INGLES EN EINFANTIL
¿CÓMO TRABAJAMOS UNA SESIÓN EN
UNA CLASE DE INFANTIL?
•Objetivo:
Mostrar
algunas actividades.
•Método:
principio.
Elegir uno al
•Una clase de 3 años
•
•
•
•
Starter routine
Circle activities
Table time
Bye-bye routine
Saludo de bienvenida:
- Canción
“Hello teacher”
- Tickle chant (CD pista 5).
• Escuchar e interpretar la canción
“Hello Patch” (CD pista 2).
Hello, teacher.
How are you?
Hello, teacher.
How are you?
Hello, teacher.
How are you?
How are you, today.
I’m all right
Thank you very much.
I’m all right
Thank you very much.
I’m all right
Thank you very much.
I’m all right, today.
Otra canción para decir “Hello”
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•
Hello every one
Tralará, lará
Hello every one
Tralará, larála
Hello every one
Tralará, lará
Hello every one.
- Jugar a “What’s in the box?”
- Escuchar e interpretar la canción
Fruit (CD pista 46).
- Escuchar el cuento “Patch’s fruit
shop” (CD pista 48).
- Jugar a “Identify the fruit”.
- “Patch, point to the apples”.
- “Very good! That’s right!
-“Patch point to the pears”
-“Patch point to the bananas”
- Who wants to play?
- -Hands up! Routine (CD pista 38)
• Jugar a “The number jump game”.
-Jugar a “Musical groups (CD pista
52)
- Escuchar “The three red apples
song”(CD pista 49)
“Demonstrate Worksheet”
Demostración de cómo se hace la ficha.
Se explica en inglés y se hace para que
vean qué es lo que hay que hacer.
• “Time for tables routine” (CD pista 8)
• “Colour the apple red, the pear green and the
banana yellow”.
Los alumnos y alumnas deben colorear la
fruta siguiendo tu ejemplo.
• Worksheet focus: listen to the Fruit song
and point to the apples, bananas and
pears” (CD pista 46).
Los niños y niñas señalan las frutas en sus
fichas mientras escuchan y cantan la
canción.
• “Tidy up! Chant (CD pista 30).
Para animar a recoger los colores.
Otra canción para recoger:
Tidy up! Tidy up!
You and me
Tidy up! Tidy up!
One, two, three
Tidy up! Tidy up!
You and me
One, two, three
• Listen and sing the bye-bye song. (CD
Pista 4).
• A esta edad se pone mucho más énfasis en la
producción activa del lenguaje. Se espera que no sólo
entiendan y respondan con lenguaje no verbal sino que también
empiecen a participar verbalmente.
• Otra canción para decir adios:
Bye-bye every one
Tralará, lará
Bye-bye every one
Tralará, larála
Bye-bye every one
Tralará, lará
Bye-bye every one.
• Se introducen las “chit chat routines”.
Cada unidad introduce una nueva expresión para repetir en
cada sesión. Ej.:
“How are you?
I’m fine, thank you.
• Se comienza con los niños y niñas más seguros.
Participan un nº determinado cada día hasta
que lo hagan todos y todas.
Otras chit chat routines
-
What’s your name ?
What’s the weather like ?
How many are there ?
What is it ?
What colour is it ?
Do you like…?
Play the shopping bag game.
- (María) find the (cheese) please.
- Is this the (cheese)? Yes or No.
• Se usan los “press out” del final de las unidades
para las “actuaciones” en clase y en la casa.
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