MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -MEC
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – (SEB)
DIRETORIA DE CURRÍCULOS E EDUCAÇÃO
INTEGRAL – (DICEI)
COORDENAÇÃO GERAL
DO ENSINO FUNDAMENTAL – (COEF)
1
CURRICULO,
ESCOLHAS QUE
DEFINEM
APRENDIZAGENS.
2
DIRETRIZES
CURRICULARES NACIONAIS
PARA O
ENSINO FUNDAMENTAL.
3
CONCEPÇÃO DE CURRÍCULO.
“O currículo do Ensino Fundamental é
entendido, nesta Resolução, como
constituído pelas experiências
escolares
que se desdobram em
torno do conhecimento, permeadas
pelas relações sociais, buscando
articular vivências
dos
estudantes
e saberes
com
os
conhecimentos historicamente
acumulados e contribuindo para
construir
as
identidades dos
estudantes”.
FIXA
ÀREAS
DE
CONHECIMENTO
OBRIGATÓRIAS NO CURRÍCULO DO EF.
I – Linguagens:
Língua Portuguesa
Língua Materna, para populações indígenas
Língua estrangeira moderna
Arte
Educação Física
II - Matemática
III - Ciências da Natureza
IV - Ciências Humanas:
História
Geografia
V - Ensino Religioso
CURRÍCULO E DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Elvira Souza Lima
O currículo na perspectiva do
desenvolvimento
humano
precisa ter, também, como
referência conhecimentos de
Psicologia,
Neurociências,
Antropologia e Lingüística.
OS EDUCANDOS, SEUS DIREITOS E O
CURRÍCULO
Miguel G. Arroyo
O princípio da educação
enquanto direito como eixo
do currículo busca imprimir o
desenvolvimento do trabalho
coletivo dos professores para
assegurar a formação plena
dos estudantes.
CURRÍCULO, CONHECIMENTO E
CULTURA
Antonio Flavio Moreira
Vera Maria Candau
Perceber as relações currículo
e cultura na construção do
conhecimento escolar como
característica
da
escola
democrática, que reconhece a
multiculturalidade
e
a
diversidade como elementos
constitutivos
do
processo
Diversidade e Currículo
Nilma Lino Gomes
A diversidade entendida
como
a
construção
histórica, cultural e social
das diferenças.
CURRÍCULO: E A ALFABETIZAÇÃO.
NOS 3 ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
É PRECISO ASSEGURAR:
a alfabetização e o letramento;
o desenvolvimento das diversas formas de
expressão, o aprendizado da matemática e das
demais Áreas de Conhecimento;
o princípio da continuidade da aprendizagem, tendo
em conta a complexidade do processo de
alfabetização e os prejuízos que a repetência pode
• O DIREITO À APRENDIZAGEM E O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO.
• O CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: E O DIREITO A INFÂNCIA.
• DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA ÁREA DA LINGUAGEM,
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO.
• CONCEITOS FUNDAMENTAIS NORTEADORES DOS DIREITOS NO
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA ÁREA DA LINGUAGEM,
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA:
LÍNGUA, ALFABETIZAÇÃO, LETRAMENTO, TEXTO, GÊNEROS
TEXTUAIS.
• EIXOS ESTRUTURANTES DOS DIREITOS APRENDIZAGEM NO
CICLO DE ALFABETIZAÇÃO NA ÁREA DA LINGUAGEM,
COMPONENTE CURRICULAR DE LÍNGUA PORTUGUESA:
Avaliação da aprendizagem dos
estudantes a ser realizada pelos
professores e pela escola, como parte
integrante da proposta curricular e da
implementação
do
currículo,
é
redimensionadora da ação pedagógica e
deve assumir um caráter processual,
participativo e formativo e ser contínua,
cumulativa e diagnóstica.
SE AVALIAR É PRECISO,
É PRECISO ASSEGURAR
A APRENDIZAGEM...
-
Era uma vez...
(Adaptado de PATTON, Michael Quinn. Utilization-Focused Evolution. Londres: sage Pub,1997, p. 45 – 46)
Uma rainha que vivia em um grande castelo.
Ela tinha uma varinha
mágica que fazia as
pessoas bonitas ou
feias, alegres ou tristes,
vitoriosas ou
fracassadas.
Como todas as rainhas,
ela também tinha um
espelho mágico.
Um dia, querendo avaliar sua beleza, também, ela perguntou ao
espelho:
Espelho, espelho meu, existe alguém mais bonita do que eu?
O espelho olhou bem para ela e respondeu:
Minha rainha, os
tempos estão mudados.
Esta não é uma
resposta assim tão
simples. Hoje em dia,
para responder a sua
pergunta eu preciso de
alguns elementos mais
claros.
-- Veja bem! - respondeu o espelho - Em primeiro lugar, preciso
saber por que Vossa Majestade fez essa pergunta, ou seja, o que
pretende fazer com minha resposta. Pretende apenas levantar
dados sobre seu “ibope” no castelo?
Pretende examinar seu nível de
beleza, comparando-o com o de
outras pessoas, ou sua avaliação
visa ao desenvolvimento de sua
própria beleza, sem nenhum
critério externo? É uma
avaliação considerando a norma
ou critérios predeterminados?
De toda forma, é preciso, ainda,
que Vossa Majestade me diga
se pretende fazer uma
classificação dos resultados.
Atônita, a rainha não sabia o que dizer. Só lhe
ocorreu perguntar:
- Como assim?
E continuou o espelho:
-Além disso, eu preciso que Vossa
Majestade me defina com que
bases devo fazer essa avaliação.
Devo considerar o peso, a altura, a
cor dos olhos, o conjunto? Quem
devo consultar para fazer essa
análise? Por exemplo: se consultar
somente os moradores do castelo,
vou ter uma resposta; por outro
lado, se utilizar parâmetros
nacionais, poderei ter outra resposta. Entre a turma da
copa ou mesmo entre os anões, a Branca de Neve ganha
estourado. Mas, se perguntar aos seus Conselheiros, acho
que minha rainha terá o primeiro lugar.
Depois, ainda tem
continuou o espelho:
o
seguinte
Como vou fazer essa
avaliação? Devo utilizar
análises continuadas?
Posso utilizar alguma
prova para verificar o
grau dessa beleza?
Utilizo a observação?
–
Finalmente, concluiu o espelho:
Será que estou sendo justo?
Tantos são os pontos a considerar....
SE AVALIAR É PRECISO,
É PRECISO ASSEGURAR A APRENDIZAGEM.
 As instituições sociais, como a família e a
religião são importantes na formação da
visão de mundo e dos valores das crianças e
jovens;
 A escola não pode ser responsabilizada
sozinha por insucessos nessas áreas, mas
deve responder majoritariamente pelo
fracasso dos alunos no aprendizado de
competências cognitivas.
SE AVALIAR É PRECISO,
É PRECISO ASSEGURAR A APRENDIZAGEM.
 As
características socioeconômicas dos
estudantes são, apenas, parte da explicação
para o baixo desempenho escolar.
 A gestão escolar, as práticas pedagógicas,
a cultura, os valores da escola, o projeto
pedagógico podem apontar explicações
importantes para a questão da não
aprendizagem.
SE AVALIAR É PRECISO,
É PRECISO ASSEGURAR A APRENDIZAGEM.
“Sou frágil o suficiente
para uma palavra me
machucar, como sou forte
o bastante para uma
palavra me ressuscitar.”
Bartolomeu Campos de Queirós
OBRIGADA!!!
ARICÉLIA RIBEIRO DO NASCIMENTO
Assessora Técnica em Assuntos Educacionais
[email protected]
Telefone: (0XX61) 2022 84 39
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RO Curriculo 29 agosto