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MICROTEACHING
Jonathan Steuck | SPAN 502 | October 8, 2013
Introducción
2

Español 2,
Semana 13: el 19
de noviembre (el
primer día de
clase de esta
semana)
Span 002
Content
Group Work
Min.
Forma de U
1’
Hoy en clase:
Introduction
(9.2.1) Vocabulario: Buscando trabajo
(9.2.3) Formal commands
Presentation
Buscando trabajo – vocabulario (9.2.1)
Forma de U
5-6’
Transition
Focus on meaning
Forma de U
1’
Comprehension checks
Focus on meaning and form
Forma de U
1’
Written Input – formal commands (9.2.3)
Individual
Input Activities
(Transition)
Pairs
5-6’
Group
1’
Oral Input – Formal commands (9.2.3)
Transition
Focus on meaning
Written Output – en la entrevista de trabajo
Output Activities
(Transition)
Individual
Pairs
35-40’
Oral Output – En la entrevista de trabajo,
buscar trabajo, una nueva empresa
Group
Intro ANGEL (day 2)
N/A – Day 1 of week; Intro to oral exam
and sign up
Group
5’
Conclusion
Focus on meaning
Group
1’
Hoy en clase
3

9.2.1 Vocabulario - buscando
trabajo (p. 148)

9.2.3 Formal commands (los
mandatos formales) - Hága(n)lo
(p. 162-3)

Examen oral: Introducción y “sign
up”
Oral input
Un día fantástico
4
Vamos a escuchar la historia de
Juan y la entrevista que tenía para
ser instructor de español.
4
Un día fantástico
5
Juan era contador. Trabajaba todos los días y
no hablaba mucho con otras personas. Quería
dejar su puesto y ser instructor de español.
Un día fantástico
6
Para buscar trabajo, Juan preparó su currículum
para describir toda la experiencia profesional
que tenía.
Un día fantástico
7
Luego, Juan leyó en El Collegian que había un
vacante en el Departamento de Español de
Penn State.
Un día fantástico
8
Para solicitar el puesto, Juan tuvo que llenar
una solicitud y entregarla a la jefa del
Departamento de Español. Juan estaba
nervioso.
Un día fantástico
9
Cuando Juan llegó al Departamento para
entregársela, la jefa le invitó para conversar.
Durante la entrevista, ella le preguntó a Juan,
¿por qué quiere
ser profesor?
Un día fantástico
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Juan dijo,
“Actualmente trabajo como contador, sino
que realmente quiero estudiar español y
ser instructor. Tengo experiencia y puedo
ser un instructor excelente.”
Un día fantástico
11
Ella le dijo que,
“El puesto no paga
un sueldo de millones
de dólares, pero lo
importante es que
puede enseñar.
Un día fantástico
12
La jefa le ofreció el trabajo a Juan. Sin embargo
del sueldo, Juan estaba muy contento. ¡Fue un
día fantástico! Juan dejó su puesto y se mudó a
State College para estar más cera al lugar de
trabajo.
Comprehension check
¿Entendiste?
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
Cuando se busca trabajo, hay que:

¿Tiene sentido? ¿Sí o no?

Sí

No
1.
Solicitar un puesto
2.
Ir al banco
3.
Estar listo para una entrevista

Sí
4.
Tener un currículum

Sí
5.
Tener millones de dólares

No
6.
Llenar una solicitud

Sí
7.
Pagar un sueldo

No
Written input
Los mandatos formales (Formal
commands – “Do it!” or “Don’t do it”)
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

Es la forma de usted(es) (por eso, son mandatos “formales”)
Quite la letra --o de la forma de “yo” y ponga –e(n) para los
verbos –ar y –a(n) para los verbos –er/ –ir
Verbo

Forma de “yo”
Usted
Ustedes
Hablar
 Hablo
Hable
Hablen
Comer
 Como
Coma
Coman
Los verbos irregulares en la forma de “yo” del presente son
irregulares en los mandatos formales también
Verbo
Forma de “yo”
Usted
Ustedes
Pensar
 Pienso
Piensa
Piensan
Dormir
 Duermo
Duerma
Duerman
Repetir
 Repito
Repita
Repitan
Poner
 Pongo
Ponga
Pongan
Decir
 Digo
Diga
Digan
Written input
Los mandatos formales (Formal
commands)
15


¡Usted y ustedes es opcional!
 Ejemplos 1 y 2 son iguales
1. Pasen.
2. Pasen ustedes.
Para hacer un mandato negativo, ponga “no” delante
del verbo
 Por ejemplo: ¡No gaste todo el dinero!
Los mandatos formales (Formal
commands)
16

Los pronombres reflexivos y los pronombres de
objeto:
 Se combinan con el verbo cuando el mandato es
afirmativo (+). Hay un acento en la vocal de estrés
cuando el pronombre es un afijo (affix).
 (+) Báñese ahora.
 (+) Cómprenla.
 Van delante del verbo cuando el mandato es
negativo (-).
 (-) No se bañe ahora.
 (-) No la compren.
Los mandatos formales (Formal
commands)
17


Más verbos irregulares:
 Dar  Dé, den
 Denme el libro.
 Ir  Vaya, vayan  Vayan de aquí.
 Ser  Sea, Sean  No sea tan ignorante.
 Saber  Sepa, Sepan  Sepa la respuesta.
Verbos que terminan en –car, – gar, – zar:
 Sacar  saco  saque  Saque la basura.
 Jugar  juego  juegue  No juegue por la noche
porque es peligroso.
Comprehension check
¿Entendiste?
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
Tus amigas tienen mucha hambre. ¿Qué
mandatos formales puedes decirles?
Elija las respuestas posibles.

¿Tiene sentido? ¿Sí o no?
1.
Soliciten un puesto.

No
2.
Almuercen.

Sí
3.
Saquen la basura.

No
4.
Duerman más.

No
5.
Preparen la cena.

Sí
6.
Báñense ahora.

No
7.
No coman algo.

No
Oral input
¿Dónde lo escuchas?
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
A
“Llene una solicitud para pedir trabajo.”
B
Oral input
¿Dónde lo escuchas?
20

A
“Diga la verdad.”
B
Oral input
¿Dónde lo escuchas?
21

A
“Relájense. Ustedes están en vacaciones”
B
Oral input
¿Dónde lo escuchas?
22

A
“Saquen buenas notas.”
B
Written output
En la entrevista de trabajo
23

Paso 1: Buscas trabajo. ¿Cuáles son tres
instrucciones que puedes escuchar en tu lugar
de trabajo posible? (5 minutos)

Individualmente: Imagina un puesto específico y
escriba tres mandatos formales (pp. 162-3).
Modelo: (puesto: un secretario)
1. Conteste el teléfono
2. Saque apuntes cuando la jefa habla
3. …
Written and oral output
En la entrevista de trabajo
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
Paso 2: iA conversar! (5 minutos)
 En parejas…
Persona A: Lea los mandatos a su compañero/a.
Persona B: Adivine qué puesto su compañero/a busca
y dónde lo busca. Haga preguntas para identificar
el puesto y el lugar de trabajo.

Paso 3: Compartir con la clase (5 minutos)
 ¿Quién puede identificar el puesto y el lugar de
trabajo?

24
Un voluntario para leer los mandatos y otro para
adivinar el puesto y el lugar de trabajo.
Oral output
Buscar trabajo…
25

Paso 1: iA conversar! (5 minutos)
 En parejas, hablen de las tres cosas más importantes de
buscar trabajo.
Modelo:
1. Lo más importante es buscar un trabajo con un sueldo
alto.
2. Otra cosa importante es…

Paso 2: (5 minutos)
 Como una clase, ¿Cuáles son las cosas más importantes
de buscar trabajo?
Oral output – extra time
Una nueva empresa
26

Cada grupo va a abrir una nueva empresa en State
College. ¿Qué tenemos que hacer para empezar la
empresa? (10 minutos)

En parejas, hablen de los pasos de abrir la nueva empresa
Examen Oral
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
Descripción

Necesitas inscribirte(sign up) en el calendario
Conclusión
28

Hoy practicamos el vocabulario de estar
“buscando trabajo” y tener una entrevista
de trabajo.

Repasamos los mandatos formales (formal
commands) y hablamos de cuándo los
utilizamos.

Hablamos del examen oral.
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Affective Structured Input Activities