Presentación de la Prof. Marisol Gutiérrez
Adaptada por Prof. Zulma Quiles
Sept.2010
Miércoles Estudiantil – Centro de Excelencia Académica
Parte II: Como evitar el plagio: Citas en el texto
24 de febrero de 2010
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez
UPR-RP Sistema de Bibliotecas


Honestidad- cualidad moral que nos lleva al
cumplimiento de nuestros deberes respecto
del prójimo y de nosotros mismos
(Diccionario de la lengua española, 1992)
Integridad- dícese de la persona recta,
proba, intachable (Diccionario de la lengua
española, 1992)
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4

Propiedad intelectual- “se refiere a las
creaciones de la mente: las
invenciones, las obras literarias y
artísticas, los símbolos, los nombres, las
imágenes y los dibujos y modelos
utilizados en el comercio”
(http://www.wipo.int/about-ip/es/)
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5

Leyes de propiedad intelectual
◦ Protegen toda obra original plasmada en un medio
tangible con el propósito de promover el desarrollo de
las ciencias y las artes.
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6


La obra a ser protegida tiene que estar fijada en
un medio tangible como el papel, piel, metal,
formato electrónico, etc.
NO se protegen las ideas sino la representación o
expresión de la idea en un medio tangible.
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7


Derechos de autor
Patentes, marcas, diseños y logos
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8

Concede derechos exclusivos al autor para:
• reproducción
• distribución
• adaptación
• exhibición
• representación o actuación
• grabaciones sonoras
• transmisión digital
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9


Doctrina legal que consiste de una prueba de
cuatro factores de igual peso que se aplican
simultáneamente al uso de la obra, para
determinar el grado de disponibilidad de la
misma para uso o reproducción sin
autorización expresa del autor.
Es el mecanismo para balancear los derechos
del autor con los derechos del público a usar
el material protegido.
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10
Prueba de 4 factores
 Propósito del uso de la obra
 Naturaleza de la obra
 Cantidad de la obra a usarse y substancia
 Impacto comercial en el mercado
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11

Usar material protegido sin permiso para
los siguientes propósitos:
◦ enseñanza
◦ investigación
◦ erudismo
◦ crítica literaria
◦ noticias
◦ otro uso educativo
◦ parodia
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Ley de Derechos de Autor de EU,1976, 1978
Símbolo ©
 Ley 96 de Propiedad Intelectual de P.R., 1988 que
protege los derechos:
 Patrimoniales
 Morales
 Crea el Registro de propiedad intelectual
Símbolo ∆
La Ley Federal tiene preeminencia sobre la de Puerto
Rico

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
Cualquier conducta que dé una ventaja ilícita.
comprar un ensayo
plagiar párrafos o textos completos
asumir la personalidad de otro para tomar un
exámen
copiarse en un exámen
falsificar o alterar documentos, etc.
dañar o esconder material de la biblioteca
tomar oraciones sin dar crédito a la fuente de
origen
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14

Define falta de integridad académica como:
“llevar a cabo fraude académico o científico
que incluye plagio, falsificación, atribución
falsa y que infringe todos los cánones y
prácticas aceptadas en la comunidad
académica” (Sección de Políticas Académicas
del Catálogo Graduado 2002-2005 )
http://graduados.uprrp.edu/
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• Promover los valores de honestidad,
confianza, equidad, respeto y
responsabilidad.
• Desarollar políticas institucionales sobre
integridad académica.
• Educar sobre las leyes de propiedad
intelectual.
• Sancionar la violación a las políticas de
la institución
Comité de Propiedad Intelectual de la Universidad de
Puerto Rico del Recinto de Río Piedras
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
Promueve los más altos estándares de
integridad académica y científica, y castiga
la violación de éstos.
 Políticas sobre integridad académica
 Políticas sobre propiedad intelectual
◦ Comité de Propiedad Intelectual de la
Universidad de Puerto Rico del Recinto
de Río Piedras
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17

plagio (plagiarism)
◦ robo de ideas
◦ someter un trabajo como propio (ya sea total o
parcial) cuando pertenece a otra persona
◦ no darle crédito al autor original de un trabajo que
cito en mis investigaciones
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
Copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias. (Real Academia
Española)
◦
◦
◦
◦
◦
◦
◦
Literatura
Arte
Caricaturas; animaciones
Datos
Investigaciones
Patentes
Trabajos de compañeros de clase
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





Haga un plan de trabajo
Busque sistemáticamente sus fuentes de
información
Lea
Analice críticamente
Sintetice o resuma y cite
Presente datos originales
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
organice su trabajo académico y disponga
de tiempo suficiente para completar sus
tareas
◦ Plan de trabajo
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22

búsqueda sistemática de fuentes de
información
◦
revisar la literatura disponible permitirá hacer
juicios acertados e informados, con datos
precisos y reales; anotar todos los datos
bibliográficos de cada documento que revisa
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
lectura
◦ búsqueda de los detalles dentro de un
documento que son significativos al trabajo de
investigación que usted realiza
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24

análisis
◦ leer críticamente para llegar a sus propias
conclusiones; verificar la veracidad de lo que se
dice; comparar varios autores, no llegar a
conclusiones si no hay suficientes datos,
discernir entre lo que es significativo y lo que no
lo es, entre lo que está viciado y lo que no
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
síntesis
◦ resumir las ideas o datos usando sus propias
palabras sin dejar de citar la fuente original; no
copiar literalmente todo lo que aparece en las
fuentes de información y en los casos que sea
necesario debe citar su fuente de información
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
datos originales
◦ presentar datos obtenidos utilizando una
metodología apropiada
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27


Indicando la procedencia o el origen de las
ideas o cualquier pensamiento, datos,
figuras, etc. que no sean de mi autoría o el
producto de una investigación original, y que
quiero incluir en mi investigación
Citas en el texto, referencias y bibliografía
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



http://alenacollarmelgar.wordpress.com/200
9/01/09/bryce-echenique-y-el-plagio/
http://www.revistamefisto.com/articulosopinion-06.htm
http://www.elpais.com.uy/091108/pnacio453012/nacional/demanda-de-plagio-yderecho-de-autor
http://www.cubanet.org/CNews/y08/feb08/
18o4.html
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29



Esta presentación tiene el propósito de servir de guía en la
utilización del Publication Manual of the American
Psychological Assosiation (6ta ed.). No pretende sustituir la
consulta al manual.
Usted es libre de usar o modificar esta presentación para
propósitos académicos y de enseñanza dado el crédito a la
autora, Marisol Gutiérrez Rodríguez.
La presentación puede tener errores tipográficos y de
interpretación de las normas de APA. La autora ha realizado
todos los esfuerzos para que estos sean mínimos. Si
encuentra algún error favor de notificarlo a
[email protected]
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


Presentación basada en la 6ta ed., 2009
Consultas a la 5ta ed., 2001
Objetivos
◦ Ofrecer recomendaciones para evitar el plagio
◦ Ofrecer guías generales a cómo introducir citas en
el texto de un trabajo

La presentación NO sustituye la consulta al
Manual
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Dar crédito a los autores y a sus
investigaciones





Refleja la calidad de la investigación realizada
Ayuda a entender el contexto de los
argumentos presentados
Da credibilidad a sus argumentos
Reconoce el trabajo de los investigadores y
profesionales de la disciplina
Evita el plagio
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
Referencia en el
texto – “citation”
◦ Autor, fecha
◦ Título, fecha

Cita en el texto –
“quotation”
◦ Directa
◦ Indirectas
 Parafraseo
 Resumen
Snow, Met y Genesee (1989)
señalan que, entre los estudiantes
jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y el
desarrollo del idioma van mano a mano.
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35
Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A
conceptual framework for the integration of
language and content in second/foreign
language education. TESOL Quarterly, 23(2),
201-217.
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36
Cuando la referencia se redacta
con los autores fuera del
paréntesis, utilizar y antes del
último autor
Snow, Met y Genesee (1989) señalan que,
entre los estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van
mano a mano.
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37
En una investigación se señala que, entre los
estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van
mano a mano (Snow, Met & Genesee, 1989).
Cuando la referencia se
redacta con los autores
dentro del paréntesis,
utilizar & antes del
último autor
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Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989
señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el
desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del
idioma van mano a mano.
En casos raros donde el año y el autor forman parte de
la oración, no use paréntesis. (APA, 2009, p.174)
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39


Título, fecha
Cuando se referencia a una fuente de información
que no tiene autor, se escriben las primeras
palabras del título de la misma (las suficientes
para identificarlo en la lista de referencias)
◦
“entre comillas si se trata del título de un artículo
de revista, o capítulo o sección o página web”
◦
en cursivas si se trata del título de una revista, de
un libro, folleto, informe, etc.
◦
◦
(APA, 2009, p.176)
Títulos en mayúsculas y minúsculas
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

Título, fecha
COMILLAS
título de un artículo de revista, o
capítulo o sección o página web
Las consideraciones finales (“Turismo
de”, 2003) alrededor del tema...
ITÁLICAS
título de revista, libro, folleto, informe (documento
completo)

En el libro Action Research: Teachers as
Researchers in the Classroom , (2009)
se resume…
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41


Cite a los autores cuyas ideas, teorías o
investigaciones influenciaron directamente su
trabajo
Información
◦
◦
◦
◦
de trasfondo (fundamental)
que apoya o disputa su hipótesis
que ofrece definiciones críticas
que ofrece datos
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

Citas directas (las palabras del autor)
Citas indirectas
◦ Parafraseo - decir lo mismo en otras palabras sin
cambiar el sentido original
◦ Resumen de las ideas, datos o conclusiones

Ideas o información, que aunque son de
conocimiento general puedan traer confusión
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
Conocimiento general – NO
◦

Martin Luther King, Jr. fue un defensor de los
derechos civiles en EU.
Conocimiento no generalizado- SI
◦
El FBI vigilaba continuamente la vida privada de
Martin Luther King, Jr. (Garrow, 1986)
Garrow, D. J. (1986). Bearing the cross: Martin Luther King,
Jr., and the Southern Christian Leadership Conference.
NY: Morrow.
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44


Fuentes de información que añaden datos
relevantes a sus argumentos.
Información no textual
◦
◦
◦
◦
◦
Planos
Mapas
Gráficas
Tablas
Partituras musicales
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45
Si existe duda si
debe o no debe
citar, cite.
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
Comunicaciones
personales
◦ Cartas
◦ memos
◦ Comunicaciones
electrónicas



No proveen datos para
ser recuperados
Se citan en el texto
NO se incluye una ficha
bibliográfica al final
 Correos electrónicos
 Mensajes en boletines o
grupos de discusión
electrónicos que no se
archivan
◦ Entrevistas personales
◦ Conversaciones telefónicas
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
inicial del nombre y el apellido del autor, así
como la fecha más exacta posible
En comunicación personal (24 de junio, 2007),
C. Pérez indica que…
C. Pérez (comunicación personal, 24 de junio,
2007) indica que…
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Depende de la tarea
 Por cada asunto o tema importante
una o dos fuentes de las más
representativas (APA, 2009, p.169)

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49

Jonhson según citado en Mertler (2009)
sugiere lo siguiente en cuanto a la cantidad
de recursos a citar:
◦ Trabajos a nivel subgraduado
 5 – 20 títulos
◦ Tesinas
 20 o más
◦ Tesis de maestría
 40 o más
◦ Disertaciones
 50 o más
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50
 Dos
formas
◦Cita directa
◦Cita indirecta
Parafraseo
Resumen
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Citas textuales fieles a las palabras, la
ortografía y la puntuación interior de
la fuente original
 Si hay errores en la fuente original y
pueden traer confusión usar el [sic] en
cursivas y entre corchetes
inmediatamente después del error.
(APA, 2009, p. 172)

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Comillas sencillas cuando en el
original hay comillas dobles
Ella afirmó, “El ‘efecto de placebo’ …
desaparició [sic] cuando las conductas se
estudiaron de esta manera” (Miele, 1993, p.
276)
sic - adv. latino Indica que una
palabra o frase empleada en un
texto, y que pudiera parecer
inexacta, es textual.
Puntos suspensivos para
omisiones al texto
original, dentro de una
oración
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
Menos de 40 palabras se incorporan al
texto, entre comillas y acompañadas
del número de la página.
( o sea 39 ó menos)
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La lectura crítica del mundo se
hace esencial. “La lectura del
mundo precede a la lectura de la
palabra, de ahí que la posterior
lectura de ésta no pueda
prescindir de la continuidad de la
lectura de aquél”, diría Freire
(1998, p. 94).
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





40 o más de palabras
Cita en bloque, indentar el texto a citar
media pulgada o cinco espacios
Comenzar en una línea separada del texto
No sangrar la primera línea pero si son dos
párrafos, la primera línea del segundo párrafo
si debe sangrarse
No usar comillas
Doble espacio
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Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos
opuestos Freire señala:
Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras
y educadores que proclamamos una opción democrática,
tenemos una práctica coherente con nuestro con nuestro
discurso avanzado. De ahí que nuestro discurso , incoherente
con nuestra práctica, se convierta en palabrería. De ahí que,
muchas veces, nuestras palabras ‘infamadas‘ , contradichas, sin
embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por un oído y
salgan por el otro (1998, p. 112)
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

Cantidad de texto permitido por APA sin
necesidad de perdir permiso a los propietarios de
los derechos de autor (APA, 2009, p. 173)
◦ No más de tres figuras o tablas de una misma
fuente
◦ Extracto de texto sencillo de menos de 400
palabras una misma fuente
◦ múltiples extractos de una misma fuente que no
totalicen más de 800 palabras
Los propietarios de los derechos de publicaciones
que no son APA pueden tener otras normas.
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
Documentos electrónicos que no indican
páginas:
Identificar las secciones del documento y
contar sus párrafos.
(Autor, fecha, Nombre de la sección, para #)
(Beutler, 2000, Conclusion, para 2).
para o ¶ = párrafo
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59



Explicación o interpretación amplificativa de
un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible.
Traducción en verso en la cual se imita el
original, sin verterlo con escrupulosa
exactitud.
Frase que, imitando en su estructura otra
conocida, se formula con palabras diferentes.
Diccionario de la Real Academia Española
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

Por norma general no se requiere indicar la
página
APA exhorta a que se incluya la página en
citas que representan un parafraseo.
(APA, 2009, p.171)
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61
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62

siempre se citan ambos autores
(Freire, 1998)
 (Cramer & Kostela, 1992)

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63

se citan todos la primera vez. En citas
subsiguientes se escribe el apellido del
primer autor seguido de la frase “y otros”, o
“y colaboradores” o “et al.”
primera vez
(Bradley, Ramírez, Soo & Walsh, 2006)
subsiguientes
(Bradley et al., 2006)
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64


siempre se escribe el apellido del primer
autor seguido de la frase “y otros”, o “y
colaboradores” o “et al.”
(Pérez et al., 2007)
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65


(APA, 2009, p.176)
Para autores con el mismo apellido incluya la
inicial del nombre aun cuando la fecha de
publicación es diferente
Among studies, we review M. A. Light and
Light (2008) and I. Light (2006).
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66
- Several studies (Miller, 1999; Shafranske &
Mahoney, 1998) de diferentes autores, se organizan por
orden alfabético
- Past research (Gogel, 1990, 2006, in press)
del mismo autor se organizan por fecha del más antiguo al más reciente
- Several studies (Derryberry & Reed, 2005a, 2005b,
in press-a; Rothbart, 2003a, 2003b)
Separar las citas a diferentes
autores con punto y coma (;)
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67

(Adams 1999; see also Storandt, 2007; Minor,
2001)
Cuando quiero destacar una cita puedo alterar el orden
alfabético y colocarla en la segunda posición añadiendo
la frase see also o véase además.
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


Organizaciones

 Profesionales
 Comerciales
Agencias de
gobierno
Corporaciones

Se escriben
completos cada vez
que se citan
Algunos autores
corporativos muy
conocidos se
pueden abreviar
por sus siglas a
partir de la segunda
cita.
 En la primera cita
indicar la abreviatura
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69

(National Institute of Mental Health [NIMH],
1999)
◦ Agencia de gobierno muy conocida, sus siglas se
pueden usar en las subsiguientes referencias

(Departamento de Educación, 1998)
◦ Nombre corto, NO usar siglas
Regla: En la referencia en el texto el lector debe poder
reconocer y localizar fácilmente el nombre del autor en la
lista de referencias. (APA, 2009, p.176)
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Trabajo discutido en una fuente secundaria
◦ - mencione el trabajo original y proporcione
una citación para la fuente secundaria.
◦ Ejemplo:
Si el trabajo de Torres y Gutiérrez se cita en
Lebrón et al. y usted no leyó el trabajo citado
utilice la siguiente citación:
En el estudio de Torres y Gutiérrez (como se
cita en Lebrón, Rivera, Díaz & López, 1993)
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71
Varios estudios demuestran que
la renovación de los educadores a
través de su desarrollo profesional
tiene como resultado un mejor
aprendizaje en los estudiantes
(Blair, 1991; Cramer & Kostela,
1992).
Separar las citas a diferentes
autores con punto y coma (;)
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72
American Psychological Association. (2009).
Publication Manual. Washington, DC: Autor.
Mertler, C. A.(2009). Action research: Teachers as
researchers in the classroom (2da ed.). Los
Angeles: Sage
Psychology Writing Center. (2004). Writing a
psychology literature review. University of
Washington. Recuperado 23 de febrero de 2010
de http://depts.washington.edu/
psywc/handouts/ pdf/litrev.pdf
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74
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