Prototipo Didàctico Para La
Creaciòn De Textos Literarios
• EQUIPO T6
PARTICIPANTES
MARIA CECILIA COVARRUBIAS SILLER
(MATEMATICAS)
JOSUE GUTIERREZ VALDEZ
(FISICA)
LOURDES GUZMAN RODRIGUEZ
(ESPAÑOL)
MARIA ELENA ROSALES MENDOZA
(MATEMATICAS)
DORA LAURA FERMIN ROQUE
(ESPAÑOL)
NUESTRO PROYECTO
• Nuestro proyecto consiste en la elaboración de un
prototipo didáctico para la creación de textos literarios.
Pretendemos lograrlo ejercitando de manera específica
los sentidos de nuestros alumnos, para que despuès
pueda recrear y crear textos literarios. En una de las
ùltimas lecciones se presenta una hoja en blanco, y este
es el momento, tras breve reflexiòn, en el que el alumno
debe manifestar una nueva sensibilidad. En la ùltima
lecciòn del manual, considerando la funciòn social de la
Literatura, el alumno realizarà una campaña en la
comunidad,para promover y fomentar el hàbito de la
lectura.
• Nuestro proyecto en el que deberán ser realizadas las
actividades del “Manual para la creación de textos
litearios”que es un material que hemos diseñado para
este proyecto.Se desarrolla a través de un taller
literario.
OBJETIVOS
• Motivar al alumno para que conozca, disfrute y
trabaje el eje de recreación literaria.
• Implementar un taller literario en el que se
desarrollen las actividades del “Manual para la
creación de textos literarios”.
• Crear situaciones de aprendizaje empleando TIC
(Técnicas de información y comunicación) en las
que el alumno emplee sus sentidos (vista, tacto,
oído) y pueda correlacionarlas con la lectura y/o
creación de obras de carácter literario.
¿PARA QUÈ
ESCRIBIR TEXTOS
LITERARIOS?
ESCRIBIR TEXTOS
LITERARIOS PARA:
• Disfrutar la
Literatura
• Trabajar el eje de
Recreaciòn Literaria
• Aprender a recrear
la realidad
• Compartir ideas,
pensamientos y
sentimientos
BREVE PRESENTACION DEL
MANUAL PARA LA CREACION DE
TEXTOS LITERARIOS
LECCION 1 “LA LITERATURA”
1.- Lee el siguiente poema.
Gracias a la vida que me ha dado tanto,
Me diò dos luceros que cuando los abro,
Perfecto distingo lo negro y lo blanco
Y en el cielo su fondo estrellado
Y en las multitudes el hombre que yo amo.
Gracias la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el oìdo que en todo su ancho,
Graba noche y dìa grillos y canarios;
Martillos, turbinas, rìos y chubascos,
Y la voz tan tierna de mi bien amado.
Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el sonido y el abecedario,
Y con el las palabras que pienso y declaro:
Madre, amigo, hermano, y luz alumbrando
La ruta del alma del que estoy amando.
Violeta Parra (Fragmento de la poesìa Gracias a la vida)
LOS SENTIDOS
Todo lo que somos lo debemos
a nuestros sentidos. Son el
conducto que nos permite
tener acceso a la realidad e
interactuar en ella.
El fragmento del poema
anterior es una muestra de
ello.
Violeta Parra define sus
sentimientos (que despuès
transforma en bellìsima
poesìa) a partir de lo que ha
visto, oìdo, tocado,etc.
El fin màs ambicioso de la
literatura es exaltar los
sentidos a partir de la
simple lectura.
LA VISTA
“La dulce granada da al gusto, Platero, una
sensaciòn como la del ojo perdido en el
laberinto de colores inquietos de un
calidoscopio”
Fragmento de la obra “Platero y yo”
El sentido de la vista se trabaja en
el Manual a travès de dos
actividades especìficas:
• Empleo de un calidoscopio
virtual.
• Aplicaciòn de un juego titulado
“Las aventuras de Carlos” que
consiste en una presentaciòn de
diapositivas.
EL TACTO
“Platero es pequeño, peludo; suave; tan blando
por fuera que se dirìa todo de algodòn, que
no lleva huesos. Solo los espejos de azabache
son duros cual dos escarabajos de cristal
negro”
Fragmento de la obra “Platero y yo”
El sentido del tacto se trabaja en
el manual a travès de una
actividad titulada “El cìrculo
màgico” que consiste en una
caja redonda y cerrada con
base giratoria, en la que solo
puede introducir sus manos y
que contiene en su interior
diversos objetos que el alumno
deberà tocar sin verlos.
EL OIDO
“Gracias a la vida que me ha dado tanto.
Me ha dado el oìdo que en todo su ancho,
Graba noche y dìa grillos y canarios;
Martillos, turbinas, rìos y chubascos,
y la voz tan tierna de mi bien amado”
Violeta Parra “Gracias a la vida”
El sentido del oìdo se trabaja en el
Manual a travès de la actividad
titulada “La Mùsica” que
consiste en que el alumno
escuche fragmentos de muy
variadas melodìas y en base a
las emociones experimentadas
cree textos literarios.
LA PAGINA EN BLANCO
Me da terror este papel en blanco
Tendido frente a mì como el vacìo
Por el que irè bajando lìnea a lìnea
Descolgàndome a pulso pozo adentro
Si saber donde voy ni como subo
Trepando atràs palabra tras palabra
Que apenas se que son sino son solo
Fragmentos de mi mismo mal atados
Para bajar a tientas por la sima
Que es el papel en blanco de aquì afuera
Poco a poco tornàndose otra cosa
Mientras màs crece la presencia oscura
De estas lìneas fràgiles tan mìas
Que robàndole el ser en mì lo vuelven
Y la transformaciòn en acabàndose
No es ya el papal papel ni yo el que
He sido.
MAS ALLA DE LA ESCUELA
“La creaciòn artìstica es el contacto con los
demàs, la uniòn comprensiva y amorosa”
David Alfaro Siqueiros
La ùltima lecciòn del manual
consiste en una campaña
titulada “Màs allà de la
escuela” que tiene por objetivo
promover y fomentar el hàbito
de lectura de textos
literarios.Esta campaña va
dirigida a la comunidad.
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES
FORTALEZAS:
• Consideramos que es un buen proyecto,
novedoso y pràctico.
DEBILIDADES:
• Se requieren materiales con los que no
siempre es posible contar. Como el Manual
y los materiales que sugiere.
COMENTARIOS
CONSIDERAMOS QUE ES UN BUEN PROYECTO,
VALE LA PENA SER APLICADO.
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