OREJITAS DEL ESTILO APA 6
PARTE 1
Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez
Sistema de bibliotecas
Biblioteca Gerardo Sellés Solá
[email protected]
11 de octubre de 2011
Auspiciado por el Centro para la Investigación Graduada
Departamento de Estudios Graduados
Facultad de Educación
UPRRP
Nota sobre el uso de esta presentación



Esta presentación tiene el propósito de servir de guía en la utilización del
Publication Manual of the American Psychological Assosiation (6ta ed.). No
pretende sustituir la consulta al manual.
Usted es libre de usar o modificar esta presentación para propósitos
académicos y de enseñanza dado el crédito a la autora, Marisol Gutiérrez
Rodríguez.
La presentación puede tener errores tipográficos y de interpretación de las
normas de APA. La autora ha realizado todos los esfuerzos para que estos
sean mínimos. Si encuentra algún error favor de notificarlo a
[email protected]
En resumen el Manual APA 6
3





Aspectos físicos
Contenido y redacción
Referencias y citas
Escritura científica o de investigación
Consistencia en la redacción de un documento
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Advertencias
4


Los manuales de estilo no son “camisas de fuerza”,
son para consultarse siempre que se estime
pertinente
Hay instrucciones normalizadas que están por
encima del manual
 Guías
de tesis y disertaciones de las universidades
 Instrucciones particulares del profesor
 Requerimientos en ponencias y congresos
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Manual de estilo APA
5
Publication Manual
of the American
Psychological
Association : Sixth
Edition, 2009
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Manual de estilo APA
6

Describe los requerimientos para la preparación y
presentación de manuscritos para su publicación
 Énfasis
en artículos a ser publicados en las revistas de
APA

Normas para publicar en las áreas de
 Psicología
 Ciencias
del comportamiento
 Ciencias sociales
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Manual de estilo APA
7


Otros usos
“Las indicaciones para los estudiantes en cuanto a
‘que deben usar el Manual de estilo de
publicaciones’ tiene que acompañarse con pautas
específicas para emplearlo” (APA, 2001, p. 316)
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Formato
8

Tipo de letra
Times New Roman or
Courier (Serif) en el
texto
 Arial (San serif) en
figuras y gráficas



Tamaño de la letra


12
Tamaño del papel

8.5” x 11” (tamaño
carta)
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

Debe imprimirse en letras tipo
Arial, Helvética o Century
Gothic (pica o elite, en caso de
hacerse en maquinilla).
El tamaño de la letra debe ser
de 10 a 12 puntos.
No se acepta el tipo de letra
de caligrafía.
Manual de Procedimientos Reglamentarios para la
Tesis…(DEG FEd., 2008)
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Formato
9

Espacios entre líneas
 Manuscrito
original (aquel que está sujeto a
edición)
 Todo

el documento a doble espacio
Esto aplica a documentos que serán enviados para
publicar
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Formato: Espacios entre líneas
10

Manuscritos finales (no pasan por revisión
editorial)
 Tesis,
disertaciones, otros trabajos de naturaleza
académica

Espacio doble - la mayor parte
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Formato: Espacios entre líneas
11


Variaciones para mejorar legibilidad y apariencia
Espacio sencillo


Títulos de tablas, encabezados de secciones, leyendas de
figuras o gráficas, referencias, notas al pie de la página y
citas extensas
Espacios triples
Después de títulos de capítulos
 Antes de subencabezados importantes
 Antes de las notas de pie de página
 Antes y después de las tablas dentro del texto

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Márgenes
12

Manuscrito final




tesis y disertaciones
Margen izquierdo
 1.5” (encuadernación)
Otros 1”
Justificado a la
izquierda a menos
que la guía de tesis
indique otra cosa.
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Espacios luego signos de puntuación
13

Un espacio luego de
Comas ( , )
 dos puntos ( : )
 punto y coma ( ; )
 puntos que separan los elementos de una referencia
bibliográfica
 punto luego de las iniciales de los nombre de autores

Sarramía Roncero, T. (1996). Manual de redacción. San Juan, PR:
Publicaciones Puertorriqueñas.
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Espacios luego signos de puntuación
14

Dos espacios luego de
 Signos
de parada - el punto (.) o el signo de pregunta
(?) al final de las oraciones
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Títulos y subtítulos
15



Encabezamientos de
las diferentes secciones
Bosquejo
Niveles


Bosquejo
1
 2
 3

4

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
1

2

3

4

16
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5
Portada y otros páginas
17


http://egcti.upr.edu/images/stories2/gtesis.pdf
(p.60)
manual-tesis_200902.pdf (p.23)
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Figuras y tablas
18

Figuras

 Gráficas
 Diagramas

 Dibujos

 Mapas
 Fotos

Tablas
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Enumeradas por
separado
Tituladas
Ubicación
 En la misma página
donde se menciona
 En la página siguiente
donde se menciona
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Espacio sencillo en
el título de las tablas
Título en itálicas
No usar líneas
verticales
Usar espacios para
que el texto entre
líneas sea legible
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Gráficas
-Leyendas
-Precaución con el uso
de colores
-Escalas apropiadas
Referirse a las págs. 3435 del Manual de
Procedimientos
Reglamentarios para la
Tesis…(DEG FEd., 2008)
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Orejitas generales
22


Estudie/explore el manual
Utilice las herramientas del procesador de palabras para
dar forma al texto en el formato APA



Cree o use una plantilla (templete)
Anote/recopile toda la información necesaria para hacer citas en el
texto y referencias bibliográficas
Conozca/use programados para generar bibliografías
Zotero www.zotero.org
 Endnote (Asociado a la base de datos Web of Science)
 Refworks
 Procesadores de palabras
 Citeulike www.citeulike.org

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CITAS EN EL TEXTO
Dar crédito a los autores y a sus investigaciones
Importancia de citar
25





Refleja la calidad de la investigación realizada
Ayuda a entender el contexto de los argumentos
presentados
Da credibilidad a sus argumentos
Reconoce el trabajo de los investigadores y
profesionales de la disciplina
Evita el plagio
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Referencias vs. Citas
26

Cita en el texto –
“quotation”
 Directa
 Indirectas
 Parafraseo
 Resumen

Referencia en el
texto – “citation”
 Autor, fecha
 Título, fecha
Snow, Met y Genesee (1989)
señalan que, entre los estudiantes
jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y el
desarrollo del idioma van mano a mano.
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Ficha bibliográfica
27
Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A
conceptual framework for the integration of
language and content in second/foreign
language education. TESOL Quarterly, 23(2),
201-217.
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Citas vs. referencias
28
Cuando la referencia se redacta
con los autores fuera del paréntesis,
utilizar y antes del último autor
Snow, Met y Genesee (1989) señalan que, entre
los estudiantes jóvenes, el desarrollo
cognoscitivo y el desarrollo del idioma van mano
a mano.
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Citas vs. referencias
29
En una investigación se señala que, entre los
estudiantes jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y
el desarrollo del idioma van mano a mano
(Snow, Met & Genesee, 1989).
Cuando la referencia se redacta con los
autores dentro del paréntesis, utilizar &
antes del último autor
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Citas vs. referencias
30
Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989
señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el
desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del idioma
van mano a mano.
En casos raros donde el autor y el año forman parte de
la oración, no use paréntesis. (APA, 2009, p.174)
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Referencias vs. Citas
31


Título, fecha
Cuando se hace referencia a una fuente de información que
no tiene autor, se escriben las primeras palabras del título de
la misma (las suficientes para identificarlo en la lista de
referencias)



“entre comillas si se trata del título de un artículo de revista,
o capítulo o sección o página web”
en cursivas si se trata del título de una revista, de un libro,
folleto, informe, etc.
(APA, 2009, p.176)
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32
La investigación (Dunn, Gould &
Singer, 1981) ha indicado que el estilo
de procesamiento se puede determinar
mediante la cantidad de actividad alfa
medida de la corteza cerebral.
Aunque algunos investigadores
(Witkin & Dyk, 1977) han registrado la
actividad EEG mientras los participantes
realizaban tareas analíticas u holísticas,
pocos investigadores han informado
del desempeño real en ambos tipos de
tareas.
Se utilizaron dos pasajes que
poseían aproximadamente el mismo
número de palabras. El primero,
“Insecticidas químicos” era un pasaje
expositivo elaborado por Howell (1980)
y basado en el trabajo de Sherman y
Kulhavy (1979).
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Citas en el texto vs. referencias
bibliográficas
Referencias
Dunn, R., Gould, J. E., & Singer, M. (1981).
Cognitive style differences in expository prose
recall. Springfield, IL: Pergamon Press.
Howell, W. L. (1980). Expository prose by young
hospitalized schizophrenics (Disertación
doctoral, Florida State University, E.U.,
1989). Dissertation Abstracts International,
41, 1011B.
Sherman, L. G., & Kulhavy, R. W. (1979). Imagery
and synchronic thinhing. Psychological Review,
16, 147-163.
Witkin, H., & Dyk, R. B. (1977). Psychological
differentiation: Studies of field dependency.
Nueva York: Wiley.Wiley.
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Qué debo citar
33


Citas directas (las palabras del autor)
Citas indirectas
 Parafraseo
- decir lo mismo en otras palabras sin
cambiar el sentido original
 Resumen de las ideas, datos o conclusiones

Ideas o información, que aunque son de
conocimiento general puedan traer confusión
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Qué debo citar
34


Fuentes de información que añaden datos
relevantes a sus argumentos.
Información no textual
 Planos
 Mapas
 Gráficas
 Tablas
 Partituras
musicales
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Que debo citar
Si existe duda si
debe o no debe
citar, cite.
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Variaciones a las referencias y citas
36

Comunicaciones personales



Cartas
memos
Comunicaciones electrónicas







Correos electrónicos
Mensajes en boletines o grupos de
discusión electrónicos que no se 
archivan
Entrevistas personales
Conversaciones telefónicas
No proveen datos
para ser
recuperados
Se citan en el texto
NO se incluye una
ficha bibliográfica al
final
Materiales usado en el curso y
notas del curso
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Cómo citar
37

Dos formas


Cita directa
Cita indirecta
 Parafraseo
 Resumen
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Citas directas
38
Citas textuales fieles a las palabras, la
ortografía y la puntuación interior de la fuente
original
 Si hay errores en la fuente original y pueden
traer confusión usar el [sic] en cursivas y entre
corchetes inmediatamente después del error.
(APA, 2009, p. 172)

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Citas directas corta
39
Si en la cita original hay comillas
dobles sustitúyalas por comillas
sencillas
Entre comillas
dobles
Ella afirmó, “El ‘efecto de placebo’ … desaparició
[sic] cuando las conductas se estudiaron de esta
manera” (Miele, 1993, p. 276)
sic - adv. latino Indica que una palabra o
frase empleada en un texto, y que pudiera
parecer inexacta, es textual.
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Puntos suspensivos
para omisiones al texto
original, dentro de una
oración.
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Citas directas
40

Menos de 40 palabras se incorporan al texto,
entre comillas y acompañadas del número de
la página.
( o sea 39 ó menos)
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Citas directas
41
La lectura crítica del mundo se hace
esencial. “La lectura del mundo precede
a la lectura de la palabra, de ahí que la
posterior lectura de ésta no pueda
prescindir de la continuidad de la lectura
de aquél”, diría Freire (1998, p. 94).
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Citas directas
42






40 o más de palabras
Cita en bloque, indentar el texto a citar media
pulgada o cinco espacios
Comenzar en una línea separada del texto
No sangrar la primera línea pero si son dos
párrafos, la primera línea del segundo párrafo si
debe sangrarse
No usar comillas
Doble espacio
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Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos opuestos Freire
señala:
43
Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras y
educadores que proclamamos una opción democrática, tenemos una
práctica coherente con nuestro con nuestro discurso avanzado. De ahí que
nuestro discurso , incoherente con nuestra práctica, se convierta en
palabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras palabras ‘infamadas‘ ,
contradichas, sin embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por un
oído y salgan por el otro (1998, p. 112)
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Citas directas
44


Cantidad de texto permitido por APA sin necesidad de
perdir permiso a los propietarios de los derechos de autor
(APA, 2009, p. 173)
 No más de tres figuras o tablas de una misma fuente
 Extracto de texto sencillo de menos de 400 palabras una
misma fuente
 múltiples extractos de una misma fuente que no totalicen
más de 800 palabras
Los propietarios de los derechos de publicaciones que no
son APA pueden tener otras normas.
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Citas directas
45
Documentos electrónicos que no indican páginas
Identificar las secciones del documento y contar sus
párrafos.
(Autor, fecha, Nombre de la sección, para #)
(Beutler, 2000, Conclusion, para 2).

para o ¶ = párrafo
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Resumen
46
Varios estudios demuestran que la
renovación de los educadores a través de
su desarrollo profesional tiene como
resultado un mejor aprendizaje en los
estudiantes (Blair, 1991; Cramer & Kostela,
1992).
Citas múltliples
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1. Separar las citas a
diferentes autores con punto
y coma (;)
2. Ordenar alfabéticamente
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Paráfrasis
47



Explicación o interpretación amplificativa de un
texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible.
Traducción en verso en la cual se imita el original,
sin verterlo con escrupulosa exactitud.
Frase que, imitando en su estructura otra conocida,
se formula con palabras diferentes.
Diccionario de la Real Academia Española
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Paráfrasis
48
Por norma general no
se requiere indicar la
página
 APA exhorta a que se
incluya la página en
citas que representan
un parafraseo.


(APA, 2009, p.171)
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11 de octubre de 2011
Paráfrasis
49

Students frequently overuse direct quotation in taking notes,
and as a result they overuse quotations in the final [research]
paper. Probably only about 10% of your final manuscript
should appear as directly quoted matter. Therefore, you should
strive to limit the amount of exact transcribing of source
materials while taking notes.
Lester, J. D. (1976) Writing Research Papers (2nd ed.). Glenview, Ill. : Scott, Foresman.
pp.46-47.
http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_paraphr.html
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Paráfrasis inapropiada
50

Students often use too many direct quotations when
they take notes, resulting in too many of them in the
final research paper. In fact, probably only about
10% of the final copy should consist of directly
quoted material. So it is important to limit the
amount of source material copied while taking
notes.
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11 de octubre de 2011
Paráfrasis apropiada
51


In research papers students often quote excessively, failing to
keep quoted material down to a desirable level. Since the
problem usually originates during note taking, it is essential to
minimize the material recorded verbatim (Lester, 1976, p. 45).
Students should take just a few notes in direct quotation from
sources to help minimize the amount of quoted material in a
research paper (Lester, 1976 p. 51).
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52
Referencias en el texto: ejemplos
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uno o dos autores
53

siempre se citan ambos autores
(Freire, 1998)
 (Cramer & Kostela, 1992)

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tres a cinco autores
54
se citan todos la primera vez. En citas subsiguientes
se escribe el apellido del primer autor seguido de
la frase “y otros”, o “y colaboradores” o “et al.”
primera vez

(Bradley, Ramírez, Soo & Walsh, 2006)
subsiguientes
(Bradley et al., 2006)
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seis autores o más
55


siempre se escribe el apellido del primer autor
seguido de la frase “y otros”, o “y colaboradores”
o “et al.”
(Pérez et al., 2007)
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Autores con apellidos iguales
56

autores con el mismo apellido y la misma fechas de
publicación

escriben los apellidos y las iniciales del nombre
Ejemplo
Smith, P. (1996) y Smith A. L. (1996)
desarrollaron...
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Autores con apellidos iguales
57


(APA, 2009, p.176)
Para autores con el mismo apellido incluya la inicial
del nombre aun cuando la fecha de publicación es
diferente
Among studies, we review M. A. Light and Light
(2008) and I. Light (2006).
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Múltiples citas en un mismo paréntesis
58
- Several studies (Miller, 1999; Shafranske & Mahoney, 1998)
de diferentes autores, se organizan por orden
alfabético
- Past research (Gogel, 1990, 2006, in press)
del mismo autor se organizan por fecha del
más antiguo al más reciente
- Several studies (Derryberry & Reed, 2005a, 2005b, in press-a;
Rothbart, 2003a, 2003b)
Separar las citas a diferentes
autores con punto y coma (;)
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Organizaciones o grupos como autores
59

Organizaciones

 Profesionales
 Comerciales


Agencias de
gobierno
Corporaciones

Se escriben completos
cada vez que se citan
Algunos autores
corporativos muy
conocidos se pueden
abreviar por sus siglas
a partir de la segunda
cita.
 En
la primera cita indicar
la abreviatura
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Organizaciones o grupos como autores
60

(National Institute of Mental Health [NIMH], 1999)
 Agencia
de gobierno muy conocida, sus siglas se
pueden usar en las subsiguientes referencias

(Departamento de Educación, 1998)
 Nombre
corto, NO usar siglas
Regla: En la referencia en el texto el lector debe poder reconocer y
localizar fácilmente el nombre del autor en la lista de referencias. (APA,
2009, p.176)
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