El rol de la educación en la reducción
del riesgo a desastres
Introducción a la temática
Astrid Hollander
OREALC/UNESCO Santiago
El rol del sector educativo
• Educación como herramienta
– Educar para enfrentar riesgos y desastres
• Escuelas seguras
• Derecho a la educación en situaciones de
emergencia
– Educación en la respuesta humanitaria en
situaciones de desastres y emergencias
Educación para una cultura de
prevención
• Efecto positivo de la educación en reducir los niveles de
riesgo y vulnerabilidad a desastres
• Impartir conocimientos & información, cambiar actitudes
y prácticas:
– Entender causa y efecto de desastres y factores de
vulnerabilidad
– Saber qué esperar, cómo estar preparado y qué
hacer después de un desastre
Marcos Internacionales
Marco de Hyogo
• Prioridad 3: Desarrollar una mayor comprensión
y concientización
– Incluir el tema de la reducción del riesgo de desastres
en la educación formal y no formal, al igual que en
actividades de capacitación
Decenio de Educación para el Desarrollo
Sostenible (2005 – 2014)
• Integrar los principios, valores y prácticas del
desarrollo sostenible en todos los aspectos de la
educación
Educación en gestión y reducción de
riesgos
• Inter-disciplinario
• Todos los niveles de educación; formal, no-formal e
informal
• Integración de programas educativos de reducción de
riesgo dirigidos a sectores específicos
• Implicaciones para
– Desarrollo de propuestas curriculares
– Formación de educadores
– Desarrollo de metodologías y materiales de enseñanza y
aprendizaje
Escuelas seguras
• Escuela segura: ‘‘aquella que brinda una
infraestructura capaz de resistir en caso de un desastre
o aquella en la que además se puede asegurar el
derecho de los niños y niñas a la educación aún en
situaciones de emergencia“
• Elaboración de planes escolares de gestión de riesgo
• Arquitectura escolar
• Problemática: escuelas como albergues
Derecho a la educación en situaciones
de emergencia o desastre
Marcos Internacionales
• Declaración Universal de los DDHH:
Derecho a la educación
• Educación para todos y todas (2000-2015)
– Atender las necesidades de los sistemas de
educación afectados por un conflicto,
calamidades naturales e inestabilidad
Educación en la respuesta humanitaria en
situaciones de desastres y emergencias
• Relator Especial de las N.N.U.U. sobre el derecho a la
educación, Vernor Muñoz (2008): La educación debe ser
“parte integrante de la respuesta humanitaria a los
conflictos y desastres”
• Educación en emergencias y esfuerzos de
reconstrucción temprana, puede ser tanto para salvar
vidas como para sustentarlas
• Los individuos no pierden su derecho a la educación
durante las emergencias
• Sector Educativo (junto con otros sectores, agencias,
etc.) debe velar por un nivel mínimo de calidad, acceso y
responsabilidad por la educación en situaciones de
crisis.
Objetivos de la sesión
• Presentar casos de buenas prácticas
• Analizar y discutir los resultados, logros e
iniciativas resultando de las previas reuniones
• Identificar vacíos/desafíos y definir acciones
prioritarias, factores críticos y actores claves
para fortalecer las capacidades del sector
educativo (educación formal/escolar), en el
marco de su quehacer sectorial en los sistemas
nacionales de prevención y respuesta a
desastres.
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