Público
FTAA.ecom/inf/104/Add.1/Rev.1
25 de octubre de 2001
Original: Inglés – Español
Innovacion Educativa y
Oportunidades Digitales
Presentacion de:
FTAA Joint Government-Private Sector
Committee of Experts on Electronic
Commerce
24/10/01
Situación Actual en Estados Unidos
 Hay Programas públicos y privados en Estados
Unidos destinados a fomentar el uso de Internet y
Tecnología en los centros educativos y bibliotecas.
 Incremento del uso de Tecnología en los últimos
años (como ejemplo: 98% de escuelas públicas
tienen acceso a Internet)
 Necesidad de seguir investigando y desarrollando
programas conjuntos focalizados a implemetar
tecnología en los centros educativos.
Problemas detectados en el uso de
Tecnología en las aulas
 Algunos maestros no tienen tiempo suficiente de
aprender, practicar y elaborar planes de estudio usando
la computadora e Internet.
 Los horarios de los estudiantes no incluyen suficiente
tiempo para usar la computadora en el aula.
 No hay suficientes computadoras.
 Carencia de buenos software educativos.
 Falta de apoyos en relación a integrar en los currículos
escolares Tecnología de la Información.
Problemas detectados en el uso de
Tecnología en las aulas




Desigualdad de oportunidades de capacitación.
Computadoras anticuadas o incompatibles.
Falta de soporte técnico.
Falta de filtros para restringir el acceso a materiales
o información inadecuada para los estudiantes.
 No fácil acceso a Internet.
 Falta de soporte administrativo.
Problemas Típicos que Surgen del Uso
de la Tecnología en el Aula
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ausencia de tiempo para el aprendizaje/práctica/planeamiento de los maestros
en el uso de computadoras o el Internet
Ausencia de tiempo en la programación del uso de computadoras para los
estudiantes.
Cantidad insuficiente de computadoras
Ausencia de programas adecuados de instrucción
Ausencia de apoyo concerniente a los métodos para integrar la tecnología en los
programas de estudio
Oportunidades inadecuadas de entrenamiento
Computadores obsoletas, incompatibles o poco confiables
Ausencia de apoyo o guía técnica
Preocupación respecto al acceso del estudiante a materiales inapropiados
Acceso difícil al Internet
Ausencia de apoyo administrativo
82%
80%
78%
71%
68%
67%
66%
64%
59%
58%
43%
Programas e iniciativas
públicas y privadas
1. La iniciativa de Pres. George W. Bush “No Child
left Behind”, recoge los siguientes puntos:




Más fondos para comprar recursos tecnológicos
Menos burocracia
Estándares locales de éxito académico en el uso de TIC
Uso de fondos para la creación de centros de tecnología
en áreas menos favorecidas
Programas e iniciativas
públicas y privadas
2.
El Departamento de Educación. Metas:
I.
II.
III.
Todos los estudiantes y maestros tendrán acceso a la
Tecnología de la Información en las aulas, escuelas,
comunidades y casas.
Todos los maestros usarán adecuadamente la
tecnología para ayudar a sus estudiantes a conseguir
una educación de calidad.
Todos los estudiantes conseguirán desarrollar las
habilidades y conocimiento en Tecnología de la
Información.
Programas e iniciativas
públicas y privadas
2.
El Departamento de Educación. Metas:
IV.
V.
Investigación y evaluación para mejorar la
aplicación de la Tecnología en el proceso
educativo en las generaciones futuras.
La aplicación adecuada de contenidos
digitales y en la red, transformarán el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
Programas e iniciativas
públicas y privadas
3. “Generation www.Y”
4. “Preparing Tomorrow’s Teachers to Use
Technology” (PT3)
5. Programas del Dante B. Fascell North-South
Center, Univ. de Miami



Artisan Enterprise Network
Republica Dominicana: TI en el Aula
Brasil: TI y los PYMES
Programas e iniciativas
públicas y privadas
6. Estándares educativos para estudiantes y
maestros, NETS. Sus metas:




Definir estándares educativos para estudiantes
y maestros.
Integrar en los programas de estudio las TIC
Soporte tecnológico
Estándares para evaluar el impacto en los
estudiantes del uso de la Tecnología
Programas e iniciativas
públicas y privadas
7. Los padres pueden deducir de sus impuestos el
costo de las compras de computadoras, software
educativos y acceso a Internet.


$6.5 billones en compras, 10 años
5 millones de computadores (K-12)
8. Reducción de costos de materiales tecnológicos
en corporaciones, asociaciones o grupos
educativos (universidades, escuelas, fundaciones).
Condiciones para un uso efectivo
de la Tecnología en la Educación




Visión con apoyo y liderazgo proactivo
proveniente del sistema educativo.
Educadores con destrezas en el uso de tecnología
educativa.
Normas de contenido y recursos curriculares.
Enfoque del aprendizaje centrado en el estudiante.
Condiciones para un uso efectivo
de la Tecnología en la Educación
 Evaluación de la efectividad de la tecnología
educativa
 Acceso a nuevas tecnologías, software y redes de
telecomunicación
 Asistencia técnica para el mantenimiento y uso de
los recursos tecnológicos.
 Creación de grupos que brindan su experticia y
apoyo y a la vez, compartan experiencias del
mundo real.
Condiciones para un uso
efectivo de la Tecnología


Apoyo financiero para el uso sostenido de
tecnologia; y
Politicas y normas que apoyen nuevos ambientes
de aprendizaje.
Enlaces de esta Presentación



El programa de clasificación electrónica para escuelas y
bibliotecas se describe en
<www.sl.universalservice.org/>
Centro para Niños y Tecnología, “Uso de Tecnología en
Comunidades de Bajos Ingresos: Análisis de Investigación
efectuada para el Consorcio America Conectada.” Abril
2001.
<www2.edc.org/CCT/cctweb//public/default.asp>
La iniciativa del Pres. George W. Bush, “No Child Left
Behind”: <www.ed.gov/inits/nclb/partx.html>.
Enlaces de esta Presentación



Metas del Departmento de Educación de los
Estados Unidos:
<www.ed.gov/Technology/elearning/index.html>.
Generación www.Y:
<www.genyes.org/genwwwy/>.
Larry Cuban, Sobrevendidas, Poco Usadas:
Computadoras en las Aulas (Cambridge, Mass.:
Harvard University Press, 2001).
<www.hup.harvard.edu/reviews/CUBOVE_R.html>
Enlaces de esta Presentación



Para informarse sobre estadísticas de 5 años concernientes
al acceso a Internet en las escuelas de los Estados Unidos,
refiérase a <nces.ed.gov/pubs2001/2001071.pdf>
Encuesta tomada en el año 2000 sobre barreras para los
maestros en el uso de la Tecnología de la Información en
las aulas:
<nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2000090>.
Para revisar un ejemplo del aprendizaje centrado en el
estudiante, refiérase a
<www.artisanenterprisenetwork.org>.
Enlaces de esta Presentación


Para informarse sobre las Normas NETS, refiérase a la
Sociedad Internacional para la Tecnología en la
Educación, Normas Nacionales para la Tecnología
Educacional para Estudiantes: Conectando el Plan de
Estudios y la Tecnología (Eugene, Ore.: ISTE, 2000).
<http://cnets.iste.org>
Para revisar “La Guía del Maestro para la Colaboración
Internacional en Internet” del Departmento de Educación
de los Estados Unidos, refiérase a
<www.ed.gov/technology/guide/international/index.html>
Enlaces de esta Presentación



Para informarse sobre el programa de
capacitación PT3 para maestros, refiérase a
<www.ed.gov/teachtech/>
Para obtener antecedentes del programa de
deducciones fiscales para padres en las compras
de TI para sus estudiantes, por favor refiérase al
portal de Internet de su autor:
<allen.senate.gov/PressOffice/AllenEducationTax
ReliefPassesCongress.htm>.
Lee Tablewski: <[email protected]>
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