APLICACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
ASERTIVA PARA EL RECONOCIMIENTO
DE LA DIGNIDAD HUMANA EN LOS
ESTUDIANTES INSTEMARPOLISTAS
CIUDADANO EJEMPLAR
“El ciudadano se construye para que la sociedad se
transforme y ese proceso de construcción ciudadana,
es un proceso de transformación social.”
PROPUESTA DE
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
3
GENERAL
•
Sensibilizar los educandos sobre la importancia
del reconocimiento a la dignidad humana a través
de la comunicación asertiva.
Ciudadano Ejemplar
ESPECÍFICOS
•
Generar espacios de comunicación mediante el
cual se identifiquen las falencias en el manejo de
el buen trato.
•
Promover el valor de la tolerancia en los
miembros de la institución educativa, para
mejorar la percepción del buen trato en los
receptores de la comunicación.
•
Propiciar actitudes asertivas en cada uno de los
espacios de interacción entre compañeros
dentro y fuera de la institución.
Ciudadano Ejemplar
CONTEXTO DEL PROBLEMA
En la Institución Educativa Marceliano Polo, se ha podido
evidenciar que las relaciones sociales no están totalmente
mediadas por el diálogo. Específicamente, en los grados de 6° a
9° se han observado comportamientos agresivos que se reflejan
en manifestaciones físicas y verbales. Así que, es necesario
emplear un lenguaje asertivo como habilidad social, para
fomentar ambientes armónicos de comunicación y de buen trato,
dentro y fuera del aula. Es por ello, que se plantea una propuesta
de competencias ciudadanas, en la que la dignidad humana tome
prioridad en las interacciones diarias y se promueva dentro del
marco de los Derechos Humanos. De modo que, se diseña la
siguiente problemática, con miras a movilizar la búsqueda de
transformación:
Deficiencias en la comunicación asertiva en educandos dentro y
fuera del aula, con relación al reconocimiento de la dignidad
humana.
Ciudadano Ejemplar
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El desarrollo de estas competencias está íntimamente ligado al
desarrollo moral de los seres humanos, aspecto básico para la
formación ciudadana, ya que se entiende como el avance cognitivo y
emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más
autónomas tras considerar el punto de vista de los otros, con el fin de
realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y
por el bien común. Estas decisiones y acciones no implican,
necesariamente, la renuncia a los intereses personales, sino más bien
la construcción de un diálogo y una comunicación permanente con los
demás, que logre establecer balances justos y maneras de hacer
compatibles los diversos intereses involucrados. En suma, la formación
ciudadana de los seres humanos no sólo sucede en el aula, sino en
cada una de las actuaciones de interacción con otros, aplicando un
conjunto de competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e
integradoras, que articulados entre sí, hacen posible actuar de manera
constructiva en la sociedad democrática.
La educación moral según Lawrence Kohlberg.
Ciudadano Ejemplar
ELEMENTOS CONCEPTUALES
Los seres humanos, conscientes de las dificultades de la vida en
sociedad, han establecido unos acuerdos de suma importancia –unas
normas legales fundamentales, para promover y proteger los principios
básicos de la vida armónica en sociedad. Estos grandes acuerdos
conforman el horizonte de formación de las competencias ciudadanas.
El más significativo de estos acuerdos es la Declaración Universal de
los Derechos Humanos, en cuyo preámbulo se enuncia: “…la libertad, la
justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la
dignidad intrínseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los
miembros de la familia humana…”. El texto de dicha Declaración,
adoptada el 10 de diciembre de 1948 por la Asamblea General de las
Naciones Unidas, se constituye en un “ideal común por el que todos los
pueblos y naciones deben esforzarse” que debe ser “distribuido,
expuesto, leído y comentado en las escuelas y otros establecimientos
de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los
países o de los territorios”
Ciudadano Ejemplar
DISEÑO METODOLÓGICO
Talleres sobre los temas de Comunicación asertiva para el
reconocimiento de la dignidad humana y el buen trato.
Población: Estudiantes de 6° a 9° y profesores
Jornada:
Mañana
Sesiones: Conjunto de grados.
PROCEDIMIENTO:
1. Se inicia con la presentación de la temática (a través de
frases claves)
2. Presentación de un vídeo y diapositivas sobre
comunicación asertiva
3. Se socializa los aspectos relevantes del vídeo, aclarando
las inquietudes que tengan.
4. Se entrega una serie de palabras claves para que
construyan un concepto sobre dignidad humana.
Ciudadano Ejemplar
DISEÑO METODOLÓGICO
5. Cada grupo expone su concepto y entre todos se llega
a un consenso.
6. Se organizan en grupos y se les entrega materiales
(papel y marcadores) para que se realice una
caricatura sobre comunicación asertiva aplicada a la
dignidad humana.
7. Cada grupo expone su trabajo para los demás
interpreten su caricatura.
8. Para profundizar en el tema de Competencias
Ciudadanas, se le habla sobre la dignidad.
9. Para evaluar se pide que se organicen en grupos y
representen a través de un sociodrama, una escena
donde se aplique la comunicación asertiva para el
reconocimiento de la dignidad humana.
Ciudadano Ejemplar
FECHA
TEMA
OBJETIVO
ACTIVIDAD
DURACIÓN
Reflexión alusiva a los
derechos fundamentales
y DDHH.
Mayo
Julio
Agosto
Septiembre
Generar espacios de
Comunicación
comunicación mediante
Presentación de
asertiva
el cual se identifiquen las diapositivas acerca de la
falencias en el manejo comunicación asertiva.
del buen trato.
Taller en equipo
Promover el valor de la
tolerancia en los
Presentación de un
miembros de la
video-foro respecto a la
Dignidad Humana institución, para mejorar
dignidad humana
la percepción del buen
trato en los receptores de
la comunicación.
Análisis de casos
Buen trato
Propiciar actitudes
Socialización de
asertivas en cada uno de
experiencias.
los espacios de
Juego de roles
interacción entre
compañeros dentro y Evaluación permanente
fuera del aula.
1 hora por
grupo
1 hora por
grupo
1 hora por
grupo
Ciudadano Ejemplar
TEMA:
COMUNICACIÓN ASERTIVA
Grados
Fecha
Hora de clase
Docentes
6°5
Jueves 03 de Mayo
5y6
Zuleima y Vidal
6°1 y 6°2
7°3 y 9°3
Martes 08 de Mayo
4
5
Zuleima, Vidal y Ortiz
Zuleima y Vidal
7°2 y 9°2
Miércoles 09 de Mayo
1
Zuleima y Vidal
2
4
5
6
1
5
6
1
5
1
Vidal y Ortiz
Zuleima y Ortiz
Zuleima y Vidal
Zuleima, Vidal y Ortíz
Zuleima
Zuleima y Vidal
Zuleima
Zuleima
Zuleima
Zuleima
Ciudadano Ejemplar
6°4 y 7°4
7°1 y 9°1
8°1
6°3 y 7°5
8°2
9°4
6°6
8°4
8°3
8°5
Viernes 11 de Mayo
Lunes 14 de Mayo
Martes 15 de Mayo
Jueves 17 de Mayo
Viernes 18 de Mayo
Grados
6°5
6°1 y 6°2
7°3 y 9°3
7°2 y 9°2
6°4 y 7°4
6°3
7°1 y 9°1
8°1
7°5
8°2
9°4
6°6
8°4
8°3
8°5
TEMA:
DIGNIDAD HUMANA
Fecha
Hora de clase
Docentes
Jueves 12 de Julio
5y6
Zuleima y Vidal
4
Zuleima, Vidal y Ortiz
Martes 17 de Julio
5
Zuleima y Vidal
Miércoles 18 de Julio
1
Zuleima y Vidal
2
Vidal y Ortiz
6
Zuleima y Ortiz
Viernes 27 de Julio
4
Zuleima y Vidal
5
Zuleima y Vidal
6
Zuleima y Vidal
1
Zuleima
Lunes 30 de Julio
5
Zuleima y Vidal
6
Zuleima
Martes 31 de Julio
1
Zuleima
Jueves 02 de Agosto
5
Zuleima
Viernes 03 de Agosto
1
Zuleima
Ciudadano Ejemplar
Grados
6°5
6°1 y 6°2
7°3 y 9°3
7°2 y 9°2
6°4 y 7°4
6°3
7°1 y 9°1
8°1
7°5
8°2
9°4
6°6
8°4
8°3
8°5
TEMA: BUEN TRATO
Fecha
Hora de clase
Jueves 30 de Agosto
5y6
4
Martes 04 de
Septiembre.
5
Miércoles 05 de sept.
1
2
6
Viernes 07 de
4
Septiembre.
5
6
1
Lunes 10 de
5
Septiembre.
6
Martes 11 de Sept.
1
Jueves 13 de Sept.
5
Viernes 14 de Sept.
1
Docentes
Zuleima y Vidal
Zuleima, Vidal y Ortiz
Zuleima y Vidal
Zuleima y Vidal
Vidal y Ortiz
Zuleima y Ortiz
Zuleima y Vidal
Zuleima y Vidal
Zuleima y Vidal
Zuleima
Zuleima y Vidal
Zuleima
Zuleima
Zuleima
Ciudadano Ejemplar
Ciudadano Ejemplar
GRACIAS
Lic. Zuleima Manjarrés Beltrán
Lic. José Ortiz
Lic. Juan Vidal
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