Utilización del modelo CAIT
en diferentes asignaturas de
Ciencias
Por José Tortajada Perrote
El modelo CAIT, y el uso de
Internet en la enseñanza de la
ESO y el Bachillerato.
¿Cómo utilizar Internet y el
modelo CAIT?
•
•
•
•
Voy a mostrar seguidamente como he
adaptado a mis clases el uso de
Internet y el modelo CAIT.
En primer lugar hay que partir de que
mi forma de trabajar en el aula, es
compartiendo el tiempo con el uso de
las TIC, con el laboratorio, el campo,
etc., que es un modelo del que
debemos partir, pues:
Hay que explicar que anteriormente,
utilizaba Internet en las aulas.
Ahora con el modelo CAIT, lo que hice
es adaptarlo a una metodología
estructurada, que permite obtener un
aprendizaje planificado, constructivo,
interactivo y tecnológico, y en este
momento nos encontramos
evaluando el aprendizaje y la
formación que esta metodología
permite.
¿Cómo utilizar Internet y el
modelo CAIT?
• Las asignaturas en las que
desarrollo el uso de Internet
y las TIC es en el 50 % del
tiempo (Astronomía y
Energías Renovables y del
Medio Ambiente) y en otras
lo uso en el 25 % (un día a
la semana) o en un
porcentaje inferior (una vez
al mes para 2º Bach.)
• Sin embargo el uso con el
modelo CAIT, actualmente
lo estoy incorporando poco
a poco adaptando las
unidades a este modelo.
¿Cómo utilizar Internet y el
modelo CAIT?
En el curso 2004/5
hicimos las
siguientes
actividades,
adaptadas al
modelo CAIT:
1. Las Galaxias
2. Clasificación de las
Rocas
3. Energía Solar y E.
de la Biomasa
¿Cómo utilizar Internet y el
modelo CAIT?
El curso 2005/6, haré, entre otras las
siguientes:
1. El cambio climático
2. Clasificación de los
impactos
ambientales:
Teledetección.
3. Marte y su geología
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
• Los cursos en los que lo llevo a
cabo, son todos los que tengo,
es decir: Ciencias de la Tierra y
del Medio ambiente de 2º de
Bachillerato, Taller de 4º de
ESO Astronomía de 4º de ESO,
Medio Ambiente y Energías
renovables de 3º ESO y
Biología y Geología de 3º de
ESO.
• En cuanto al tiempo que le
dedico, es del orden de 2 a tres
semanas por tema.
• El aula que utilizamos es la de
ordenadores HP en que
tenemos todo el horario de los
alumnos con un aula disponible.
2º de Bachillerato
4º de ESO
3º ESO, ó 2º y 1º
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
•
•
•
¿Porqué Introducir estas unidades de
esta forma?
Creo que los profesores además de enseñar
una materia, debemos enseñarles a
aprender, a construir su conocimiento, a
que aprendan como adquirir otros
aprendizajes, destrezas y habilidades
propias de las Ciencias y las Letras, hay
que educarles en valores y hay que
formarles para que puedan seguir
aprendiendo por si solos, en lo que
necesiten y que lo sepan hacer, utilizando
Internet.
Además de que Internet y los ordenadores
son herramientas motivadoras e
imprescindibles, son parte del aprendizaje
que deben de aprender para aprender los
alumnos de hoy, pues deben aprender su
uso para este mundo tecnológico del futuro
que ya está con nosotros.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
• En nuestro caso, la metodología
básicamente consiste en
complementar el libro de
texto, con las explicaciones
con PP del profesor, y el uso de
una serie de páginas webs,
seleccionadas por el profesor,
que encuentran ellos en su
investigación o creadas por el
mismo profesor, y susceptibles
de ser vistas desde su casa o
guardadas por los alumnos, en
memorias portátiles (Flash, CD
RW), para su uso en su hogar o
de los profesores en la Intranet
del centro.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Simultáneamente al desarrollo
de la actividad docente, los
alumnos trabajan con Internet,
mejorando sus apuntes,
pudiendo volver a ver las
presentaciones del profesor (en
Power Point) y realizando
actividades con ellas.
• Vemos y trabajamos en las
clases vídeos, digitales y
analógicos, a través de los
ordenadores de la red interna,
algunos situados en la Red
Internet (con el tiempo
colgaremos todos) y en el aula;
algunos de ellos se visualizan
con un cañón de proyección.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
•
•
•
Utilizamos programas
informáticos de simulación de
procesos, laboratorios virtuales,
pequeñas animaciones que
complementan las actividades de
las clases.
Igualmente utilizamos noticias
procedentes de Internet, de la
prensa (El País y El Mundo), de la
ESA, de webs de noticias
científicas, etc., con las que
tenemos varios Gigas de memoria
de estas noticias en la red, que los
alumnos buscan, recogen y
sintetizan.
Algunos de los contenidos les
proponemos que los desarrollen
ellos con investigaciones basadas
en las Webquests.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Igualmente los alumnos Investigan,
no sólo con el ordenador y en el
laboratorio, sino además en la
cabina meteorológica, en el
campo, etc., como el proyecto con
la ESA: El tiempo en mi ciudad.
Participamos con los alumnos en
mediciones e investigaciones
internacionales de la atmósfera de
la Tierra, con la Agencia Espacial
Europea, con la NASA, cooperando
con la cabina meteorológica del
centro. Mediciones que se envían
por Internet a dichos organismos.
“El tiempo en mi cuidad
y en Europa”
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Y, ¿cómo lo hacemos?
Recordemos: CAIT integra los
conceptos constructivo,
autorregulado, interactivo,
tecnológico.
1. En primer lugar el profesor contextualiza
el tema, define y expone los objetivos,
los contenidos mínimos, introduce y/o
explica el tema y expone el papel del
alumno y su grado de libertad.
2. Los alumnos investigan en Internet, ven
las presentaciones, los vídeos y
3. Realizan las actividades con Internet,
con los programas de ordenador, en
papel o en laboratorio y completan sus
apuntes, el cuaderno de actividades y
las conclusiones
4. Finalmente se realiza la evaluación de su
aprendizaje con el “cuaderno de trabajo,
el dossier de actividades y las pruebas
de conocimientos y aprendizajes”.
Veamos algunos ejemplos:
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
LAS GALAXIAS y sus Objetivos:
Conocer la principal estructura del
Universo, las Galaxias, su evolución, como
nacieron, y de qué están hechas, es lo que
haremos a través de este sistema de
enseñanza que utiliza un modelo de
enseñar a aprender con los Ordenadores e
Internet y que se denomina modelo CAIT.
Esta vez no será el profesor quien te
explique el tema, te lo introducirá, te
proporcionará las pautas a seguir en su
estudio, te ayudará en los trabajos que
debes hacer y finalmente te evaluará.
Vamos a utilizar las Tecnologías de la
Información, a través de los ordenadores,
utilizarás Internet e Intranet (red interior del
centro) e igualmente verás documentales a
través de los ordenadores y realizaremos
algunas prácticas de reconocimiento de
rocas.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
PASOS
1.- En primer lugar harás una prueba de test de
conocimientos previos, que harás bien en
papel o en formato electrónico, tal y como
te lo pida el profesor.
En varios de los pasos siguientes, el
profesor te ofrecerá o pedirá que veas una
serie de vídeos sobre las Galaxias, que
podrás visualizar personalmente en tu
ordenador o en grupo, sobre los cuales
realizarás algunas actividades.
2.- El segundo paso consistirá en que tu
mismo verás la presentación del tema con
power point, en tu ordenador, como la que
hemos usado en las clases, pero en este
tema lo estudiarás sólo y con ella harás un
esquema de lo que has de estudiar, para
lo cual puedes usar el libro como apoyo.
Igualmente añadirás las definiciones y
ejemplos. Este trabajo lo debes hacer a
mano en tu cuaderno.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
• 3.- En tercer lugar, utilizando
una serie de páginas webs,
como:
–
–
–
–
–
–
Las Galaxias
Las Galaxias (2)
Las Galaxias (3)
Guía de Galaxias
Las galaxias se clasifican en...
Galaxias del Grupo Local
Completarás el esquema del
tema.
(Si hubiera algún problema
con la conexión, deberá
utilizar el documento de la
página web interna del centro
que el profesor te proponga).
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Con ellas realizarás varias
actividades y con todo completarás
tu esquema y los apuntes y los
ampliarás.
4.- Después leerás en el libro la
lección, completando el esquema
anterior.
5.- Seguidamente realizaremos una o
varias prácticas con los
ordenadores de identificación de la
velocidad de alejamiento de varias
galaxias, así como de su
clasificación. En las que rellenarás
las hojas de prácticas que se te
solicitan.
6.- Finalmente se realizará un test de
los aprendizajes, destrezas y
conocimientos adquiridos, y al
terminar varios temas se hará un
examen.
• Galaxy Formation
QuickTime (454K);
MPEG (238K);
Thumbnail (19K);
Caption
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
ORIGEN DE LAS ROCAS SEDIMENTARIAS
Para poder conocer los materiales que nos
encontramos en el campo, en la montaña e
incluso en otros planetas y sus satélites,
hemos de conocer de que están hechos estos
objetos, las montañas, los cerros, los valles,
los planetas los satélites e incluso la Luna.
Esta vez no será el profesor quien te explique
el tema, te lo introducirá, te proporcionará las
pautas a seguir en su estudio, te ayudará en
los trabajos que debes hacer y finalmente te
evaluará
Vamos a utilizar las Tecnologías de la
Información, a través de los ordenadores,
utilizarás Internet e Intranet (red interior del
centro) e igualmente verás documentales a
través de los ordenadores y realizaremos
algunas prácticas de reconocimiento de rocas.
EL SISTEMA ES IDÉNTICO
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
PASOS
1.- En primer lugar harás una prueba de test de
conocimientos previos, que harás bien en
papel o en formato electrónico, tal y como
te lo pida el profesor.
En varios de los pasos siguientes, el
profesor te ofrecerá o pedirá que veas una
serie de vídeos sobre las Galaxias, que
podrás visualizar personalmente en tu
ordenador o en grupo, sobre los cuales
realizarás algunas actividades.
2.- El segundo paso consistirá en que tu
mismo verás la presentación del tema con
power point, en tu ordenador, como la que
hemos usado en las clases, pero en este
tema lo estudiarás sólo y con ella harás un
esquema de lo que has de estudiar, para
lo cual puedes usar el libro como apoyo.
Igualmente añadirás las definiciones y
ejemplos. Este trabajo lo debes hacer a
mano en tu cuaderno.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
3.- En tercer lugar, utilizando una serie de
páginas webs, como:





Clasificación de las rocas
sedimentarias: >>>
Las rocas revelan los tesoros de la
Tierra: >>>
La enciclopedia Wilkipedia:
carbon: >>> y petróleo: >>>, caliza: >>>
Las Rocas de la Comunidad de
Madrid: >>>
Webquest de las Rocas: >>>
Completarás el esquema del tema.
(Si hubiera algún problema con la
conexión, deberá utilizar el
documento de la página web interna
del centro que el profesor te
proponga).
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Con ellas realizarás varias
actividades y con todo completarás
tu esquema y los apuntes y los
ampliarás.
4.- Después leerás en el libro la
lección, completando el esquema
anterior.
5.- Seguidamente realizaremos una o
varias prácticas con los así como
de su clasificación. En las que
rellenarás las hojas de prácticas
que se te solicitan.
6.- Finalmente se realizará un test de
los aprendizajes, destrezas y
conocimientos adquiridos, y al
terminar varios temas se hará un
examen.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
LA ENERGÍA SOLAR
Objetivos:
Conocer las posibilidades de la
energía solar su uso como
fuente de energía eléctrica, de
agua caliente, la utilización
pasiva, su rendimiento
económico, hacer experimentos
y modelos de uso de la energía
solar, prácticas en el laboratorio,
uso de placas solares, etc, es lo
que haremos a través de este
sistema de enseñanza que
utiliza un modelo de enseñar a
aprender con los Ordenadores e
Internet y que se denomina
modelo CAIT.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
PASOS
1.- En primer lugar harás una prueba de test de
conocimientos previos, que harás bien en
papel o en formato electrónico, tal y como
te lo pida el profesor.
En varios de los pasos siguientes, el
profesor te ofrecerá o pedirá que veas una
serie de vídeos, que podrás visualizar
personalmente en tu ordenador o en grupo,
sobre los cuales realizarás algunas
actividades.
2.- El segundo paso consistirá en que tu
mismo verás la presentación del tema con
power point, en tu ordenador, como la que
hemos usado en las clases, pero en este
tema lo estudiarás sólo y con ella harás un
esquema de lo que has de estudiar, para
lo cual puedes usar el libro como apoyo.
Igualmente añadirás las definiciones y
ejemplos. Este trabajo lo debes hacer a
mano en tu cuaderno.
LA ENERGÍA SOLAR
Por José Tortajada
Durante el presente año,
el Sol arrojará sobre la Tierra
cuatro mil veces más energía
que la que vamos a consumir.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
3.- En tercer lugar, utilizando una serie de
páginas webs, como:
Ruiz de Elvira >>>
En Barcelona ya es obligatorio instalar
paneles solares para el agua caliente en
las viviendas nuevas. En Madrid se
trabaja en ello. Estas nuevas
legislaciones también podrían ir
acompañadas de algún beneficio fiscal
porque quien instala estas tecnologías
ya está contribuyendo a mejorar la vida
de la ciudad.
Subvenciones: >>>
Heliostatos. >>>
Si hubiera algún problema con la conexión,
deberás utilizar el documento de la página
web interna del centro que el profesor te
proponga.
Con las que realizarás varias actividades y
con ello completarás el esquema, los
apuntes y lo ampliarás.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Con ellas realizarás varias
actividades y con todo completarás
tu esquema y los apuntes y los
ampliarás.
4.- Después leerás en el libro la
lección, completando el esquema
anterior.
5.- Seguidamente realizaremos una o
varias prácticas con los así como
de su clasificación. En las que
rellenarás las hojas de prácticas
que se te solicitan.
6.- Finalmente se realizará un test de
los aprendizajes, destrezas y
conocimientos adquiridos, y al
terminar varios temas se hará un
examen.
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
¿Cómo lo hacemos?
• La asistencia del alumno a
clase es activa, el mismo debe
construir sus apuntes, que
construye bien a mano o mejor
con un procesador de textos,
partiendo de lo que le ha
proporcionado el profesor, del
guión de la actividad, y de las
presentaciones multimedia con
Power Point, los vídeos y las
simulaciones, con lo que el
alumno ha de permanecer en
completa actividad,
construyendo sus apuntes, y
realizando a partir de ellos
esquemas y mapas
conceptuales, que les permite
construir su conocimiento.
El cambio climático
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
• Actividades con
Internet:
1.- La década más cálida
(28/02/2000) html o
doc
2.- El hombre,
responsable del
cambio climático
(02/02/2001) html o
doc
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
• Ejemplo de varias
actividades que
realizan sobre el
incremento de la
temperatura:
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Noticias de Internet:
•
1. El Kilimanjaro se queda sin nieve Fecha: 14/03/2005
En swajili, Kilima Njaro significa 'la montaña que brilla', pero
los glaciares y la nieve que han coronado el techo de África
desde hace 11.000 años prácticamente han desaparecido.
La prueba está en una imagen tomada por el fotógrafo Alex
Majoli, que ha encendido todas las luces de alerta de la
comunidad científica internacional, que estima que en 15
años habrán desaparecido por completo las famosas
nieves del Kilimanjaro, y en el Himalaya las cosas van por
el mismo.
http://www.elmundo.es/elmundo/2005/03/14/ciencia/111
0818946.html - [abrir en nueva ventana]
2. Cerca de 50 lagos del Himalaya amenazan con
desbordarse por el calentamiento del planeta Fecha:
17/04/2002
Cuarenta y cuatro lagos del Himalaya amenazan con
desbordarse como consecuencia del calentamiento
climático global, lo que pone en peligro vidas humanas y
bienes, según un informe de la ONU.
http://www.elmundo.es/elmundo/2002/04/17/ciencia/101
9038522.html - [abrir en nueva ventana]
3. Las nieves perpetuas del Kilimanjaro desaparecerán
en menos de quince años Fecha: 19/02/2001
Las nieves perpetuas que cubren la cumbre del Monte
Kilimanjaro, en Tanzania, se están derritiendo a tal
velocidad que dentro de menos de quince años habrán
desaparecido, según el informe elaborado por la
Universidad de Ohio (Estados Unidos) que publica el diario
'New York Times'.
http://www.elmundo.es/elmundo/2001/02/19/ciencia/982
604229.html - [abrir en nueva ventana]
El cambio climático
Usando Internet con el modelo
CAIT en las aulas
Simulaciones
El cambio climático
Con alumnos de 2º de Bachillerato de la
asignatura Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente
En “Model” se explica como con este programa podemos
modificar los elementos del modelo caja blanca de la Tierra con
un incremento de laformación de nubes, como harían los motores
de hidrógeno…
Igualmente podemos analizar los efectos del
incremento de la absorción del CO2 …
Las variaciones de los parámetros
atmosféricos iniciales…
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Adaptando el modelo CAIT, y el uso de Internet en las