VIGOTSKY (1898/ 1934)
LA ACTIVIDAD MENTAL ES
PRIVATIVA DE LOS HUMANOS
CONSTITUYE UN PROCESO
PSICOGENÉTICO
LA CULTURA:

ESTÁ INTERNALIZADA EN FORMA
DE SISTEMAS NEUROPSÍQUICOS
QUE FORMAN PARTE DE LA
ACTIVIDAD HUMANA
FUNCIONES PSICOLOGICAS
SUPERIORES 4 CRITERIOS

EL PASO DEL CONTROL SOCIAL AL
INDIVIDUAL
 LA REALIZACIÓN CONSCIENTE DE
DIVERSAS FUNCIONES PSICOLOGICAS
 SU ORIGEN Y NATURALEZA SOCIAL.
 EL USO DE SIGNOS COMO MEDIADORES.
RELACIÓN ENTRE
PENDAMIENTO Y LENGUAJE
1.
2.
3.
EL INTERFUNCIONALISMO DEL
LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO.
LA ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO
LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS.
SEGÚN VIGOTSKY LENGUAJE Y
PENSAMIENTO TIENEN RAICES
DISTINTAS EN SU DESARROLLO
ONTOGENÉTICO

1.
EN EL DESARROLLO DEL HABLA .
FASE PRE-INTENCIONAL
 EN EL DESARROLLO
INTELECTUAL.
2. ETAPA PRELINGÜISTICA
LA FORMACIÓN DE
CONCEPTOS

LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS ES
UNA ACTIVIDAD CREATIVA Y NO
MECÁNICA.

UN CONCEPTO SURGE Y TOMA
FORMA EN EL CURSO DE UNA
OPERACIÓN DIRIGIDA HACIA LA
SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA

LA EVOLUCIÓN DE LOS PROCESOS DE
LOS CUALES RESULTA
EVENTUALMENTE LA FORMACIÓN DE UN
CONCEPTO COMIENZA EN LA PRIMERA
INFANCIA; PERO LAS FUNCIONES
INTELECTUALES QUE EN UNA
COMBINACIÓN ESPECÍFICA FORMAN LA
BASE PSICOLOGICA DEL PROCESO DE
FORMACIÓN DE CONCEPTO

MADURAN
 TOMAN FORMA
 SE DESARROLLAN HASTA LA
PUBERTAD.
 LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS ES UNA
FUNCIÓN DEL CRECIMIENTO SOCIAL Y
CULTURAL INTEGRO DEL ADOLESCENTE,
QUE AFECTA NO SOLO LOS
CONTENIDOS SINO TAMBIÉN EL MÉTODO
DE SU PENSAMIENTO.

EL NUEVO USO SIGNIFICATIVO DE
LA PALABRA, SU UTILIZACIÓN
COMO UN MEDIO PARA LA
FORMACIÓN DEL CONCEPTO, ES LA
CAUSA PSICOLÓGICA INMEDIATA
DEL CAMBIO RADICAL QUE SE
PRODUCE EN EL PROCESO
INTELECTUAL AL LLEGAR A LA
ADOLESCENCIA.
¿POR CUANTAS ETAPAS
PASA EL NIÑO?

ETAPA DE SINCRETISMO: COLECCIÓN DE
OBJETOS EN CÚMULOS
DESORGANIZADOS, O EN MONTON.

EL PENSAMIENTO EN FORMA DE
COMPLEJOS: ORGANIZA SEGÚN SU
CAMPO VISUAL, POR ENSAYO Y ERROR.
MÁS TARDE AGRUPAN OBJETOS PERO
EN UNA FORMA MÁS ORDENADA.

TOMA EN CUENTA CARACTERISTICAS,
SU PENSAMIENTO ORGANIZADOR SE
VUELVE MAS COMPLEJO.
 CLASIFICA SEGÚN EL RASGO O EN
CADENAS QUE EMPIEZA, PERO QUE NO
CONCLUYE PORQUE LE LLAMA LA
ATENCIÓN OTRO ATRIBUTO. POR
 EJEMPLO: EMPIEZA POR LA FORMA Y
DESPUES VE LA MISMA FORMA EN OTRO
COLOR, Y EMPIEZA A AGRUPAR POR
COLOR.

ETAPA DE LOS
PSEUDOCONCEPTOS: PUEDE
REUNIR TODOS LOS OBJETOS QUE
LE SON SIMILARES,
CARACTERISTICAS COMÚNES Y
PARECEN CONFORMAR UNA
CATEGORÍA, PERO SE GUÍAN POR
RASGOS CONCRETOS, VISIBLES Y
ASOCIATIVOS
EL PSEUDO CONCEPTO
SIRVE

COMO ESLAVON DE ENLACE
ENTRE EL PENSAMIENTO EN
CONCEPTOS Y EL PENSAMIENTO
EN COMPLEJOS; ES LA SEMILLA
QUE VA A GENERAR EL CONCEPTO.

POR MEDIO DEL INTERCAMBIO
VERBAL CON LOS ADULTOS, LOS
PSEUDOCONCEPTOS SE
TRASFORMAN EN CONCEPTOS, EL
NIÑO VA CAMBIANDO SU NOCIÓN
DEL CONCEPTO HASTA QUE, CON
EL TIEMPO, SE CONVIERTE EN EL
CONCEPTO PSICOLOGICO QUE
TIENE EL ADULTO
PROCESOS MENTALES

EL NIÑO NO LE DA UN NOMBRE AL
OBJETO DESCONOCIDO QUE PERCIBE
 UTILIZA PROCESOS MENTALES MUY
DIFERENTES DE LOS ADOLESCENTES
QUE DOMINA EL ELNGUAJE. ATRAVÉS
DE ETIQUETAS VERBALES, PUEDE
ANALIZAR,LA INFORMACIÓN
UN NIÑO CONCLUYE CON
BASE EN SU EXPERIENCIA
PESONAL
MIENTRAS QUE UN ADOLESCENTE
MEDIATIZA TODO POR MEDIO DE
LAS NORMAS DE LA EXPERIENCIA
SOCIAL.
 SEGÚN VIGOTSKY EL NIÑO PIENSA
PARA RECORDAR.
 EL ADOLESCENTERECUERDA PARA
PENSAR.

Description
Describe the project in non-technical
terms.
 Use following slides for discussing
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
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Competitive Analysis

Competitors
– (You may want to allocate one slide per
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Competitive Analysis, Cont.
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Technology
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– Benefits

Standards being adopted
– Benefits
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Standards specifically being ignored
– Drawbacks & benefits
DYA: define your acronyms!
Team/Resources

State assumptions about resources
allocated to this project
– People
– Equipment
– Locations
– Support & outside services
– Manufacturing
– Sales
Procedures
Highlight any procedural differences
from regular projects of this type
 Discuss requirements, benefits, and
issues of using new procedures

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Schedule

Review high-level schedule
milestones here
Phase 1
Phase 2
Phase 3
Jan
Feb
Mar
Apr
May
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July
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Oct
Nov
Dec
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List location or contact for detailed schedule (or other related
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Current Status

High-level overview of progress
against schedule
– On-track in what areas
– Behind in what areas
– Ahead in what areas

Unexpected delays or issues
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