TRABAJO ESCUELAS ITINERANTES
INTRODUCCIÓN
• En España hay actualmente muchas familias que viven trabajando en
circos y tienen que recorrerse toda la geografía española ofreciendo su
espectáculo para poder garantizarse un sueldo para vivir.
• Todos sabemos que un circo es una gran familia, porque los payasos,
domadores, y trapecistas, no sólo llevan sus enseres y animales por
pueblos y ciudades, sino que suelen ir acompañados de sus hijos, parejas y
familiares
• Por eso el CIDEAD (Centro para la Innovación y
Desarrollo de la Educación a distancia ) es la
mejor opción para ellos para permitirles
adquirir la formación académica oficial y de
calidad sin tener que separarse de sus familias
y el circo.
ORIGEN DEL PROGRAMA
• El Ministerio de Educación y Ciencia, en 1983, decretó (Real Decreto
1174/1983, de 27 de abril) sobre todos los puntos relacionados con los
aspectos educativos dirigidos a disminuir en todo lo posible la situación de
desigualdad en la que se encontraban estos colectivos.
• Este Decreto se fue concretando en actuaciones como la firma, en 1986,
del primer convenio entre el Ministerio de Educación y Cultura y la
Asociación Española de Empresarios de Circos en el que se daba inicio al
Programa de Aulas Itinerantes, siendo el principal objetivo :
“ la escolarización de las hijas e hijos de los empleados de los circos”;
• Por último, la normativa quedó definitivamente centrada con la
aprobación del Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero
2. DEFINICIÓN DE AULA
ITINERANTE
• Un aula itinerante es una actuación del Programa de Educación
Compensatoria e Intercultural del Ministerio de Educación y Cultura
español que dota a cada circo de una aula móvil o caravana que está
dotada por un profesor que es asignado durante todo el curso lectivo para
poder permitir que los hijos e hijas de artistas dispongan de unas horas
diarias de educación para permitir una educación básica obligatoria
permanente , al mismo tiempo que la compaginan con su vida en el circo.
3. LAS AULAS ITINERANTES DE LOS
CIRCOS EN LA ACTUALIDAD
• En la actualidad esta actuación se ha consolidado y forma parte del “
Programa de Educación Compensatoria e Intercultural ”, cuya ordenación,
coordinación y gestión corresponde a la Dirección General de Educación,
Formación Profesional e Innovación Educativa. Esto se ha quedado
plasmado en la promulgación de la Orden de 1 de febrero de 2001 de
.
Delegación de competencias del Ministerio de Educación y Ciencia
3. 1 Condiciones y compromisos para
la concesión de aulas itinerantes
• ▪ “La atención educativa a este alumnado se desarrollará en
unidades escolares itinerantes ubicadas en una caravana del
circo”.
• ▪ “Estas unidades escolares atenderán, preferentemente, a la
población en edad escolar obligatoria (Educación Primaria y
Educación Secundaria Obligatoria), ampliando su campo de
acción, en primer lugar, a la Educación Infantil y,
posteriormente, a la orientación de las actividades de estudio
de los alumnos escolarizados en etapas post-obligatorias o en
Educación de Adultos, matriculados en el Centro para la
Innovación y el Desarrollo de la Educación a Distancia
(CIDEAD), siempre que la dedicación a los alumnos en la edad
de escolarización obligatoria, lo permita ”.
3.2 Condiciones de las caravanas-aulas
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1º. El aula-caravana es independiente y, en ningún caso, será utilizada para otra función.
2º. La superficie del aula está en función del alumnado a escolarizar y cumple los siguientes criterios mínimos:
- Hasta 8 alumnos 14 metros cuadrados
- Para 10 alumnos 16 metros cuadrados
- Para 12 alumnos 18 metros cuadrados .
3º: Mobiliario individual de profesor y alumnos (mesas, sillas, etc.) y mobiliario auxiliar (pizarras, paneles, etc.) acorde al
número y a las edades del alumnado.
- Iluminación natural y artificial suficiente para permitir el normal desarrollo de las actividades lectivas diarias.
- Aire acondicionado con bomba de calor.
- Sistema de calefacción complementario sin combustión directa (butano, propano, fuel, queroseno, etc., o cualquier otro
que consuma oxígeno).
- Revestimiento de paredes y techo con aislante térmico y acústico.
- Toldos, avances y cortinas en ventanas y puertas, con sistema de protección anti-insectos.
- Instalación de corriente eléctrica que incluye varias fuentes de luz y tomas de corriente. Todo ello con la protección
reglamentaria de seguridad.
- Servicios sanitarios independientes con reserva de agua.
- Sistema de protección y seguridad contra incendios.
- Mobiliario de armarios y estanterías, preferiblemente en altura, diseñados para almacenar los recursos didácticos del aula
y con las medidas necesarias para evitar que se desordenen o se deterioren en los traslados.
- Sistema autónomo y alternativo de suministro eléctrico, tales como solar, eólico o grupo electrógeno.
- El equipamiento del aula incluye como recursos educativos, entre otros:
-Monitor de TV ,-equipo informático multimedia, preferiblemente portátil, con reproductor CD/DVD
-Impresora multifunción con reproductor de CD/ DVD.
-Un ordenador portátil, como mínimo, por cada cuatro alumnos escolarizados en el aula.
4º. El aula cuenta con un sistema de eliminación de aguas residuales, y dispondrá de un servicio de limpieza .
5º. Se realizan, periódicamente, las operaciones de desinfección y desinsectación establecidas en la legislación vigente.
3.3 Condiciones de la caravana del maestro
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1º. La caravana-vivienda del maestro es independiente y no será utilizada, en ningún caso, para otra función.
2º. Como mínimo, tiene las siguientes dimensiones:
- Longitud igual o superior a 5,5 metros.
- Anchura igual o superior a 1,90 metros.
3.º La disposición de la caravana permite la existencia de diversas zonas o espacios propios de una vivienda, incluyendo en ellas, al
menos, los siguientes elementos:
- Sala de estar-trabajo y comedor: mesa y asientos.
- Aseo independiente con lavabo, WC y ducha.
- Zona de cocina con: frigorífico con congelador, calentador de agua de al menos 15 litros, cocina, fregadero y lavadora.
- Dormitorio con una cama doble.
4.º El equipamiento de la caravana-vivienda incluye:
- Revestimiento de paredes y techo con material aislante térmico y acústico.
- Piso en tablero o material sintético lavable.
- Cama o litera supletoria.
- Extractores de aire en cocina y aseo.
- Instalación correcta de los servicios de agua, luz, etc. Todo ello con la protección reglamentaria de seguridad.
- Sistema de seguridad y protección contra incendios.
- Sistema de aire acondicionado con bomba de calor.
-Depósito de agua potable.
- WC eléctrico con trituradora y sistema de evacuación continuo y automático
- Armarios y estanterías, convenientemente distribuidos, para los enseres propios del maestro.
- Ventanas y claraboyas necesarias para la ventilación e iluminación de la caravana, que cuenten con cortinas y sistema anti insectos.
- Toldo avance de dimensiones adecuadas al tamaño de la caravana.
5º. Se realizan periódicamente, las operaciones de desinfección y desinsectación establecidas en la legislación vigente.
6º. La caravana-vivienda tiene asegurado el contenido contra posibles desperfectos que pueda sufrir en caso de robo o siniestros graves
(incendios, catástrofes naturales, inundaciones, actos vandálicos, etc.)
3.4 Circos participantes
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Circo Italiano» (Hermanos Rossi, S.L.) de Barcelona. 22.000 euros. Dos aulas.
«Circo Quirós» (Luis Quirós Varela) de Corvera (Murcia). 22.000 euros. Dos aulas.
«Circo-Teatro Alaska, S.L.» de Pepino (Toledo). 22.000 euros. Dos aulas.
«Circo Alegría» (Eventos y Espectáculos Alegría, S.L.) de Barcelona. 11.000 euros. Un aula.
«Circo Alemán Berlín, S.L.» de Málaga. 11.000 euros. Un aula.
«Circo Alex Zavatta» (Alessandro Ramírez Zavatta) de Mora la Nova (Tarragona). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Alves, S.C.P.» de Puigcerdá (Gerona). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Coliseo, S.L.» de Mislata (Valencia). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Holiday» (Trinidad Antolín Basurto) de Alcanadre (La Rioja). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Italia» (Nazaret Romera Álvarez) de Huétor Tájar (Granada). 11.000 euros. Un aula.
«Gran Circo Mundial» (CULTESPA, S.L.) de Madrid. 11.000 euros. Un aula.
«Circo Piraña Show» (Fabio Leandro Zavatta) de Mora la Nova (Tarragona). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Piruleta» (Liza Aneghini) de Lliria (Valencia). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Richards Bros» (Romana Vasallo in Monteiro) de Fuenlabrada (Madrid). 11.000 euros. Un aula.
»Circo Roma» (Circo Giulio, S.L.) de Torremolinos (Málaga). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Sensaciones» (Espectáculos Hermanos Álvarez, S.L.) de Alcalá de Henares (Madrid). 11.000 euros. Un aula.
«Circo Wonderland» (Macaggi y Cortés Cirkus, S.L) de Orense. 11.000 euros. Un aula.
7. NECESIDADES EDUCATIVAS QUE SE DERIVAN
DE LOS ASPECTOS DIFERENCIALES EN EL
DESARROLLO.
Algunos de los ejemplos de objetivos
generales para el aula ITINERANTE que
se deben desarrollar para mejorar sus
necesidades educativas son:
• Crear un aula abierta al medio y a las
posibilidades que ofrece.
• Normalizar la situación del alumnado en
desventaja curricular.
• Trabajar contenidos curriculares básicos,
logrando un afianzamiento básico y duradero
• “Con todo esto lo que se pretende
es lograr en toda la comunidad
educativa una implicación
respecto al aula.”
8. PROYECTO EUROPEO “CINFO” y PROYECTO DE
EDUCACIÓN TELEMÁTICA
Son proyectos de gran importancia para los
alumnos que no pueden ir al colegio.
PROYECTO EUROPEO CINFO
TIENE TRES OBJETIVOS BÁSICOS:
• Elaboración de un Libro de Imágenes en la que se recoja
toda la información fotográfica relacionada con la
población escolar de los circos.
• Confeccionar una guía didáctica que le sirva al profesor
como material de trabajo en diversas áreas curriculares y
en diferentes niveles.
• Formar a los profesores que trabajan en las aulas
itinerantes de los circos en la elaboración de
materiales susceptibles de aplicación en el
contexto intercultural y multilingüístico.
PROYECTO DE EDUCACIÓN TELEMÁTICA
• Es un proyecto dirigido a comunicar por vía
telemática a todos los circos de España y el
entorno que les rodea.
• Con esto se trata de que la enseñanza
individualizada recobre toda su extensión de
la palabra, además de que el alumno
encuentre en esta actividad una motivación
añadida a su trabajo.
En un futuro con la educación telemática se
pretende:
• Reducir el aislamiento de la comunidad del circo .
• Proyectar este aprendizaje a otros entornos .
• Concienciar al alumno del nuevo contexto en la
actividad académica .
• Generalizar el aprendizaje.
• Conocer la cultura telemática.
• Aumentar el conocimiento a través de la experiencia.
• Facilitar el contacto con lugares educativos .
• Facilitar el conocimiento de la ciudad en que se
encuentran.
CONCLUSIONES
• “El hecho de que en el circo convivan
diferentes nacionalidades, cada una con su
cultura propia, posibilita experiencias muy
enriquecedoras en orden a la adquisición de
distintas lenguas y, sobre todo, a la educación
en valores como el respeto, la tolerancia o la
solidaridad.”
REFERENCIAS LEGISLATIVAS
• -Constitución Española, de 27 de diciembre de 1978, artículo 27 sobre el
derecho a la educación. (BOE 29/12/1978).
•
• -Orden de 1 de febrero de 2001 de Delegación de competencias del
Ministerio de Educación yCiencia.
•
• - Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación.
•
• - Resolución de 25 de febrero de 2004 de la Secretaría de Estado de
Educación y Universidades, por la que se establecen las bases reguladoras
y se convocan subvenciones a empresas circenses para la atención
educativa a la población itinerante en edad de escolarización obligatoria.
•
• - Orden de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y
actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y,
especialmente, las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística.
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