Las siguientes estrategias para desarrollar y trabajar temas de la materia de
Historia Universal I han sido diseñadas para facilitar al alumno y al maestro el
poder ampliar los conocimientos que de la materia se refiere.
Estas estrategias corresponden al enfoque de tipo Constructivista que desde
hace años se esta implementando en todos los ámbitos educativos de nuestro
país.
Su intención es hacer que los alumnos sean reflexivos en relación con los
sucesos históricos que a nivel mundial suceden y han sucedido, y que de una u
otra forma nuestro país se ha visto inmerso en estos cambios bruscos por un
momento, lentos en otro, pero que terminan influyendo en nuestra vida
cotidiana.
Por esto y más, te invito a ti, alumno de secundaria a que leas con cuidado
toda la información, que preguntes, que lleves a cabo cada uno de los pasos
que aquí se te ofrecen para beneficio y mejora de tus habilidades cognitivas,
que te ayudaran en un futuro no muy lejano a ser un mejor ciudadano no solo
para ti, también para tu familia y en mejora de la sociedad en general.
Por tu atención ¡Gracias!
Lic. Juan Francisco Baños Santos
Docente de la materia de Historia Universal I
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
un enfoque constructivista
En esta sección se explica el
uso y el por qué de las
estrategias de aprendizaje.
Además,
de
cómo
construirlas por medio de
software de computadora.
¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE?
• Se identifica como una operación:
particular, práctica o intelectual, de la
actividad del profesor o de los alumnos,
que
complementa
la
forma
de
asimilación de los conocimientos que
presupone determinado método.
CUADROS SINÓPTICOS
¿Qué es un cuadro sinóptico?
• Es una disposición gráfica que muestra o representa cosas relacionadas
entre sí, facilitando su visión conjunta.
•Es considerada también como una “Exposición General” de una materia o
asunto, presentados en sus líneas esenciales.
•Ayudan a esquematizar mejor los temas que se trabajan, en especial, en
las materias teóricas .
•Se representan en él una forma de sumario o resumen, como los que a
continuación se presentan.
1. DIAGRAMA DE LLAVES:
Es un diagrama que permite organizar, esquematizar y
clasificar de manera lógica los conceptos y sus relaciones.
Características:
a) Se organiza de lo general a lo particular de izquierda a
derecha en un orden jerárquico.
b) Se utilizan llaves ({ })para clasificar la información.
Ejemplo cuadro sinóptico:
De izquierda a derecha
F
Í
- Clásica
S
I
C
a
- Moderna
- Mecánica
- Termodinámica
- Óptica
- Electromagnetismo
- Acústica
- Estadística
- Hidrodinámica
- Mecánica cuántica
- Partículas elementales
- Relatividad general
- Gravitación
- Física nuclear
- Atómica
- Molecular
2. ORGANIGRAMA
¿QUÉ ES UN ORGANIGRAMA?
•Es una representación de forma de gráfica para desarrollar diversas
partes de un tema de manera descendente con un orden y
desarrollo lógico para una mejor comprensión.
•Para ello es necesario que el alumno con ayuda del maestro dividan
el tema en partes a desarrollarse en el organigrama.
•Se utilizan recuadros rectangulares para su realización de manera
vertical u horizontal para que se lleve un orden adecuado de lo
expuesto.
•Para darse una idea, en una tienda comercial en la parte de enfrente
y visible se encuentra un organigrama desde el Gerente general
hasta los jefes y subjefes de las diversas áreas que la componen.
EJEMPLO DE ORGANIGRAMA
TEMA CENTRAL
SUBTEMA
SUBTEMA
SUBTEMA
Se desarrollan
los temas de
arriba
hacia
abajo.
Se utilizan
cuadros
rectangulares
verticales.
Mínimo tres
subtemas y
tres recuadros
de desarrollo.
Se desarrollan
los temas de
arriba
hacia
abajo.
Se utilizan
cuadros
rectangulares
verticales.
Mínimo tres
subtemas y
tres recuadros
de desarrollo.
Se desarrollan
los temas de
arriba
hacia
abajo.
Se utilizan
cuadros
rectangulares
verticales.
Mínimo tres
subtemas y
tres recuadros
de desarrollo.
3. MAPAS CONCEPTUALES
• Es el sistema de conocimientos, habilidades, hábitos, convicciones,
conceptos, categorías, que son objeto de asimilación.
• Se considera como un recurso esquemático para representar un
conjunto
de
significados
conceptuales, incluidos en una
estructura de proposiciones.
• Una proposición son dos conceptos enlazados jerárquicamente
mediante palabras de enlace, que den sentido a la lectura de las
proposiciones.
• La jerarquización de los conceptos se deben de presentar de los
más generales o inclusivos, a los más particulares o específicos.
• Dan un impacto visual y ofrecen una representación explícita de los
conceptos y de las relaciones entre ellos, y que posee la persona
que lo elabora.
GENERALIDADES
• Los Mapas Conceptuales son llamados también Carreteras de
Enlace, diagramas bidimensionales o diagramas jerárquicas.
•Son estrategias de la enseñanza y del aprendizaje, al mismo
tiempo son recursos, técnicas y modelos a seguir para
esquematizar.
•Por lo general, los conceptos de escriben en MAYÚSCULA, y las
palabras de enlace en minúscula (y, o, en , la , los, de, desde,
cuando, etc.).
•Estos se llevan a cabo por medio de óvalos, rectángulos, círculos,
y en caso de hacerse a mano, también se puede realizar por medio
de nubes o forma tipo soleado.
•Los programas computarizados donde se pueden desarrollar estas
técnicas son en programas de Word, Power Point, Mindjet Min
Manager Pro 7 , Free Mind, Cmap Tools y Visio 2003.
CONOCIMIENTO MÁGICO
SABER PRÁCTICO
NACIMIENTO
CARACTERÍSTICAS
FORMA GENERAL
CONTIENE
EXPERIENCIA
OCULTISMO
COINCIDENCIA
DOCTRINAS
TRADICIÓN
CONJURAMIENTO
RELIGIÓN
MISTICISMO
INICIAMIENTO
PROCEDIMIENTOS
REGLAS
FE/ORTODOXIA
INICIACIÓN
TABUES
RITUALES
DIFERENCIACIÓN
SECRETOS
ORTODOXIA
INVOCACIÓN
CHAMAN
FUNDAMENTADO
FUERZA OCULTA
UNIVERSAL
PRÁCTICO/
UTILITARIO
ARGUMENTO/
AUTORIDAD
USADA/INVOCADA
4.DIAGRAMASCAUSA-EFECTO-Multicausalidad
• Propósito: que los estudiantes identifiquen las causas de un
problema o de un suceso, o las relaciones causales entre dos o
más procesos.
• Son idóneos para motivar el análisis y la discusión grupal, de
manera que se pueda ampliar la comprensión del problema.
• El Diagrama Causa-Efecto: “Diagrama Espina de Pescado”. Su
forma es similar al esqueleto de un pez:
• Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal
(columna vertebral), y 4 o más líneas que apuntan a la línea
principal formando un ángulo (espinas principales). Estas últimas
poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así
sucesivamente (espinas menores), según sea necesario.
METODOLOGÍA
1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA
• Se debe identificar y definir el suceso o proceso de estudio. Éstos deben plantearse
de manera específica y concreta para que el análisis de la Multicausalidad se oriente
adecuadamente y se eviten confusiones.
2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES
PUEDEN CLASIFICARSE LAS DIFERENTES CAUSAS DEL PROCESO.
• Para identificar categorías en un diagrama Causa-Efecto, es necesario definir los
factores generales que dan origen al suceso o proceso que se quiere analizar y que
hacen que se presente de una manera determinada. Generalmente, la mejor
estrategia para identificar la mayor cantidad de categorías posibles, es realizar una
lluvia de ideas con los estudiantes. Cada categoría que se identifique debe ubicarse
independientemente en una de las espinas principales del pescado.
3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS
• Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas, se
identifican las causas del proceso. Éstas son por lo regular, aspectos específicos de
cada una de las categorías que, al estar presentes de una u otra manera, generan el
proceso.
• Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas, del pescado. Si las
causas son de diferentes ámbitos (político, económico, social, cultural) se pueden
ubicar en nuevas espinas.
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CARACTERÍSTICAS
POR SENTIDO COMÚN
CONOCIMIENTO ESPONTÁNEO
USO DE LOS SENTIDOS
EL HOMBRE MISMO LO FORJA
PERCEPCIONES
SUPERFLUAS
ATENDIENDO: PERCEPCIONES E
INTUICIONES
TENDENCIA A ANALOGÍAS
DEL MUNDO QUE LO RODEA
EXAGERACIÓN DE FACTORES
OBTENIDO: SENTIDOS (5 + 1 )
USO/ESPONTANEIDAD
NULA EXAMINACIÓN/JUICIOS
EXPERIENCIA COTIDIANA
TIPOS DE
CONOCIMIENTOS
TIPO DE CONOCIMIENTO
BUSCA EXPLICACIONES
REALIDAD
PREDICCIONES
TEMPORADA DE LLUVIAS
MODO DISPERSO
OBTENIENDOSE
MANERA
ESPONTÁNEA
FORMA GENERAL
TEMPORADA DE HURACANES
DISTINCION/VEGETALES
MANIFESTACIÓN/AFECTOS: AMIGOS Y FAMILIARES
EJEMPLOS
5. DIAGRAMA DE GOWIN o “V”
•
El Diagrama V consiste en elaborar un esquema en el que se lleve a cabo
el análisis e interpretación de la información.
•
Aplicación: análisis de documentos, ya que nos permite realizar una
lectura crítica. Desarrolla habilidades de indagación e interpretación
históricas.
•
Elementos:
1.
2.
3.
4.
Pregunta central.
Objeto de estudio.
Conceptos o ideas principales.
Registro y afirmaciones de conocimientos.
Características de los elementos
Pregunta Central
•
Es el planteamiento de la situación problema y se formula a
partir de los conocimientos previos. Debe sugerir los procesos
principales que se van a analizar. Se coloca al centro de la V.
Objeto de estudio
•
Se presenta el objeto de estudio analizado por el diagrama.
Puede ser el nombre del proceso histórico que nos interesa
estudiar, o un título creado por el alumno para expresar el tipo
de información que se presenta. Se identifica el proceso
histórico principal y se sugiere cuales son los datos a analizar,
además debe corresponderse con la pregunta central. Se coloca
en el vértice de la V.
Conceptos principales
•
Se identifican los principales conceptos utilizados para
explicar el proceso histórico sujeto de análisis. Se pueden
presentar en
un Mapa Conceptual u otros recursos
esquemáticos. Se coloca en el lado izquierdo de la V.
Registro y afirmaciones sobre conocimientos
•
Se anotan las conclusiones del análisis realizado, la
información es producto del análisis sugerido por la pregunta
central y se desprende de los conceptos básicos utilizados. Se
coloca en el lado derecho de la V.
¿ Por qué el espacio geográfico de
Mesoamérica permitió su desarrollo
cultural y social?
Mesoamérica, el paisaje y su herencia histórica
6. MAPA MENTAL
PASOS PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL
1.
Se toma una hoja de papel, grande o pequeña, blanca en forma
horizontal
2.
El problema o asunto mas importante se escribe con una palabra o
se dibuja en el centro de la hoja
3.
Los principales temas o ideas relacionados con el problema, estos
irradian de la imagen principal de forma ramificada.
4.
De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos
sobre líneas abiertas, sin pensar, de forma automática pero clara.
5.
Las ramificaciones forman una estructura nodal.
Los mapas mentales son una técnica que permite la
organización y la representación de información en
forma sencilla, espontánea y creativa para que sea
asimilada y recordada por el cerebro. Este método
permite que las ideas generen a su vez otras y que
sea fácil visualizar cómo se conectan, se relacionan y
se expanden fuera de las restricciones de la
organización lineal tradicional.
Porque el cerebro humano trabaja de forma asociativa no lineal, comparando,
integrando y sintetizando a medida que funciona. Tomando en cuenta esto, los mapas
mentales establecen asociaciones entre ideas ya conocidas y nuevas sin recurrir al
proceso lineal.
Al desarrollar y utilizar los mapas mentales se usan ambos hemisferios cerebrales,
estimulando el desarrollo equilibrado del mismo.
Fomentan la creatividad, la retención de conceptos y el aprendizaje en general. Un
estudiante que usa mapas mentales es, en promedio, 75% más efectivo que la norma.
Cuando se requiere...
• Tomar notas
• Recordar información
• Resolver problemas
• Planear
• Realizar presentaciones
7 PASOS PARA DIBUJAR
UN MAPA MENTAL
1. Empezar a dibujar en el centro de la hoja
(horizontal).
2. Imagen central que simbolice la idea
principal.
3. Muchos colores.
4. Palabras claves (ramas).
5. Trazar líneas curvas en vez de rectas.
6. Palabras clave por línea.
7. Utilizar muchas imágenes.
8. Cada rama de diferente color.
Técnica desarrollada por el instructor
PRIMERO LEER Y RELEER.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Hacer una primera lectura comprensiva.
Buscar ideas generadoras.
Subrayar las palabras clave.
Determinar las ramas.
Releer.
Revisar categorías, claves y adornos que
debe llevar.
7. Mapear.
SEGUNDO HACER UN BORRADOR.
TERCERO HACER UN ORIGINAL.
CUARTO AÑADIR IMÁGENES
EN POWER POINT / OTRO SOFTWARE.
¿CÓMO SE LEE UN MAPA
MENTAL?
1. Se identifica la imagen central.
2. Se inicia leyendo la rama 1 (las ramas se
enumeran) y sus subramas de arriba hacia
abajo en orden de las manecillas del reloj, y
así sucesivamente.
SOFTWARE PARA MAPAS MENTALES.
El programa MindManager es uno de los muchos que nos ayudan a construir
mapas y esquemas mentales. Es uno de los más completos por sus herramientas
y plugins que ofrece.
A continuación se muestra algunos ejemplos de mapas mentales que se han
construido en este maravilloso programa.
EJEMPLOS
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