sociales y culturales;
•Proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a
la legalidad y a los derechos humanos;
•Participar considerando las formas de trabajo en la
sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o
colectivas;
•Participar tomando en cuenta las implicaciones
sociales del uso de la tecnología;
•Actuar con respeto ante la diversidad sociocultural;
•Combatir la discriminación y el racismo, y
•Manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura,
a su país y al mundo.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
44
Objetivos
Proyectos
Asimilación de
conocimientos
Aplicación en la
Solución de problemas
Recuperación de
Conocimientos
Evaluación de
resultados
Se pasa a
Contenidos traducidos en
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Desarrollo de la
Capacidad cognitiva
Evaluación de
Procesos por medio
de evidencias
Referidos a
procesos y desempeño
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
45
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Educación basada en Competencias
Los resultados
están basados en
estándares.
El aprendizaje está
basado en
resultados.
Lo que los estudiantes
saben y pueden hacer
La evaluación
está basada en la
ratificación
de que se
han obtenido
resultados
Estructura General de la Educación Basada en Competencias (Andrew Gonczi y James Athanaso)
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
46
Plan de estudios
Asignatura
Proyectos
Aprendizaje
Competencias
Para la vida
Competencias
específicas por
Materia
Contenidos
de Materia
Temas y subtemas
Perfil de egreso por Competencias
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Desarrollo curricular por competencias
Evidencias para Verificar el desarrollo de competencias
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
47
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
En el aula
¿Cómo
desarrollar las
competencias
para la vida?
En la escuela
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
48
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
En el aula
Contenidos de las
asignaturas del currículo
Metodología
Desde cada asignatura se contribuye a desarrollar
diferentes competencias
Cada competencia se alcanza a través del trabajo
en varias áreas disciplinares
No hay una relación directa o excluyente entre las
asignaturas y las competencias para la vida.
Hay algunas competencias que tienen un carácter
más transversal.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
49
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
En el aula
Contenidos de las
asignaturas del currículo
Metodología específica
Favorece la adquisición de competencias
Hincapié en el saber hacer
Selección y variedad de las actividades de
aprendizaje
Integración de conocimientos, destrezas y
actitudes
Importancia en todas las competencias.
Gran incidencia en aprender a aprender,
autonomía e iniciativa personal, habilidades
sociales...
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
50
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Formas de
trabajo
Hábitos
Relación con los
demás
Imagen de uno
mismo
Formas de tomar decisiones
Papel que se da a los alumnos
Reacción ante los conflictos
Tutoría / Orientación
Reglamento escolar
En la escuela
Actividades complementarias
y extraescolares
Recursos educativos
Biblioteca
Aula de informática
Instalaciones disponibles
Utilización de los aprendizajes
Integración de conocimientos
Relación con otros
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
51
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
¿CÓMO DISEÑAR UN PLAN
DE CLASE BASADO EN
COMPETENCIAS?
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
52
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Una propuesta
Contenidos
Curriculares
Socialización
Competencias
para la vida
PRE-TAREA
Presentación del Tema y
la Tarea
CICLO DE LA TAREA
Actividades –
Planificación – Informe
ATENCIÓN A LA FORMA
Análisis y Práctica
Competencias
específicas
Tareas
Aprendizaje
Cooperativo
PLAN DE ESTUDIOS
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
53
PLAN DE TRABAJO BASADO EN COMPETENCIAS
Modelo propuesto por Sergio Tobón, 2006
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
DEFINICIÓN DE LA COMPETENCIA:
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO:
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:
SABERES ESCENCIALES:
Saber conocer
Saber hacer:
Saber ser:
RANGO DE APLICACIÓN
EVIDENCIAS REQUERIDAS
De desempeño
De conocimiento
PROBLEMAS
CAOS E INCERTIDUMBRE
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
54
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
PLAN DE TRABAJO BASADO EN COMPETENCIAS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
COMPETENCIA:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
DIMENSIÓN DEL DESARROLLO HUMANO:
Ética
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA:
Reconocer que los seres humanos reflexionan
sobre los intereses y necesidades que guían
sus acciones y emitir un juicio sobre ellas.
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:
Reflexionar sobre la capacidad de tomar
decisiones, asumiendo la importancia de la
responsabilidad mediante la conciencia de las
acciones de otras personas.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
SABERES ESCENCIALES:
a)La persona autónoma tiene un juicio propio, Saber conocer:
escucha a los demás y aprende de los otros.
1.
Capacidad de análisis y de juzgar:
b)La toma de decisiones y las acciones se
concepto, criterios para emplearlos,
base en los valores, ideas y principios propios
elementos.
de la persona.
Saber hacer:
c)Reconoce que existen normas y leyes que 1.
Autonomía
moral:
concepto,
deben obedecer y asume el compromiso de
características,
proceso
de
respetarlas.
consolidación, criterios de actuación.
d)Se tiene la capacidad de juzgar las propias Saber ser:
acciones y l a de los demás.
1.
Toma decisiones con base a valores
e)Estar conscientes de los elementos que se
universales.
emplean cuando se emite un juicio moral, tales 2.
Asume
con
responsabilidad
las
como: los valores y repercusiones en la
consecuencias de sus acciones.
convivencia de la vida de los seres humanos.
f)Los criterios de actuación de las personas
incluyen la defensa y respeto a los derechos
humanos.
55
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CONTINUACIÓN
RANGO DE APLICACIÓN:
Toma de decisiones personales con base en
sus valores, ideas y principios, en situaciones
de la vida cotidiana.
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
De desempeño:
Observar la participación de los estudiantes
en la discusión del dilema moral “El caso de
Diego Santoy: el asesino de cumbres”.
Conocimiento:
Juicio moral autónomo aplicando valores
universales en el caso citado.
PROBLEMAS:
1.Tomar decisiones acorde a sus valores .
2.Asumir que su forma de actuar implica
consecuencias.
CAOS E INCERTIDUMBRE:
Tome decisiones con base en sus
emociones, o de forma impulsiva, en lugar de
utilizar su capacidad de razonamiento,
valores y principios.
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
56
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Ejercicio para definición de Evidencias para evaluación de Competencias
Instrucciones: Selecciona una competencia especifica de la materia o bien de la carrera y contesta los siguientes
apartados. El objetivo es que en el ejercicio establezcas relaciones entre Competencia – Contenidos – Evidencias
y Criterios de evaluación.
1. Escribe la Competencia de curso que
será evaluada con la evidencia:
3. Describe la Evidencia que consideras que permitirá
conocer si se ha desarrollado la Competencia.
2. Menciona los contenidos del
curso que se relacionan con la
Competencia señalada.
4. ¿Cómo se evaluará la evidencia? ¿Cuáles son los
criterios para evaluar la calidad de la evidencia?
MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
57
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COMPETENCIAS PARA LA VIDA