Prevención del
Maltrato Infantil
Detrás de un niño/a
maltratado hay
siempre una persona
que daña y otra que
calla
¿Qué es el maltrato infantil?
El maltrato infantil se define
como la acción, la omisión o
el trato negligente, no
accidental, que priva al niño/a
de sus derechos y su
bienestar.
El maltrato infantil interfiere
con el adecuado desarrollo
físico, psíquico o social de
los niños/as.
Los autores pueden ser
personas, instituciones o la
propia sociedad.
Tipos de Maltrato
•Maltrato físico:
Acción no accidental de algún adulto que
provoca daño físico o enfermedad en el niño/a,
o que le coloca en grave riesgo de padecerlo
como consecuencia de alguna negligencia
intencionada.
•Abandono físico:
Situación en que las necesidades físicas
básicas del menor, (alimentación, higiene,
seguridad, atención médica, vestido,
educación, vigilancia...), no son atendidas
adecuadamente por ningún adulto del grupo
que convive con él.
•Maltrato emocional: Conductas
de los padres o cuidadores tales
como insultos, rechazos,
amenazas, humillaciones,
desprecios, burlas, críticas,
aislamiento, atemorización que
causen o puedan causar deterioro
en el desarrollo emocional, social o
intelectual del niño/a.
•Abandono emocional: Situación en
la que el niño/a no recibe el afecto, la
estimulación, el apoyo y protección
necesarios en cada estadio de su
evolución y que inhibe su desarrollo
óptimo. Existe una falta de respuesta
por parte de los padres o cuidadores
a las expresiones emocionales del
niño/a (llanto, sonrisa, demandas de
atención...) o a sus intentos de
aproximación o interacción.
Maltrato institucional:
Se entiende por malos tratos institucionales cualquier
legislación, procedimiento, actuación u omisión
procedente de los poderes públicos o bien derivada de
la actuación individual del profesional que comporte
abuso, negligencia, detrimento de la salud, la
seguridad, el estado emocional, el bienestar físico, la
correcta maduración o que viole los derechos básicos
del niño/a y/o adolescente.
EL ABUSO SEXUAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Abuso Sexual:
Es cualquier clase de placer sexual
con un niño/a por parte de un adulto
desde una posición de poder o.
autoridad
No es necesario que exista un
contacto físico (en forma de
penetración o tocamientos) para
considerar que existe abuso sino
que puede utilizarse al niño/a como
objeto de estimulación sexual, se
incluye aquí el incesto, la violación,
la vejación sexual, el
tocamiento/manoseo a un niño/a con
o sin ropa, alentar, forzar o permitir a
un niño/a que toque de manera
inapropiada al adulto.
El abuso sexual sin contacto
físico
Seducción verbal, solicitud
indecente, exposición de
órganos sexuales a un niño/a
para obtener gratificación
sexual, realización del acto
sexual en presencia de un
menor, masturbación en
presencia de un niño/a,
pornografía...
Categoria de Abusadores
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El abusador de un/a menor:
Puede ser del entorno
familiar
Puede ser del entorno
cercano a la familia,
amigo/a...
Puede ser del entorne
cotidiano del menor (escolar,
social, club iglesia....)
Puede ser un desconocido
(es lo menos común y utiliza
la fuerza)
Características de la conducta del
abusador
• SE GANA LA CONFIANZA DEL
MENOR.
• INICIA CON MANIFESTACIONES
JUGUETONAS Y/O AMBIGUAS.
• AL COMIENZO EL MENOR NO
DESCONFÍA DEL ADULTO
• MUCHAS VECES ES UNA
PERSONA QUERIDA Y
ACEPTADA POR LA FAMILIA.
• PRESENTAN EL ABUSO COMO
FORMAS NATURAL DE
RELACION ENTRE ADULTOS Y
NIÑOS/AS.
No quiero
nada
Características de la conducta del
abusador
• DESPUÉS LAS CONDUCTAS
SEXUALES SE COMPLEJIZAN.
• EL AGRESOR UTILIZA: ENGAÑOS Y
FALSOS ARGUMENTOS, AMENAZAS
INCLUSO DE MUERTE.
• LA RELACIÓN NO ES SOLO SEXUAL O
AGRESIVA (EL MENOR QUIERE A SU
VICTIMARIO)
• EJERCEN FASCINACION EN NIÑOS Y
NIÑAS.
Abuso Sexual Infantil
Mitos y Creencias que aumentan el riesgo
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Si bien ha aumentado, es una situación
excepcional.
Los niños/as son abusados por desconocidos.
Los agresores son generalmente enfermos
psiquiátricos.
Sólo las niñas son abusadas.
Especialmente en adolescentes : “algunas se
las buscan”
Los niños/as mienten con facilidad.
Se deben sostener secretos para preservar la
intimidad familiar.
La violencia acompaña siempre al abuso
sexual.
La ausencia de signos físicos desestima el
diagnóstico.
Sólo ocurren en ambientes y situaciones
especiales.
Los padres no permitirán o denunciarán
siempre el abuso de un hijo.
Abuso Sexual
Conductas que lo sugieren
Edad Preescolar
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Inquietud – Irritabilidad – Llanto injustificado.
Trastornos del sueño.
Conductas regresivas – enuresis – encopresis.
Miedos excesivos.
Juegos sexuales repetitivos e inapropiados para
su edad.
Masturbación compulsiva.
Ansiedad de separación – dependencia
excesiva.
Abuso Sexual Infantil
Conductas que lo sugieren
Edad Escolar
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Conocimientos sexuales avanzados (juegos,
dibujos, lenguaje)- curiosidad extrema
Trastornos del sueño
Trastornos de aprendizaje
Relación inadecuada con sus pares
aislamiento
Trastornos de la imagen corporal
Cambios de humor o comportamiento
Modificación de hábitos alimentarios
Conductas erotizadas o hipersexualizadas
Pudor exagerado
Somatizaciones: cefaleas - Dolor
Abdominal Recurrente
Abuso Sexual Infantil
Conductas que lo sugieren
Adolescentes
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Falta de confianza
Aislamiento
Mala relación con pares - violencia
Fuga del hogar
Trastornos del sueño
Trastornos del rendimiento escolar
Consumo de drogas y alcohol
Anorexia y bulimia
Depresion – autoagresìón – baja
autoestima
• Intento de suicidio
• Contactos sexuales promiscuos prostitución
Efecto en el niño/a
• No hay niño/a preparado psicologicamente para hacerle
frente al estimulo sexual repetitivo.
• Aun los niños/as de dos o tres años que no pueden
saber que la actividad sexual es “incorrecta” desarrollan
problemas como resultado de su vulnerabilidad de
reaccion a la sobre-estimulacion fisiologica.
Efecto en el niño/a
• El niño/a de cinco años o mas que conoce y aprecia al
que lo abusa se siente atrapado entre el afecto y la
lealtad que siente hacia esa persona y la sensacion de
que las actividades sexuales son prohibidas.
Efecto en el niño/a
• Las conductas sugestivas de abuso sexual son
inespecíficas y surgen luego de un tiempo de
haberse iniciado.
•
La mayoría de los/as menores abusados no tienen
signos físicos para sospecharlo.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
FOMENTE LA SEGURIDAD:
Sentir que cuenta con los recursos para resolver dificultades y que
tiene el respaldo de quienes lo rodean para hacerlo.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
FOMENTE UNA SEXUALIDAD SANA:
• Respeto y cuidado de sí mismo.
• Vínculos respetuosos y empáticos.
• Comunicación abierta sobre el tema.
• Anticipación de consecuencias y
prevención de riesgos.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
MANTENGA RELACIONES
CERCANAS:
• Fomente la comunicación y
la confianza.
• Enseñe a resolver
adecuadamente los
conflictos, asertividad.
• Sea accesible.
• Demuestre interés genuino
en sus actividades.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• Refuerce sus éxitos y
triunfos.
• Ayúdele a enfrentar sus
derrotas.
• Ayúdele a aumentar su
tolerancia ante la
frustración.
• Permita y moldee
expresión sana de
sentimientos.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
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•
Enséñele a poner en palabras lo que siente.
Hable menos y escuche más.
Demuestre que está escuchando.
Ponga atención al lenguaje no verbal
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• Confirme si está
entendiendo bien
(parafrasee)
• Evite la recriminación y la
censura:
“¿cómo se te ocurrió?”
“lo que tu tienes que hacer
es…”
“Te lo advertí”…
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• Considere el abuso sexual
como una realidad que
puede ocurrir.
• Escoja cuidadosamente las
personas que cuidarán a
sus hijos/as.
• Cada niño/a debe dormir
solo en su cama.
• No deje al niño/a solo o
desatendido.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• No le obligue a que se quede con personas por las
que siente rechazo.
• Evalúe situaciones de riesgo y asegúrese de que los
niños/as estén siempre protegidos.
• Controle programación de tv, internet, pornografía,
etc.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
ENSÉÑELE AL NIÑO/A:
• A valorar y cuidar su
cuerpo.
• Que su cuerpo le
pertenece.
• A diferenciar entre
contactos adecuados e
inadecuados.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• Explicarle de acuerdo a su edad
qué es abuso sexual y como
puede abordar un abusador.
• Hablarle sobre qué es un
secreto y cuando se debe
contar.
• Enseñarles a no aceptar
invitaciones de desconocidos.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Habilidades de autoprotección
• Enseñele a su niño/a a buscar
ayuda e insistir si no se le presta
atención.
• “El niño/a solo no puede evitar o
parar el abuso sexual. Es
indispensable el apoyo y la
protección de los adultos”…
¿QUÉ PODEMOS HACER?
si un niño le cuenta
• Dígale inmediatamente que le
cree y permanezca calmado.
• No lo culpe.
• Consuélelo y déle seguridad.
• De prioridad a la protección y
seguridad del menor.
• Trátelo afectuosamente pero
no le toque.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
si un niño le cuenta
• Afírmele varias veces que lo
sucedido no fue su culpa.
• No le prometa que no le va a
contar a nadie.
• Hágale sentir que está
protegido y que no está
solo.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
si un niño le cuenta
• Dígale que ha sido muy valiente en contar los
sucedido.
• Transmítale que podrá recuperarse de esta
experiencia.
• No lo presione para que cuente detalles.
El abuso sexual infantil
siempre tiene que ver
con el poder.
Es una invasión a la
intimidad del niño/a,
desde una posición de
poder, autoridad o
sometimiento.
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