Formaciones
grupales y violencia escolar
1. Australopithecus robustus 2. Homo habilis 3. Homo erectus
4. Homo sapiens neanderthalensis 5. Homo sapiens sapiens
Características generales

Situaciones en las que uno o más alumnos/as
persiguen e intimidan a otro u otra —víctima— a
través de insultos, rumores, vejaciones,
aislamiento social, motes, agresiones físicas,
amenazas y coacciones...

Pudiendo desarrollarse a lo largo de meses e
incluso años.

Consecuencias en ocasiones devastadoras, sobre
todo para la víctima pero también para los
espectadores y para el propio agresor o agresora.
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En desnivel (social, físico, mental) entre una
parte fuerte y una débil
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Fenómeno reiterado a lo largo del tiempo (algo
espontáneo que se sistematiza)
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Se produce de forma claramente intencional
Distinguir que es y
que no es acoso
escolar
Evolución de la incidencia del
acoso

Suele alcanzar su punto más alto al final de
primaria y al principio de la enseñanza
secundaria

A medida que transcurre la secundaria
disminuyen las agresiones físicas y se
incrementan las formas verbales y el modo
indirecto.
 5-6
% de los alumnos han sufrido
acoso
Formas de acoso
escolar
Directo
– Se refiere a conductas físicas y verbales. Por ejemplo
pegar, insultar, poner motes, robar algún objeto o
resaltar un defecto físico a algún compañero/a.
– Según diversos estudios se asocia en mayor medida a
los chicos que a las chicas.
– Es un tipo de violencia más visible.
Indirecto
– Se refiere a conductas que causan daño pero se
realizan de un modo indirecto. Por ejemplo levantar
rumores falsos sobre alguien, ignorar, rechazar o
hacer vacío a un compañero/a.
– Según diversos estudios se asocia en mayor medida a
las chicas que a los chicos.
– Es menos visible pero causa bastante daño
psicológico.
Naturaleza oculta del acoso
escolar
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Los adultos, suelen ignoran los problemas de molestias o
intimidaciones.
La víctima rehusa hablar porque teme represalias.
Delatar a compañeros está mal visto
Creen que en el centro no pueden hacer nada por
ayudarles
No quieren preocupar a sus padres
En ocasiones creen que tienen la culpa de lo que les
sucede
Víctimas
Victima pasiva
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Baja agresividad
En ocasiones tienen cambios bruscos en la asistencia a clase yen
las notas.
Perdida de interés por la escuela.
Frecuentemente se encuentran enfermos.Se quejan de dolores de cabeza, de
estómago.
Van al recreo tarde y regresan rápido.
Se dan de baja durante el curso
Solitarios, retirados, aislados. No tienen amigos o solo unos
pocos. Pobre o ninguna interacción social y escasas habilidades sociales
Pueden provenir de un grupo social, racial, étnico, religioso ,
económico o cultural diferente al de su grupo de clase.
Suelen preferir la compañía de los adultos durante los recreos y
los tiempos fuera de clase.
Pueden tener una incapacidad física.
En ocasiones muestran diferencias físicas notables (por ejemplo en
obesidad o en altura).
Baja o ninguna autoestima y autoconfianza.
Lloran con facilidad.
Víctima activa o provocativa
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Son muy impopulares incluso más que las víctimas pasivas
Suele intentar llamar la atención.
En ocasiones suelen estar cumpliendo criterios de diagnóstico en trastorno
de impulsividad e hiperactividad.
Se comportan de forma inmadura e inapropiada.
Actúan sin elegir la conducta más adecuada a cada situación.
Presentan disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes,
provocadoras.
A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de agresores.
Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil,
abusivo y coercitivo que los otros escolares.
Situación más frecuente entre los chicos.
En ocasiones el profesorado reacciona ante ellas con impaciencia o enfado.
Acosadores
Acosador inteligente
Manipula muy bien
 Suelen ser populares entre los compañeros
 Tienen habilidad para organizar a los que
les rodean.
 Seguridad en sí mismos
 Con el tiempo llegan a evolucionar y
maduran
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Acosador menos inteligente
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Su círculo más cercano se ve contagiado a seguir su comportamiento
Atrae a otros individuos debido a su carácter antisocial
Normalmente fracasan en la escuela.
Su comportamiento de intimidación suele ser un reflejo de su falta
de autoestima.
Consiguen un estatus y un rol en el grupo a través de su
comportamiento acosado.
Tienen peor pronóstico.
Poseen alta impulsividad
Se frustran con facilidad.
Necesidad de dominar a los otros.
Ven la violencia de un modo positivo.
Escasas habilidades sociales.
Ausencia de una relación afectiva cálida en casa.
El acoso surge como un
proceso

CONTAGIO SOCIAL, Los espectadores de las acciones de acoso
comienzan a adoptar modelos que observan en sus compañeros más
agresivos.

DESHINIBICIÓN, Cuando un agresor no recibe la reprobación del
resto de compañeros o de los adultos sino que obtiene su
recompensa de someter al chico/a víctima sin ningún tipo de
consecuencia negativa hará que la conducta aumente su ocurrencia.

SE DIFUMINA LA RESPONSABILIDAD, el hecho de que se
participe en grupo produce que se perciba como menor la
responsabilidad personal.

CAMBIA EL MODO DE PERCIBIR A LA VÍCTIMA, La
reiteración en las conductas de acoso sobre un alumno/a transforma
la imagen que se tiene de ella por parte de sus compañeros/as
llegando a verla como “merecedora de lo que le sucede”.

El acoso es una actividad de grupo

En pocas ocasiones aparece en una situación sin
espectadores

El poder del acoso escolar se encuentra en el grupo de
iguales

Cuando el grupo pierde el vínculo con la víctima el acoso
se cristaliza

Los espectadores es el principal recurso que vamos a
explotar para afrontar el acoso
Sociometría e intervención
basada en los compañeros
ALUMNO
ACTIVO
LIDER
POSITIVO
P
k
f
t
p
S
ALUMNO SUMISO
PASIVO
POSIBLE VÍCTIMA
e
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ALUMNO
ACTIVO
AGRESIVO
LÍDER
NEGATIVO
A
ALUMNO
ACTIVO
LIDER
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ALUMNO SUMISO
PASIVO
POSIBLE VÍCTIMA
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ACTIVO
AGRESIVO
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NEGATIVO
A
ALUMNO
ACTIVO
LIDER
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ALUMNO SUMISO
PASIVO
POSIBLE VÍCTIMA
ñ
wr
qo
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ALUMNO
ACTIVO
AGRESIVO
LÍDER
NEGATIVO
A

Radiografía del grupo, que debemos completar
con datos sobre agresiones que se hayan
producido

Aconsejable pasarla cuando el grupo lleva un mes
junto, hacia mediados de octubre se puede
empezar

Nominaciones

Valoraciones o Ratings

Redes Sociales (grupos que se forman)
Tipos sociométricos
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Populares
alto elecciones bajo rechazos
Rechazados
bajo elecciones alto rechazos
Controvertidos alto elecciones alto rechazos
Olvidados
bajo elecciones bajo rechazos
Normales
medio elecciones medio rechazos
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Javier Martín
[email protected]
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Acoso escolar