El intercambio comunicativo.
La radio escolar
Concepción Borao Aguirre – Isabel Gil Cortés
CEIP Rector Mamés Esperabé. Ejea de los Caballeros.
 JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO
 MOTIVACIÓN DE LA TAREA
 PLANTEAMIENTO DE LA TAREA
 PROCESO DE LA ACTIVIDAD
 SECCIONES DEL PROGRAMA
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
ENCUESTA
PUBLICIDAD
EMISIÓN
 VALORACIÓN
 CONSIDERACIONES FINALES
JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO
PROCESO
DE IDA Y VUELTA
TAREA EDUCATIVA
MOTIVACIÓN PARA LA TAREA
EMISOR
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
OYENTE
PLANTEAMIENTO DE LA TAREA
 Depende del grupo de alumnos
 Depende también del tipo de programa que
queramos realizar:
Monográfico
Magazine
De celebración
De sucesos o acontecimientos
PLANTEAMIENTO DE LA TAREA
 Sugerido por el propio maestro
 Lluvia de ideas generada por los propios
alumnos
 O por un suceso importante que reclama una
atención especial
PROCESO A SEGUIR
 Formación libre de grupos
 Elección y reparto de secciones
 Trabajo cooperativo: aporte de ideas y reparto de funciones
dentro del grupo
 Redacción, composición y corrección de textos
 Composición del guión literario
 Organización del guión
 Guión técnico: pausas, selección de músicas.
 Ensayo de los grupos de trabajo y de la clase
 Grabación y emisión
 Escucha de la emisión
 Valoración y autoevaluación
SECCIONES DE UN PROGRAMA
DESPEDIDA
PRESENTACIÓN
ENCUESTA Y
GRABACIONES
DE CALLE
Y SUMARIO
TEMÁTICAS
NOTICIAS
ENTREVISTA
TEMÁTICAS
EL TIEMPO
EN LA
LOCALIDAD
SECCIÓN
LITERARIA
TEXTOS
CREATIVOS
SECCIÓN
MUSICAL
PUBLICIDAD
CREATIVA
HUMOR
DEPORTE
ELECCIÓN DE PRESENTADORES
 Siempre se respeta la voluntariedad de los
alumnos
 Se procura que todos pasen por esta función a
lo largo de la Primaria
 Se cuida y se exige una buena vocalización
 Función: leer todas las secciones y redactar la
presentación de la emisión (atractiva, ágil y
sugerente)
 Si nadie quiere ser se realiza votación
SECCIONES DE UN PROGRAMA
DESPEDIDA
PRESENTACIÓN
ENCUESTA Y
GRABACIONES
DE CALLE
Y SUMARIO
TEMÁTICAS
NOTICIAS
ENTREVISTA
TEMÁTICAS
EL TIEMPO
EN LA
LOCALIDAD
SECCIÓN
LITERARIA
TEXTOS
CREATIVOS
SECCIÓN
MUSICAL
PUBLICIDAD
CREATIVA
HUMOR
DEPORTE
LA ENCUESTA
 Elección del tema
 Elaboración de las preguntas
 Pasar a ordenador
 Realización de la encuesta en la calle (por parejas)
 Grabaciones (grabadora digital)
 Vaciado colectivo, en gran grupo
 Sacar conclusiones y valoraciones
SECCIONES DE UN PROGRAMA
DESPEDIDA
PRESENTACIÓN
ENCUESTA Y
GRABACIONES
DE CALLE
Y SUMARIO
TEMÁTICAS
NOTICIAS
ENTREVISTA
TEMÁTICAS
EL TIEMPO
EN LA
LOCALIDAD
SECCIÓN
LITERARIA
TEXTOS
CREATIVOS
SECCIÓN
MUSICAL
PUBLICIDAD
CREATIVA
HUMOR
DEPORTE
PUBLICIDAD – TEXTO CREATIVO

Individual o en equipo
 Vinculada al tema de la sección
 Se evitan marcas comerciales
 Se trabajan los pareados, las rimas, la
canción, chirigota o dramatización
TALLER DE RADIO
 Complemento a la realización del programa
 Está integrado dentro de los talleres de ciclo
 Se dedica fundamentalmente a la parte técnica
 Se trabaja el guión técnico
LA EMISIÓN

Ensayo previo
 Emisión en directo
 Emisión en diferido
Y después de la emisión:

La escucha
 La valoración
LA TAREA
TÍTULO
“EMISIÓN DE UN PROGRAMA DE RADIO”
PRIMARIA
TERCER CICLO DE EDUCACIÓN
JUSTIFICACIÓN: La trayectoria del centro y su consolidación en la Radio Escolar, justifica la programación de esta
tarea, integrada al currículo desde hace más de una década. Los alumnos disfrutan informando a compañeros y
familias sobre temas y noticias de su interés. Se potencia la relación de la escuela con el entorno, la expresión oral y
la desinhibición de los niños. Buscan información, la tratan y la presentan a los demás.
OBJETIVOS
GENERAL
Hacer partícipes a padres, alumnos y al
entorno de los sucesos, informaciones y
temas que les interesan a través de un
medio radiofónico, que potencia la expresión
oral, la planificación, organización y
realización de un trabajo hecho en
colaboración con otros compañeros.
LENGUAJE
1.Expresarse oralmente presentando de forma organizada hechos,
ideas y vivencias, con un vocabulario adecuado.
2.Desinhibirse, romper el miedo al micrófono y a los medios
audiovisuales.
3.Buscar estrategias de aprendizaje para una mejor expresión oral,
desarrollando la creatividad y expresividad en el lenguaje oral y
escrito, participando en situaciones de comunicación.
4.Expresarse por escrito produciendo diferentes textos: narraciones,
informes,.... de acuerdo a su estilo y al de otros.
5.Conocer y elaborar el guión radiofónico escrito y en formato digital.
6.Aprender a realizar otras actividades que la radio lleve implícitas:
búsqueda de información y su tratamiento, toma de datos, entrevista,
encuesta, publicidad,…
7.Planificarse y organizarse en el trabajo cooperativo que supone la
preparación y emisión de un programa de radio.
8.Interpretar e integrar ideas propias con las del grupo.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de representación
e interpretación.
Buscar, recopilar y procesar la información.
Dar coherencia y cohesión al discurso de
acuerdo con otros niños.
Interactuar de forma adecuada
lingüísticamente.
Organizar, planificar y realizar un trabajo
cooperativo.
EN LA INTERACCIÓN
CON EL MEDIO FÍSICO
EN
COMPETENCIA
DIGITAL
EN AUTONOMÍA
E INICIATIVA
PERSONAL
Desenvolverse con
iniciativa en el ámbito de
la comunicación para
otras personas.
Desarrollar destrezas
asociadas a la
planificación y
organización.
Desarrollar
competencias
digitales a través
del uso del tablet,
para la
presentación del
guión en soporte
digital.
Planificar,
preparar, corregir,
ensayar y realizar
la emisión de
radio.
Relacionarse,
cooperar y trabajar
en equipo.
CONTENIDOS
Conceptos:
Diversidad de textos de la
comunicación oral: diálogo,
debate, entrevista, encuesta,
publicidad,…
Textos literarios de tradición
oral: canciones, romances,
leyendas, poesías, refranes,...
Otros textos orales de los
medios de comunicación social:
grabaciones, exposiciones,
noticias,...
El texto escrito como
expresión personal, social y
cultural.
Textos escritos: narración,
descripción, exposición,
diálogo, argumentación, teatro,
entrevista, encuestas, poesía,
chiste,...
El ritmo, la entonación, la
expresividad y las pausas en el
texto oral y escrito.
El guión de radio: tipos y
secciones.
ÁREA LINGÜÍSTICA
Procedimientos:
Planificación y distribución del trabajo.
Comprensión de textos para obtener
información sobre hechos, opiniones,
sucesos.
Uso de documentos audiovisuales e
informáticos para obtener, seleccionar y
tratar la información.
Producción de textos escritos: narración,
descripción, diálogo, poesía,...
Elaboración de entrevistas y realización,
vaciado y conclusiones de encuestas.
Lectura, audición, valoración y selección
de producciones.
Invención de teatros o representaciones.
Elaboración del guión escrito de forma
cooperativa, escrito y digital.
Selección de la música.
Desarrollo de estrategias en la expresión
oral.
Ensayo y emisión del programa de radio.
Reflexión y valoración del trabajo.
Actitudes:
Interés por la búsqueda y
tratamiento de la información.
Valoración y respeto por las
opiniones de todos.
Interés por una buena pronunciación
y expresividad.
Gusto por la emisión y audición de
programas de radio.
Buena disposición ante el trabajo
cooperativo
Participación y cooperación en
situaciones comunicativas de relación
social.
Valoración de las normas que rigen
esta interacción.
Actitud y respeto ante los medios de
comunicación social.
Interés por el cuidado y buena
presentación de los trabajos.
Actitud crítica ante los mensajes o
publicidad que suponen
discriminación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LA TAREA
Seleccionar el tema y las secciones del programa
colectivamente.
Formar los equipos y distribuir las diferentes
secciones con arreglo a las preferencias.
Buscar información sobre los temas a desarrollar.
Tratar la información y redactar los textos.
Crear otros de su imaginación.
Escuchar, valorar y corregir los textos.
Planificar y ordenar las secciones: presentación,
noticias, información, entrevista, encuesta, el tiempo
atmosférico, entretenimientos, concursos
interactivos, página literaria, curiosidades, debates,
dramatizaciones, colaboraciones, publicidad.
Unir las distintas secciones para formar el guión
radiofónico.
Poner música a las distintas secciones.
Pasar el guión a formato digital (cada uno su
sección o apartado).
Ensayo por grupos y general del Programa de
Radio.
Emitir en directo el Programa de Radio.
Audición y comentarios y valoración de la emisión.
Participar en situaciones de comunicación en el aula y en el
centro.
Respetar las normas del intercambio comunicativo.
Organizar el discurso de acuerdo a las características del
mismo.
Expresarse de forma coherente.
Planificar actuaciones.
Integrar ideas propias al resto del grupo.
Buscar información sobre el tema.
Narrar, describir, crear, dramatizar y exponer.
Selecciona, ordena y corrige los textos.
Conocer y elaborar un guión radiofónico.
Utilizar formatos impresos y digitales.
Participa y trabaja activamente en grupo.
Reflexionar y valorar el trabajo realizado.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La observación directa del alumno a través de las escalas
de observación de toda la tarea.
Valoración del guión escrito o impreso.
La participación y aportación al grupo de trabajo a través de
la valoración de los restantes miembros del grupo que es
anotado en fichas destinadas a tal fin.
METODOLOGÍA Y RECURSOS
Proponemos una metodología activa,
por parte de cada alumno.
Interactiva entre los distintos miembros
de los grupos.
Cooperativa para la planificación,
organización y realización del guión y
programa radiofónico..
Colectiva en el aporte de ideas, textos,
reflexiones y valoraciones.
Se utilizarán todos los recursos
disponibles para la elaboración del
guión radiofónico y la emisión del
programa. Tanto escritos como en
formato digital.
Preparación de la actividad:
Comenzar una lluvia de ideas sobre posibles temas y secciones de la
emisión de radio.
Elegir o distribuir por equipos las diferentes secciones. Los equipos
pueden ser voluntarios o no.
Cada equipo busca información y materiales, los selecciona y redacta.
El equipo encargado del guión (presentadores) preparan y planifican la
emisión (el guión).
El profesor supervisa y comenta todas las secciones y aporta ideas.
El paso posterior sería pasar a limpio el guión (en formato impreso o
digital) e incluir las músicas, comentando el guión técnico. (Ayuda del
profesor).
El ensayo supondrá la búsqueda de estrategias para conseguir una
expresión oral más natural (no sólo leído).
Otra actividad será la audición, comentario y valoración de la emisión.
Muchas gracias
por su atención
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