ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 2
“BENEMERITO DE LAS AMERICAS”
“ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR EL
RENDIMIENTO
ESCOLAR EN MATEMÁTICAS DE SEGUNDO
GRADO DE SECUNDARIA”
SALTILLO, COAHUILA; JUNIO DE 2003
PARA ATEES 2003
EQUIPO I – 4 “HORMIGAS”
INTEGRANTES:
•MIRNA GUADALUPE VELAZCO CANALES
•MYRNA YOLANDA VALERO RAMOS
•MARTINA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ
•RAMIRO GÓMEZ PÉREZ
•RUBÉN QUINTANA MALDONADO
•JOSÉ LUIS RAMÍREZ MORALES
FASES DEL PROYECTO
Análisis de la situación educativa
Selección y definición del problema
Definición de los objetivos del proyecto
Justificación del proyecto
Análisis de la solución
Planificación de las acciones en su fase de integración
Especificación de recursos
Humanos
Materiales
Económicos
Propuesta
Implantación y Evaluación
Anexos
Encuesta inicial
Evaluación de conocimientos previos
Hoja de observación del desarrollo de actividades
Entrevista al alumno
PROBLEMATICA
GRUPO SELECCIONADO:
Segundo grado Sección “E” T.M.
PROBLEMA DETECTADO:
Grupo con menor rendimiento en la evaluación bimestral
de matemáticas ciclo 2002-2003
Contenidos: Aritmética con fracciones y Geometría Básica.
DESCONOCIMIENTO DE LOS ALGORITMOS Y
CONCEPTOS BÁSICOS DE TRAZADO
DEFINICION DE OBJETIVOS:
a) Objetivo General Del Proyecto.
Diseñar las actividades didácticas y crear verdaderos
ambientes de aprendizaje utilizando tecnologías de información
y comunicación actuales.
b) Objetivos Específicos de aprendizaje de los alumnos.
Familiarizacion con el uso de Internet para la búsqueda de información
específica.
Establecer la vinculación entre los contenidos aprendidos en
matemáticas y su aplicación con las demás ciencias que estudia.
Uso de diferentes medios de comunicación para adquirir el conocimiento
y compartir sus experiencias de manera oral, escrita y simbólica.
Recursos para la implantación
a) Impresos.
Libro de texto oficial, Cuadernillo de trabajo Emat y Biblioteca escolar
b) Visuales fijos
Pizarrón Blanco, Pizarrón verde, Cartulina y rotafolios, Filminas y
acetatos, proyector
c) Audiovisuales: Videoteca escolar:“El Mundo de las Matemáticas”.
Serie “Resuélvelo”.
d) Computación: Laboratorio de cómputo (Laces)
Software y material electrónico: Emat, Cabrí Geometre, Aula Clic.
Micromundos, Descartes.Stella. Modelación,
Graficador de funciones Ws 32. Vti 92 Plus.
e) Tecnología de comunicación:
Red Edusat (Television educativa via satelite)
Internet (19 computadoras conectadas en red)
Recursos Humanos
PERSO N AL
PUESTO QUE DESEM PEÑ A
F U N C IÓ N A R E A L IZ A R
P ro f. R a m iro G ó m e z P é re z S u b d ire c to r T .M .
C o o rd in a c ió n d e l p ro ye c to y e n la c e
P ro fa . M a rtín a R o d ríg u e z
A u x ilia r e n la a p lic a ció n y d is e ñ o d e a c tivid ad e s a
P ro fe s o ra d e M a te m á tic a s
Sánchez
d e s a rro lla r
P ro f. J o s é L u is R a m íre z
T itu la r d e la a s ig n a tu ra e n e l
R e s p o n s ab le d e la ap lic ac ió n y d is e ñ o d e a ctivid a d es a
M o ra le s
g ru p o d e c o n tro l
d e s a rro lla r. P la n e a c ió n y e je c u c ió n
P ro fa . M yrn a Y o la n d a
P ro fe s o ra d e C ie n c ia s
C o la b o ra d o r e n la in ve s tig ac ió n
V a le ro R a m o s
N a tu ra le s
re c u rs o s
e in c o rp o ra c ió n d e
te c n o ló g ico s a u tiliza r. E n la c e
y m o tiva d o r
a n te e l g ru p o d e co n tro l
P ro f. R u b é n Q u in ta n a
C o o rd in a d o r T .V .
M a ld o n a d o
P ro fa . M irn a G u a d a lu p e
In ve s tig a d o r d e lo s re c u rs o s m a te ria le s y h u m a n o s c o n
q u e s e c u e n ta . C o la b o ra d o r y o b s e rva d o r. E n la c e
P ro fe s o ra d e E s p a ñ o l
V e la zc o C a n a le s .
A u x ilia r e n la re d a c c ió n y c o n ju n c ió n d e la in fo rm a c ió n
re q u e rid a
e n la
e la b o ra c ió n
d e l p ro ye c to . E n la c e
y
m o tiva d o r a n te e l g ru p o d e c o n tro l
S e b a s tiá n M a u ric io
R e s p o n s ab le d e E d u s a t y
P ro ve e d o r
C a b re ra
V id e o tec a
te c n o ló g ic o s
y a u x ilia r e n la
a p lic a c ió n d e
re c u rs o s
A) ELABORACIÓN Y PLANEACIÓN.
Inicio: enero 2003
Finalizado: mayo 2003.
UNIDAD INTEGRADA
TEMA SELECCIONADO: 2-3
Las Fracciones y sus operaciones básicas.
CONTENIDOS PREVIOS:
Tema 2: a) Revisión de suma y resta de fracciones
b) Sumas con más de dos fracciones
c) Sumas y restas combinadas.
d)Equivalencia y orden entre las fracciones
e) Criterio de la razón cruzada fracciones son equivalentes
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
Tema 3: a) Situaciones asociadas a la multiplicación de fracciones
b) Algoritmo de la multiplicación de fracciones
c) Recíproco de una fracción y división de fracciones.
Duracion de la aplicacion:
Del 6 al 22 de mayo. 12 sesiones de 45 minutos, en horario normal de
clase del grupo de control.
Cronograma de Actividades
D O M IN G O
LU N ES
4
M A R TES
5
SU SPEN SIÓ N O F IC IAL
11
18
M IER C O LES
12
SESIÓ N 3 :
H .T. 1: >R eafirm ación
de antecedentes.
>U so del softw are
“D ESC AR TES”
Fracciones y
decim ales , v ía
Internet.
45 m in.
6
N O TO C A
C LASE
13
N O TO C A
C LASE
19
20
SESIÓ N 9 :
H . T. 6:
NO
TO C A
>R ecíproco de una C LASE
fracción.
>A lgoritm o
de
la
división
>D escartes .
Vía
Internet
JU EVES
VIER N ES
8
SESIÓ N 2 :
>Evaluación de
C onocim ientos
previos
C iber- Evalúa
45 m in.
45 m in.
SA B A D O
7
SESIÓ N 1
>Encuadre y
presentación.
>C uestionario inicial.
14
SESIÓ N 4 :
H . T. 2 y 3.
>M ultiplicación de
fracciones
>Video “R esuelvelo”
>C uestionario sobre lo
observado en el video.
15
SU SPEN SIÓ N
O FIC IAL
45 m in.
21
SESIO N 10
H . T. 7:
>D ivisión de fracciones
con VTI 92
>Problem as de
aplicación
45 m in.
9
10
16
SESIÓ N 5 y 6:
H . T. 4 y 5
U so de la
C alculadora
Virtual VT I-92
>M ultiplicación de
fracciones
>A plicación en
otras áreas
90 m in.
17
SESIÓ N 7 y 8:
>A juste de
tiem pos y
revisión de
actividades
>Prim era
Evaluación
Parcial con y s in
tecnología
SU SPEN SIÓ N
PO R FEST EJO
10 D E M AYO
22
SESIÓ N 11-12
>Evaluación
final “ Evalúa ”
sin tecnología.
>C uestionario
final.
90 m in.
23 24
SU SPEN SIÓ N
Opinion de los alumnos.
(Datos obtenidos de la entrevista a los 33alumnos)
 Les gusta mas la clase de matemáticas en el
laboratorio de computación.
 Aprenderán más usando la tecnología
 La asesoría del profesor es importante
 El profesor de matemáticas está capacitado en
el uso de las computadoras
 Saben abrir una página Web
 Afirmaron que el uso de las computadoras les
facilita aprender matemáticas.
OPINION DE LOS PROFESORES:
•
•
•
•
•
•
•
•
_ El uso de actividades impresas ayuda .
_ El uso de la tecnología propicia la participación del
alumno
_ Además mantiene la atención del alumno en la
actividad que realiza.
_ Mediante el uso de la tecnología se propicia el
autoaprendizaje
_ Al aplicar las actividades se observa en los alumnos
el interés suficiente por utilizar la computadora,
centrando la atención en el cómo, pero no “para qué”
_Falta de comprensión al leer las instrucciones
impresas
_ Se multiplica la labor docente, no todos trabajan al
mismo ritmo
_ El aprendizaje se vuelve asincrónico, aún cuando hay
tiempo límite
Técnica FODA
FORTALEZAS
VENTAJAS DEL PROYECTO?
 La integración de los PROFESORES
involucrados
 Uso de la tecnología por parte de los los
maestros involucrados, (computación,
calculadora, video, Internet)
 Hace al alumno responsable de su propio
avance y de los aprendizajes obtenidos
 Requiere de una planeación más consciente y
profunda concretizando los objetivos que se
desea lograr.
¿Qué acciones positivas resultaron?




El que los alumnos aprendieran a leer textos y a
comprender lo que ahí se indicaba, esto nos da
como consecuencia el aprendizaje significativo
(Ausubel),
Así como el aprender a emplear la tecnología dentro
de la materia, es algo que el alumno lo observa con
un interés y que se le hace llamativo dentro de la
misma.
El alumno mostró interés por los contenidos
mediante el uso de la tecnología ( simplemente el
uso de la computadora)
Pero la acción más importante fue la integración del
alumno- maestro- tecnología.
OPORTUNIDADES:
•El maestro se vuelve el guía del aprendizaje, esto es
considerado como excelente, ya que el alumno se
hace responsable de su aprendizaje, siendo el
aprendizaje significativo para él.
•El alumno se hace responsable de su aprendizaje,
bajo la supervisión constante de su profesor.
•El acercamiento del alumno a la tecnología logra
igualar condiciones de aprendizaje con alumnos con
mayor potencial intelectual, ya que ayuda a
solucionar deficiencias en el manejo de los
algoritmos.
Tendencias actuales de posible aplicación en
nuestro proyecto




La aplicación del constructivismo, debido a
que el maestro permite al alumno ser
independiente en su aprendizaje, tener sus
propios aciertos y errores, logrando así que
el alumno construya su propio
conocimiento.
Los contenidos referentes a la amplia gama
de posibilidades que nos ofrecen las TIC´s
para el desarrollo de nuestra labor docente.
El docente sólo es un guía y partícipe del
proceso de aprendizaje en el alumno.
La socialización del conocimiento adquirido
es importante para la construcción del
andamiaje.
DEBILIDADES:
¿Qué puede ser susceptible a mejorar?
La
disciplina del alumno debido a que se relaja un poco, ya
que el maestro, debe y necesita tener una persona de apoyo,
Puede
mejorarse también la profundidad con que se
manejan los contenidos, ya que el alumno no se preocupa por
los algoritmos, y trata de hacer matemáticas.
Enseñar a los alumnos a hacer matemáticas contra
enseñar a los alumnos a aprender matemáticas; es el
paradigma en esta innovación pedagógica.

¿Qué acciones resultaron negativas?





La falta de equipo (suficientes computadoras)
El mantenimiento constante
La lentitud de Internet cuando se trabaja en
Red, sobre todo si los equipos receptores no
tienen la capacidad suficiente.
Las suspensiones no programadas por causas
ajenas a la administración escolar,.
La disposición del alumno a realizar esfuerzos
extras aún cuando sea en su propio beneficio, el
desinterés que muestra no es tal, son los
cambios naturales que afectan su
comportamiento.
¿Qué debo evitar?


Que las actividades no tengan
material atractivo para el alumno.
Debo evitar, el decirles cómo se hace
y esperar pacientemente con las
preguntas adecuadas a que descubra
por si mismo el procedimiento a
seguir
AMENAZAS:
Obstáculos:
•Actividades extraescolares de la institución que no
estaban programadas
•Suspensión de labores en fechas no programadas.
•Mantenimiento de los instrumentos de tecnología
utilizados
•El alumno de segundo año de secundaria carece del
hábito de lectura y se le dificulta comprender las
instrucciones que se dan en formas escrita, tanto en
las fichas de trabajo como la información que se da en
las páginas Web
REFLEXIONES DE LOS
PARTICIPANTES
1.-¿Qué fue lo que aprendí en este proceso?
• Que el trabajo coordinado en equipo favorece el
aprendizaje de maestros y Alumnos
• A integrarme en un grupo de docentes, que teníamos una
misma finalidad, pero no así la misma cátedra
•Algo novedoso, como impartir mi clase en computación
•Que es muy importante aprender a manejar la computadora
y todas las innovaciones que en ella se puedan dar.
• El trabajo colegiado abre el panorama en cuanto a la
forma de trabajar de los demás compañeros, y sobre
todo establece una vinculación con otras especialidades
para atacar una misma problemática desde distintos
enfoques
2.- ¿Cómo lo aprendí?
•Participando en las diferentes actividades y estar en
constante comunicación
•Viviendo cada módulo del proyecto, observando y
analizando los resultados
•A través de la práctica y apoyo de mis compañeros
•Observando las clases MODELO y practicando junto con
los alumnos sobre los temas de matemáticas.
• Se aprende más cuando se experimenta, y eso fue lo
que hicimos en este proyecto, mediante la asesoría
adecuada de los coordinadores del proyecto
3.- ¿Qué fue lo más valioso? ¿Lo
menos valioso?
•Observar que los alumnos demuestran más interés por los
contenidos del programa de matemáticas.
•El trabajo colaborativo
•Es novedoso y dinámico.
•Se aprende junto con el alumno, no solo la materia propia sino
también otras asignaturas,
•Los contenidos a los que tuvimos que remitirnos para elaborar
el proyecto, materiales de lectura y comunicación con otros
compañeros en el foro, para intercambiar impresiones y puntos
de vista.
•Lo menos valioso, considero que fue el tiempo empleado en la
realización del proyecto
•La cantidad de máquinas disponibles (POCAS)
•Lo menos valioso seria no aprovechar estos cursos.
•Lo menos valioso es que no se puede realizar tan
constantemente.
Si volviera atrás, ¿qué haría de
forma diferente?
•Interesarme más por subsanar las deficiencias que
se presentan en el desarrollo del proceso educativo
•Nada todo lo haría igual, porque se trabajo en una
colaboración que nos dejo una excelente experiencia.
•Realmente no se, pero, nunca es tarde para aprender
innovaciones pedagógicas.
•Volvería a tomar el curso, aunque me cuesta un poco
de trabajo realizar las tareas pero es muy valioso todo
lo nuevo que se aprende.
•No cambiaría nada, tal vez pusiera mayor empeño
para que el proyecto funcionara correctamente
5.-¿Qué errores evitaría? ¿Cómo haría
para evitarlos?
•No seguir siendo parte de los errores que se presentan.
•Buscar la solución pertinente para mejorar la calidad de la enseñanza
•Al inicio hubo una falta de comunicación, que con el tiempo se fue
mejorando evitando así el proyecto fracasará.
•Entender desde el principio que la comunicación para cualquier
proyecto es importante, para lograr el objetivo.
•No Negarme a tomar un curso de capacitación.
•Evitaría el no asistir a las prácticas y observar cada paso que sigue el
alumno junto con el maestro. Acudiendo con regularidad va estas clases
y tratando de capacitarme más con estos cursos
• Evitaría seguir trabajando y propiciando la enseñanza tradicional
pugnaría por que en nuestra institución, el menos, se provea a cada
salón de las instalaciones adecuadas para el trabajo con tecnología.
El proceso no puede dar marcha atrás y estoy seguro que
lograremos algo bueno
6.- ¿Que mejoras implementaría en mi trabajo? ¿Cómo
las implementaría?
¿Por qué?
•Ser más eficiente, más estricto para conmigo y mis
compañeros y alumnos
•Las actividades de acuerdo al tiempo de clase dentro de
laces, observar y dejar a los alumnos que construyan su
propio aprendizaje para que sea significativo.
•Técnicas dinámicas, algo que me mantenga fuera de la rutina
para transmitirlo a mis alumnos.
•Mis estrategias, mi metodología, tratando de todo vaya mas
de acuerdo con los temas
•diseñar actividades para cada tema de matemáticas a tratar ,
donde se incluya la tecnología de información,
•Estoy plenamente convencido de que la enseñanza con
tecnología tendrá mayores efectos en el alumno promedio
actual y que a la larga esto tendrá beneficios.
7.-¿Qué recomendaciones le haría a un profesor
que empezara a trabajar en el Proyecto ATEES?
•Que se preocupe por tener un mejor manejo de la
tecnología para facilitar mejor su actividad y que su
participación en un cien por ciento
•Seguridad en sus aportaciones, Comunicación con sus
compañeros.
• Animo suficiente para realizar el proyecto. Tener el
compromiso con el proyecto y con los alumnos porque es
para ellos.
• Que ponga todo de su parte ya que vale la pena
actualizarse
•Aunque es un curso algo pesado, se aprende muchas
cosas
•Vale la pena tratar de hacer algo diferente a los
normalmente haces. También les recomendaría que si no
consideran tener el tiempo suficiente para estar pegado a
una computadora lo piensen dos veces.
¿Cuál fue la contribución más importante de este
proyecto para mi escuela, para mis alumnos, para
mí en particular?
•Mejorar la calidad de servicios que presta como institución
en todos los aspectos.
•A los alumnos les permite conocer y manejar la
computadora como herramienta de trabajo.
•
•En lo particular conocer la necesidad de utilizar la
tecnología para mejorar la enseñanza aprendizaje
•El inicio de una nueva clase con tecnología, que auxilia al
maestro en su cátedra.
•El descubrir que la tecnología es una buena herramienta
•
•Hacer uso de las herramientas de la tecnología para mis
alumnos, que continúan con el avance tecnológico. Y además
de la facilidad de aprender temas importantes por medio de
la computación
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