UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE
HONDURAS EN EL VALLE DE SULA ¨
EVALUACION EDUCATIVA
LICENCIADO : HERNAN CORRALES QUIROZ
TEMA: EVALUACION Y LA ATENCION A
LA DIVERSIDAD
DIVERSIDAD
Es una
característica de
la conducta y
condición
humana que se
manifiesta en el
comportamiento
y modo de vida
de los individuos
EL PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Debe ser entendido como el
conjunto de actuaciones,
adaptaciones al currículo,
medidas organizativas,
apoyos y refuerzos que un
centro diseña, selecciona y
pone en práctica para
proporcionar, tanto al
conjunto del alumnado del
centro, la respuesta más
ajustada a sus necesidades
educativas generales y
particulares.
DIVERSIDAD EN LA ESCUELA
No hay alumnos irrecuperables, todos pueden progresar si tienen una
educación adecuada. El progreso no depende tanto de la capacidad innata,
sino de la calidad y cantidad de aprendizaje realizados y en este aspecto es
clave el rol de la escuela y la familia.
El proceso de aprendizaje tendrá éxito si cada
docente adecua su intervención respondiendo
a la Diversidad de :
1. Capacidades
2. Intereses
3. Motivaciones
4. Estilos
DIVERSIDAD Y APRENDIZAJE
La Diversidad en el aprendizaje propiamente dicho tiene que
ver con :
1. Diferentes Intereses
2. Diferentes Expectativas
3. Diferente Autonomía
4. Diferente Actividad
5. Diferentes Características
Intelectuales
6.
Diferentes Tipos De Aprendizaje
Los profesores deben apropiarse
sin reparos y con un verdadero
compromiso del tratamiento de la
diversidad. Pero de la diversidad
entendida desde el punto de vista
pedagógico. Y esa diversidad se
podría, groso modo,
en tres
campos diferentes:
1. La diversidad de intereses de los
discentes: El estudiante aprende mejor
si lo hace con curiosidad o entusiasmo.
2. La diversidad de aptitudes de los
aprendientes: Aceptamos sin reparos
que no todos los alumnos tienen las
mismas aptitudes y capacidades.
3.
La diversidad de perfiles de
aprendizaje de los estudiantes: Basta
conocer como aprende cualquiera de
nuestros semejantes para ver que
todos somos distintos.
DIVERSIDAD Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se pueden distinguir los diversos
casos que pueden llegar al aula
denotando alguna forma de
discapacidad generadora de
dificultades en el proceso de
aprendizaje:
1. Discapacidades Físicas
2. Discapacidades Sensoriales
3. Discapacidades Psíquicas
4. Discapacidades de Aprendizaje
5. Discapacidades Económico Social
El alumno con necesidades educativas especiales
será escolarizado en instituciones de educación
común. Solo cuando dichas necesidades revistan
una complejidad a la que no pueda dar respuesta
el servicio ordinario, se propondrá su
escolarización en escuelas especiales.
EVALUACION Y PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
El maestro debe ocuparse de conocer precozmente el
grupo de alumnos, detectando las desigualdades
para integrarlas en su proyecto de aprendizaje de
forma enriquecedora y contenedora. Gestara así un
grupo de trabajo donde haya cooperativismo, donde
el aprendizaje sea entre todos y para todos, donde se
aprenda en forma interactiva.
La Evaluación no es solo la comprobación final de lo
aprendido, sino que es un instrumento válido para
sondear previamente las condiciones del grupo,
tanto en su actitud como en conocimiento, antes de
abordar alguna unidad o bloque del programa.
CONCLUSIONES
De esta manera, educar al ciudadano no es
subordinarlo, ni adaptarlo a ningún régimen
social, sino rescatar sus posibilidades como ser
humano. La verdadera educación es la que
abre posibilidades, caminos y sentidos nuevos
desde la interioridad particular de cada
individuo desde su riqueza interior, su
sensibilidad, sus talentos y valores.
Educar a un
ciudadano no es
pues sujetar a un
individuo, sino
liberarlo o propiciar
su propia liberación.
Es ésta concepción
de la educación la
que le permitirá
fortalecer y
enriquecer la
sociedad civil.
EL PRIVILEGIO DE TODA UNA VIDA ES
SER QUIEN ERES.
JOSEPH CAMPBELL
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