PROPIEDADES DEL TEXTO
La cohesión
¿QUÉ ENTENDEMOS POR COHESIÓN?

Es una propiedad básicamente SINTÁCTICA que
trata de cómo se enlazan las distintas partes y
enunciados entre sí.

La cohesión tiene que ver con el conjunto de
elementos lingüísticos que nos permiten
relacionar formalmente los distintas partes y
enunciados de un texto y, por tanto, comprender
mejor la información que se transmite. Depende,
pues, de las relaciones gramaticales que se
establecen entre los diferentes enunciados y que
favorecen y hacen perceptible la coherencia.
MECANISMOS DE COHESIÓN
Sustitución léxica
 Pronominalización
 Elipsis
 Correferencia
 Conectores

SUSTITUCIÓN LÉXICA

La sustitución de un elemento léxico
por otro (o por una expresión), es un
mecanismo que nos indica que se ha
establecido dentro del texto una
relación semántica entre el término
sustituido y el sustituto. Se busca así
evitar la repetición de un mismo
elemento. La sustitución puede
realizarse de dos maneras diferentes:
sustitución sinonímica o sustitución
por medio de proformas.



La sustitución sinonímica consiste en
el reemplazo de un elemento por un
sinónimo. Ejemplo:
“Aquejado por una molesta tos, visitó a
un médico amigo. Luego de
examinarlo, el facultativo le recetó un
jarabe...”
La sustitución por medio de proformas
consiste en el reemplazo de un
elemento por una forma equivalente.
Es indispensable en este mecanismo
de cohesión que el referente y el
sustituto sean correferenciales.
En
español,
existen
proformas
nominales, pronominales (todos los
pronombres), adjetivales, adverbiales y
verbales (el verbo hacer).
EJEMPLOS SUSTITUCIÓN PROFORMAS
““Estuve en la reunión con el gerente de la
compañía. En realidad, es un sujeto muy
equilibrado”. (proforma nominal)
 “Sobre la mesa hay unas guayabas. ¿Puedes
traerme las maduras? (proforma adjetival).
 “Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde allí,
observó cómo los alcatraces...”(proforma
adverbial)
 “Regresa todos los años a su país; casi siempre lo
hace en el mes de enero”.(proforma verbal)

PRONOMINALIZACIÓN
El uso de pronombres en un texto, también ayuda
a dar cohesión al mismo y variedad léxica, puesto
que ayudan a sustituir elementos que serían
molestos de reiterar constantemente. Ejemplo:
 “El gran jefe de Washington manda palabras,
quiere comprar nuestra tierra. El gran jefe también
manda palabras de amistad y bienaventuranza.
Esto es amable de parte suya...”(proforma
pronominal)

ELIPSIS
Consiste en la omisión o supresión de un
elemento léxico que está sobreentendido.
Ejemplo:
 “El británico Giles Lane y el australiano
Benjamin Potts, del grupo defensor del
medioambiente Sea Shepherd, fueron
capturados por la tripulación del ballenero
japonés el 15 de enero, y liberados anteayer,
denunciaron…”

CORREFERENCIA

La correferencia se asegura con la concordancia
de verbos y sujetos, de sustantivos y adjetivos en
cuanto a persona, número y género.
“Las divisiones Andina y El Salvador mantendrán
sus faenas productivas paralizadas hasta el lunes,
a raíz de la huelga de los trabajadores
subcontratados que ya lleva 5 días.
El miércoles, Codelco suspendió los trabajos en
ambas divisiones como una medida de seguridad,
debido a las protestas encabezadas por los
subcontratistas.”
CONECTORES
Los conectores son verdaderas bisagras que
articulan el texto para darle cohesión y
coherencia.
 Su misión es unir frases y párrafos al interior
de un texto para estableces las relaciones
lógicas al interior de un texto.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CONECTORES
Indican el sentido de la conexión
 No tienen incidencia en ningún término de los
segmentos que une
 Se ubican en los márgenes de la oración
 Tienen movilidad en la mayoría de los casos
 Son invariables

EJEMPLOS
“El trabajo lo terminé hace dos meses; sin
embargo, todavía no me lo han pagado”
(independencia de las oraciones)
 “Estamos muy cansados . Entonces, no iremos
al cine”
 “Estamos muy cansados. No iremos, entonces,
al cine” (movilidad)
 NB: Salvo en algunos casos de relaciones
causales.

CLASIFICACIÓN DE LOS CONECTORES
Hay numerosas formas de clasificar los
conectores. Desde una mirada de la gramática
tradicional se atiende al valor de estas
unidades de manera aislada.
 Se propone una manera de entender los
conectores en función de los rasgos
semánticos que adquieren en el texto.

CONSIDERANDO EL TEXTO COMO UN CONTINÚO:

Apertura
Seguimiento
Cierre
ENLACES CON VISIÓN DE APERTURA:
Enlaces con visión de apertura:
Características:
a) presentan una visión prospectiva del acto enunciativo que introducen;
b) regulan el inicio de un acto discursivo;
corresponden a expresiones con valor de topicalización.
Algunas de las expresiones más utilizadas para expresar esta relación son :
a propósito de, a este respecto, con respecto a, en cuanto a, en lo
concerniente a, en lo que concierne a, en lo que atañe a, en lo tocante a,
en relación con, por lo que se refiere a, en lo que respecta a, respecto
de, ... etc.
ENLACES CON VISIÓN DE SEGUIMIENTO
Enlaces con una visión de seguimiento
Características generales:
•indican la progresión del acto comunicativo;
•suponen que se expresó algo anteriormente;
•el hablante puede amplificar, ordenar, expresar conformidad (reformular
ejemplificar, precisar, explicar) o disconformidad, es decir, reorientar o
cambiar su acto comunicativo.
VISIÓN DE SEGUIMIENTO
a) Adición: los enlaces aportan una relación lógica de amplificación; en
este caso se narran dos hechos que se añaden el uno al otro (A + B).
- enlaces específicos: además, todavía más, asimismo, encima, más aún,
incluso....
- variantes formales: más todavía, menos todavía, aún más, igualmente, ...
- otras unidades: ante todo, antes de nada, antes que nada, de igual forma,
en realidad,...
b) Continuidad: indican una continuación de ideas dentro del discurso. Están
muy relacionados con los conectores aditivos, en el sentido de que los dos
añaden un nuevo contenido, pero los de continuidad siguen en una misma línea
argumentativa; agregan algo que pertenece a la misma serie de lo dicho
anteriormente.
bueno, claro, también, por supuesto, por otra parte, por otro lado, en otro
caso, desde luego, ...
c) Orden, que expresan orden, distribución espacial, temporal o nocional del
contenido; se clasifican en dos grupos:
•Enlaces de enumeración los que indican las distintas etapas del desarrollo
temporal de un hecho:
primero, segundo, tercero ...; en primer lugar... en segundo lugar...
•Enlaces de distribución; entre los que distinguimos
por una parte... por otra; de un lado .... de otro lado; ...
primero,.. luego, ... después,.. a continuación, .... finalmente;
en primer lugar, ... en segundo lugar,... por último, ...etc.
•Conformidad que presuponen una relación de:
•Equivalencia, ellos indican una relación de equivalencia entre dos enunciados
(A=B).
El enunciado B explica, aclara, rectifica, reinterpreta lo que se ha dicho en el
enunciado A, expresándolo de nuevo con otras palabras.
- enlaces específicos: es decir, esto es, a saber, o sea;
- variantes formales: vale decir, quiero decir...
- otras unidades: o lo que es lo mismo, en otras palabras, mejor
dicho,...
Inclusión, los que matizan lo enunciado mediante una ejemplificación,
ilustrando lo general (A) con lo particular (B). El segundo enunciado aclara el
primero.
- enlaces específicos: así, por ejemplo.
- otras unidades: pongamos por caso, por poner un ejemplo, valga
como ilustración, ...
•Causalidad, las unidades de este grupo adquieren preferentemente un valor
consecutivo cuando prima el mensaje de A respecto al de B; otras presentan
un valor hipotético o condicional.
- enlaces específicos: pues, entonces, por (lo) tanto, por consiguiente,
así pues,...
- otras unidades: por ende, en ese caso, si a eso vamos, de otro modo, de
otra manera, dicho de otro modo, en efecto,....
Disconformidad entre enunciados con contenidos contrapuestos. La relación que
surge de esta combinación corresponde a una relación de:
Oposición (adversativos-concesivos). Su significado básico es expresar algo
contrario a lo que se espera; algunos corrigen la información que le precede, otros la
niegan o bien señalan dos hechos que aparentemente incompatibles aparecen
juntos.
•enlaces específicos: por el contrario, en cambio, con todo, no obstante, sin
embargo,...
•variantes formales: antes por el contrario, muy por el contrario, antes al contrario al
contrario, con todo esto (eso), aun así, así y todo, ...
•otras unidades: de todas formas, de todos modos, en otro modo / caso, de otro
modo, de cualquier modo / manera /, en cualquier caso, en todo caso, la verdad es
que, ...
Enlaces con una visión de cierre.
Características:
•expresan una visión retrospectiva de los contenidos expresados anteriormente;
•pueden indicar una recapitulación o bien una reformulación de lo expuesto o,
simplemente, poner fin a lo que precede;
•generalmente, se les confiere un valor de epílogo.
- en resumen, en suma, en definitiva, para resumir,....
- en conclusión, conclusión, para concluir, como conclusión final, en síntesis, en
- en fin, por fin, finalmente, al final, al fin, al fin y al cabo, por último, para
terminar, en último término,...
EJERCICIOS
1.- Quería invitarla al cine,………………………, no
se atrevió a llamarla por teléfono.
 2.- Ella es muy generosa,………………….la
aprecio tanto.
 3.- Él estudia mucho,…………………no aprende
manejo de conectores.
 4.- Ella es más estudiosa que
tú,…………….todos la consideran un ejemplo
 5.- Tuvo que tomar un taxi,……………….estaba
retrasada para la cita.

EJERCICIOS


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
6.- Corrió a la casa de su madre, ……………..le avisaron que ella
estaba enferma.
7.- ………………….que lo presionaron, no delató a sus
compañeros.
8.- Ven a mi casa esta tarde,……………..mi padre tiene un
negocio que proponerte.
9.- Demostró ser una buena mujer,……………………………, se
ganó el respeto de sus hijastros.
10.- Logró su objetivo de llegar a la
Universidad,………………….que no tuvo el apoyo total de sus
padres.
EJERCICIO:
RECONOZCA LOS MECANISMOS DE COHESIÓN
DEL SIGUIENTE TEXTO
"Las nubes nos dan una sensación de inestabilidad siempre varias y siempre las
mismas. Sentimos, mirándolas, cómo nuestro ser y todas las cosa corren hacia la
nada, en tanto que ellas—tan fugitivas—permanecen eternas. A estas nubes que
ahora miramos las miraron hace doscientos, quinientos, mil, tres mil y de eternidad.
Las nubes son —como el mar— años, otros hombres con las mismas pasiones y
las mismas ansias que nosotros. Cuando queremos tener aprisionado el tiempo —en
un momento de ventura— vemos que han pasado ya semanas, meses, años. Las
nubes, sin embargo, que son siempre distintas, en todo momento, todos los días,
van caminando por el cielo. Hay nubes redondas, henchidas de un blanco brillante,
que destacan en las mañanas de primavera sobre los cielos traslúcidos. Las hay
como cendales tenues, que se perfilan en un fondo lechoso. Las hay grises sobre
una lejanía gris. Las hay de carmín y de oro en los ocasos inacabables,
profundamente melancólicos, de las llanuras. Las hay como velloncitos iguales e
innumerables, que dejan ver por entre algún claro un pedazo de cielo azul. Unas
marchan lentas, pausadas; otras pasan rápidamente. Algunas de color ceniza,
cuando cubren todo el firmamento, dejan caer sobre la tierra una luz opaca,
tamizada, gris, que presta su encanto a los paisajes otoñales."
Azorín en "Castilla".
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