Ceip Playa Blanca
(Lanzarote)
“Una escuela para todos”
Curso 2014-2017
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Proyecto : Comunidades Educativas
Participantes:
Profesorado
Alumnado
Familias
Personal del Ayto.
Otros Colaboradores: Cep , Cabildo y otras
Organizaciones.
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Nuestro Colegio
El CEIP PLAYA BLANCA
El Ceip Playa Blanca es un colegio de línea tres, a excepción de 2 grupos
para ser de cuatro, que abarca Infantil y Primaria. Se haya ubicado al Sur
de la isla de Lanzarote. Actualmente cuenta con 820 alumnos/as. Las
familias son en su mayoría de origen extranjero. Económicamente son
gente con una renta media-baja y un nivel cultural pobre con escasa
formación académica de las familias. En cuanto a la situación familiar es
destacable conocer que los alumnos/as permanecen mucho tiempo solos
en casa o en la calle porque sus padres trabajan casi todo el día. El tipo de
familia ya no es como en años anteriores, la estructura familiar que nos
encontramos es muy diferente, la familia nuclear se va extinguiendo cada
vez más y aparecen la familia extensa sobre todo en la comunidad
marroquí (conviven padres, hijos, abuelos, tíos…) muchas familias son
monoparentales y en especialmente está la familia ensamblada. Esta
particularidad es muy importante a la hora de abordar un Proyecto como
éste.
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Nuestro Colegio
CEIP PLAYA BLANCA
Principales problemas que nos encontramos
en nuestro alumnado.
 Problemas
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de disciplina entre los
alumnos/as desmotivados,
Falta de apoyo de las familias con los hijos.
Muy poca colaboración entre las familias y la
escuela.
Falta de motivación y hábitos de trabajo en
una parte considerable del alumnado
 Baja autoestima y bajas expectativas entre
los alumnos/as con refuerzos.
 Escasa implicación de otras Instituciones
con el Centro.
 Falta de interiorización de normas y valores
Problemas
de
organización
y
funcionamiento derivados de la falta de espacio
y número del alumnado.
Nuestros alumnos y alumnas
FASES
Una Comunidad de Aprendizaje es un Proyecto de transformación social y
cultural de un Centro educativo y de su entorno para conseguir una sociedad de
la información para todas las personas, basada en el aprendizaje dialógico,
mediante una educación participativa de la Comunidad.
Fase de Sensibilización
Toma de decisión
Fases del proceso
de Transformación
Fase del sueño
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Selección de prioridades y
Planificación
Puesta en marcha
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Fase de sensibilización
Trabajamos
Fase de Sensibilización
 El Equipo Directivo del centro
contacta en el 2º Trimestre con los
colaboradores del proyecto.
 El Claustro acuerda asistir a la
Fase de Sensibilización impartida por
profesionales
 El CEP colaborará en este
Proyecto de forma voluntaria
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Una escuela para todos
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
Fase de Sensibilización
 Primera sesión: sociedad de la información y lectura
dialógica, impartida por algún ponente( sin determinar)
 Segunda sesión: proyecto de transformación de un Centro
 Tercera sesión: cómo trabajar el multiculturalismo,
 Cuarta sesión: Organización para un buen proyecto.
 Quinta sesión: Prevención de conflictos,
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Una escuela para todos
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Toma de decisión
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
Toma de decisión
 Tras la fase de sensibilización, dejamos que el claustro
debata y recapacite acerca de la idoneidad del Proyecto
durante el segundo trimestre del curso 2014-2015
 En Claustro celebrado a finales de enero decidirá su
participación.
 Celebramos una primera Asamblea de familiares para
elegir a los participantes. ( 9/02/2015)
 Los padres y madres responsables se comprometerán
a seguir con el Proyecto durante los tres cursos:
2014/15 , 2015/16 y 2016/2017
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Una escuela para todos
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La fase del sueño
Transformando la educación
La fase del sueño
“Soñemos para nuestros
alumnos y alumnas la
misma escuela que
desearíamos para nuestros
hijos e hijas”
Toda la Comunidad Educativa
(profesorado, alumnado, familiares,
voluntarios, personal no docente, etc.)
sueña cuál es la Escuela que desearía
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Puesta en marcha de una Comunidad de Aprendizaje
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
La fase del sueño
 Hasta el mes de Abril, todos los sectores de la
Comunidad educativa soñamos cuál es la Escuela que
deseamos
 El personal docente y no docente deposita sus sueños
escritos en una urna ubicada en el Centro.
 Los alumnos y alumnas sueñan depositando sus
escritos en otras tantas urnas a lo largo de las clases de
tutoría
 Los padres, madres, familiares, y voluntarios
depositan sus sueños en urnas estratégicamente ubicadas
por todo el pueblo, tras una campaña realizada a través de la
radio y del Ayuntamiento de la localidad
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Puesta en marcha de una Comunidad de Aprendizaje
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
La fase del sueño: campaña de “marketing
 Para esta fase del sueño se crea una primera
“Comisión Mixta de Marketing”, formada por
tres miembros del Claustro y tres madres
La Comisión se reúne en los recreos o en horas
libres y va organizando toda la campaña de
promoción de la fase del sueño
 Las madres aportan interesantes ideas y
contactan con instituciones y comercios de la
localidad para dar publicidad al evento.
 Se pone así en marcha la filosofía de una
Escuela para todos: participación de familiares,
poder de decisión, consenso entre todos y ayuda
e interactividad de todas las fuerzas e
Institucionales de la Comunidad
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Puesta en marcha de una Comunidad de Aprendizaje
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
La fase del sueño: la asamblea
A finales de Abril
o Mayo se
convoca la
Asamblea del
sueño, a la que
asisten padres,
madres, familiares,
voluntarios,
alumnado y
personal del
centro
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Puesta en marcha: Asamblea del sueño
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Selección de Prioridades
Transformando la educación
Selección de Prioridades
 En el mes de Noviembre se crea la Comisión Mixta de
Clasificación de los sueños, formada por seis familiares (seis
madres), seis alumnos/as y por seis profesores/as del
Claustro. Se crean tres grupos, cada uno integrado por dos
representantes.
 La Comisión se reúne periódicamente (lunes por las tardes)
y su función es ir clasificando todos los sueños por sectores
y en función de su plazo de ejecución: corto, medio o largo
plazo
 Surgen las categorías de sueños que podrían ser: Sueños
académicos, sueños acerca de la convivencia, sueños sobre la
Organización y el funcionamiento, sueños de actividades
extraescolares, sueños de proyectos ,sueños del uso de la
biblioteca,
sueños de relación con colegios ,Biblioteca…
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Una escuela para todos
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
Selección de Prioridades
Las Comisiones
logran la
participación de
todos los sectores
de la Comunidad
educativa
¿Qué
conseguimos
con las
Comisiones?
En cada grupo se debate y se
consensúan las decisiones; nadie está
por encima: desaparecen los
argumentos de poder a favor de los
argumentos de validez. Ni la
opinión del profesorado prevalece, ni
la de los adultos sobre la del alumnado
Una vez finalizada la etapa, se crean nuevas comisiones mixtas cuya
función es llevar a la realidad cada uno de los sueños, desde los
realizables a corto plazo hasta aquellos más “utópicos”
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Una escuela para todos
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
Selección de Prioridades
Miembros de
la Comunidad
educativa
13. Que entre ningún miembro (alumnado, profesorado y familiares)
haya insultos o menos precios, pesando más el respeto y el
razonamiento
14. Que los alumnos/as respeten y sigan más las instrucciones de sus
padres y familiares
15. Que tanto los profesores/as como los familiares vayan siempre en
una misma dirección, apoyándose y colaborando en todas las
acciones que mejoren la educación de los alumnos/as
16. Que ningún miembro de la Comunidad educativa pueda
discriminar a otro por razón de su condición homosexual,
respetando las diferencias de todas las personas
17. Que evitemos el lenguaje machista, procurando utilizar siempre
términos genéricos.
18. Que ningún miembro de la Comunidad educativa pueda
discriminar a otro por razón de su condición social o étnica,
respetando las diferencias de todas las personas
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Puesta en marcha de una Comunidad de Aprendizaje
Comunidades de Aprendizaje:
transformando la educación
Selección de Prioridades
1. Que los profesores/as entren en clase con menos “estrés”, más relajados y tranquilos
2. Que algunos profesores/as eviten las posibles “humillaciones” ante los alumnos/as
3. Que algunos profesores/as sean más comprensivos con los alumnos/as que puntualmente están pasando por un
mal momento
4. Que algunos profesores/as sean algo más “humildes” en su actitud hacia el alumnado
5. Que haya una comunicación mucho más fluida entre profesorado y alumnado más allá del ámbito de la clase
6. Que los profesores/as traten por igual a todos sus alumnos/as, independientemente de cómo sean los segundos
7. Que algunos profesores/as no sean tan severos hacia los alumnos/as
8. Que el profesorado muestre más interés por los alumnos/as derivados al aula de Convivencia
9. Que los profesores/as pongan más castigos individuales, evitando en lo posible los castigos genéricos.
10. Potenciar mucho más la comunicación entre profesores/as y sus alumnos/as
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Asamblea del curso 2014-2015
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Una escuela para todos
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Fase de Planificación
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
 Es nuestro reto; en esta fase se creará las
Comisiones Mixtas, al menos uno por cada una de
las categorías de sueños, ejemplo: Comisión Mixta
académica, Comisión sobre la organización y el
funcionamiento, acerca de la Convivencia,
Comisión Mixta de El Centro y las
Instituciones, la Comisión de La Participación
familiar…
 En cada Comisión Mixta habrá varios
integrantes de cada uno de los sectores:
profesores/as (y personal no docente),
voluntarios/as y alumnos/as de los cursos de 5º y 6º
de Primaria.
 Las Comisiones se reunirán periódicamente
debatiendo y estableciendo pautas de actuación
que logren llevar a la realidad los sueños clasificados
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Tipo de Comisión Mixta
Comisión de Organización y
Funcionamiento del Centro
Sector Voluntariado
Sector Profesorado
Sector Alumnado
FRANCIS, PATRICIA
Comisión de Convivencia
PILAR , EMILIO
Comisión de aspectos
académicos y pedagógicos
JAQUELIN Y ANA MONROY
Comisión de El Centro y las
Instituciones
ANA , Mª JESÚS
Comisión de La Familia
SANDRA, INMA
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Puesta en marcha: las Comisiones Mixtas
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Comisión de
Organización y
funcionamiento
del centro
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Comisión Mixta
de Convivencia
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Comisión Mixta
para temas
académicos y
pedagógicos
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Comisión Mixta
El Centro y las
Instituciones
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
Comisión Mixta
para temas de
Biblioteca
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Una escuela para todos
Transformando la educación
Planificación: las Comisiones Mixtas
 La Comisión Gestora está formada por Dirección y
un representante de cada Comisión Mixta. Se reunirá
periódicamente dos veces al trimestre
 El Objetivo es coordinar las medidas
implementadas en cada comisión evitando el
solapamiento y la duplicidad
 Las medidas más “sensibles” pasarán al Consejo
Escolar quien analizará y opinará sobre las decisiones
adoptadas. El Claustro deberá pues asumir las mismas
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Una escuela para todos
Comisión
Gestora
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