Hallazgos Estudio de Herramienta Tecnológica
en Colegios del Sector Privado
Octubre 2012
Contenido
I. Objetivos
II. Perfil/ Alcance
III. Metodología
IV. Tamaño de la muestra
V. Resultados
VI. Conclusiones
VII. Recomendaciones
2
3
4
5
6
7
8
Objetivos
OBJETIVO GENERAL.
Conocer a fondo la opinión de maestros de escuelas de
educación básica respecto a herramientas de tecnología
como software, web, dispositivos etc.
Metodología
Para cumplir con los objetivos y presupuestos marcados por el cliente se
llevo a cabo un estudio cualitativo en la modalidad de entrevistas a
profundidad con guía de tópicos.
Las características de dichas entrevistas son:
Tiempo máximo de cada entrevista es de 1 hora.
La entrevista planteada permitió mayor profundidad en cada tema,
combinado con un número aceptable de entrevistas que permitió tomar
decisiones con un nivel de efectividad relativamente confiable.
Este tipo de entrevistas genera “insights” que pueden resultar en
acciones diferenciadas contra la competencia.
Las entrevistas fueron audio grabadas para el análisis de la
información.
Tamaño y Muestra
Para lograr los objetivos se realizaron 20 entrevistas
a profundidad:
PERFIL
Usuarios de nivel básico (preescolar, primaria y secundaria) de
escuelas particulares con las siguientes características:
100% de las entrevistas fueron con instituciones usuarias de la
herramienta ( Legionarios)
Legionarios:
1.Titulares del uso de la herramienta
2.Maestros involucrados en el uso
3.Directores de Planteles
Muestra total
plaza
Guadalajara
Guadalajara
Guadalajara
Guadalajara
Guadalajara
Guadalajara
plaza
Monterrey
Monterrey
Monterrey
Monterrey
Durango
Piedras Negras
plaza
México
México
México
México
México
México
Irapuato
Leon
Relación de entrevistas efectivas Guadalajara Monterrey y México
Nivel
Nombre
Colegio
Bachillerato Else Schöndube
Bachillerato Carlos Loza
Secundaria Carlos Gil.
Primaria
Ignacio Zepeda.
Preescolar
María Elena
Primaria
Nivel
Primaria
preescolar
Director
primaria
Directora
Directora
Nivel
Primaria
Primaria
Primaria
secundaria
Primaria
Directora
Director
Directora
Lourdes Corrales
Nombre
Cynthia Valdez
Instituto Alpes Cumbres Guadalajara
Univa
Colegio Cumbres San Javier
Colegio Interamericano de Zapopan
Colegio Cumbres San Javier
Colegio interamericando de Zapopan
Colegio
Colegio Himalaya
Patty Guerrero
Rolando Peart
Glenda Martínez
Instituto Kilimanjaro
Colegio Highland
Colegio Highland
Ana cleotilde Parra Dávila
Marilú Jáuregui Chavarría
Instituto Cumbres de Durango
Cumbres y Alpes de piedras negras
Nombre
Colegio
María de Lourdes
CEYCA
Sonia Patricia Sánchez Pérez Instituto Educacional Palafox
Gloria Cortez González
Colegio Americano de Tabasco
David Mendoza Ríos
Colegio Sara Alarcón
Miss Angie Cervantes
Colegio Everest México.
Virginia Fernández
Colegio Citlali
Arturo Martinez Saucedo
Cumbres de Irapuato
Miss Sara Ojeda
Bosques de León Guanajuato
estatus
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
estatus
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
estatus
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
efectiva
REPORTE INTEGRAL
PERFILES DE
RECONOCIMIENTO DE
ENTREVISTADOS
Relación de Perfiles Entrevistados
Distrito Federal
MAYORÍA
MINORÍA
Jóvenes-adultos
(30-45 años)
Maduros-adultos
(46 años- en adelante)
Normalistas
Otras
Profesiones
Buen manejo y dominio
de la tecnología
Tiempo manejo de
equipo tecnológico
Laboral 60-70%/ Familiar 20-30%
Regular manejo y dominio
de la tecnología
Tiempo manejo de
equipo tecnológico
Laboral 40-50%/ Familiar 15-20%
Relación de Perfiles Entrevistados
Monterrey
MAYORÍA
Jóvenes-adultos
(30-45 años)
Normalistas + Estudios Superiores
Todos buen manejo y dominio
de la tecnología
Tiempo manejo de
equipo tecnológico
Laboral 70%/ Familiar 30%
MINORÍA
Maduros-adultos
(46 años- en adelante)
Otras Profesiones
Relación de Perfiles Entrevistados
Guadalajara
MAYORÍA
Jóvenes-adultos
(30-45 años)
Normalistas + Estudios Superiores
Buen nivel de dominio y
manejo de tecnología
Tiempo manejo de
equipo tecnológico
Laboral 60%/ Familiar 40%
MINORÍA
Maduros- adultos
(46- en adelante)
Otras profesiones
Relación de Perfiles Entrevistados
Directivos en General
TODOS
Adultos
(40-45 años)
Con más de 20 años
de experiencia
Normalistas + Estudios Superiores
Aceptable nivel y
manejo de tecnología
Tiempo manejo de
equipo tecnológico
Laboral 40%/ Familiar 30%
ESTILOS DE VIDA DE
ENTREVISTADOS
Principales Metas de Vida Entrevistados
Relevancia
Bienestar
Vida Familiar
Felicidad
Protección y
Cuidado
de Hijos
“Casa, Vestido
y Sustento”
“Seguir
estudiando”
Mantener Valores
Básicos
Vida Laboral
“El Trabajo”
Dominio Mundo
Tecnológico (más MTY)
Preocupación por la
preservación
ecológica (más DF.)
Se mantienen en un alto nivel de importancia las idealidades básicas
aunados a la esfera familiar (protección y seguridad), sin embargo ya se
atiende a la esfera tecnológica y ecológica como cuestiones
Relevancia
interesantes, dignas de ser tomadas en cuenta en sus metas personales.
Principales Intereses Entrevistados
Relevancia
“Buscar en
Internet”
“Vida Social”
“Bailar”
“Lectura”
“Ir al Cine”
Relevancia
“Ver TV. Deportes”
(hombres)
“Hacer ejercicio”
“Revisar Bancos “Bajar
de Imágenes” Música”
“Viajar”
“Ver TV. en
General”
(mujeres)
“Estar, revisar y navegar
en redes sociales”
“Comer en
Restaurantes”
“Ir al Teatro”
“Actividades
Culturales”
“Ir a
Conciertos”
“Estudio de
Es evidente que la mayoría de los entrevistados está Biblia”
“Ir al Casino
enfocando su atención y su inversión de tiempo a
(MTY)”
todo lo relacionado con la tecnología, inclusive casi a
nivel de la vida social, de la recreación, del
entretenimiento y de las actividades culturales.
IDENTIFICACIÓN AVANCES
TECNOLÓGICOS PARA
MEJORAR CALIDAD
EDUCATIVA
Incursión de Medios Tecnológicos en el
Ámbito Educativo
Reconocen TODOS un
Gadgets y Aparatos
Tecnológicos
embate intenso y un arribo
indiscriminado de la
tecnología en todo lo
relacionado con el mundo
educativo.
Advierten que es difícil evadir
dicha circunstancia; máxime
cuando se contempla cada
vez más como un factor
competitivo y de
diferenciación en este campo
y también cuando se presenta
una fuerte presión social
para adoptarlo y usarlo en
su práctica laboral.
Softwares,
programas, sitios,
blogs y buscadores
Utilización de Medios Tecnológicos
Power Point, Excell y Word se
destacan como los programas
de Microsoft más
mencionados y utilizados
para apoyo educativo.
También Software
Educativos.
Presentaciones
Escritos
Relación de datos
Actualización
Igualmente refieren a otras fuentes de consulta
relacionadas con Redes Sociales: YouTube,
Facebook, Twitter , Skype y hasta Dropbox.
Reportan estar constantemente utilizando los
principales buscadores como Google, Yahoo, etc..
Búsqueda e información de datos.
Estudio de nuevos proyectos.
Investigación de actualizaciones.
Interactividad
“Sociabilización”
Búsqueda de Videos “Demostrativos”, tipo
Capacitación (Directivos).
Mejora de Calidad Educativa a través de
Medios Tecnológicos
Considera positivo el uso de
Tecnología para Cuestiones Educativas.
Aunque están de acuerdo que
MAYORÍA
nunca sustituirá al Profesor “en vivo”.
Cree que la referencia de un vínculo
emocional entre un especialista o
autoridad del tema y el alumno ayuda
a incorporar y discernir el
conocimiento de manera más
permanente y vivencial.
“Creo que la tecnología es importante por que los alumnos la necesitaran en su trabajo
pero no debe ser un fin en un salón de clases, a veces la tecnología es muy buena
herramienta sin duda, pero se puede interferir en el camino del aprendizaje, puede
estorbar para que se de el aprendizaje si no se usa de la manera correcta”
Profesor (MTY).
Identificación Avances Tecnológicos para
Mejorar Calidad Educativa
TODOS
Coinciden en que existen
diferencias notables en
cuanto al conocimiento,
manejo, uso y aplicación
tecnológica entre las
Escuelas del Sector
Público y las Instituciones
del Sector Privado.
Más recursos, más
inversión, más equipo,
más acceso, mejor
cercanía; Aunque
dentro del ámbito
privado también se
presentan diferencias
y hasta carencias
importantes.
Menos recursos,
menos inversión,
poco o nulo equipo,
casi sin acceso, más
alejados; Es una
constante las serias
limitaciones y
demandas que son
identificadas.
Escuelas Sector Privado
Escuelas Sector Público
Identificación Avances Tecnológicos para
Mejorar Calidad Educativa
Escuelas Sector Privado más Cercanas a Aplicación Educativa por medio de
Tecnología
“Todos
los salones equipados con computadora”.
“La
mayoría de las aulas con proyectores de
imágenes” (“cañón”).
“En la Escuela existen cierta cantidad de Ipads para algunas
necesidades”.
“Pizarrones electrónicos que enriquecen el proceso de
enseñanza.”.
“Conectores, Usb´s, memorias, son cosas de todos los días para
los alumnos y para nosotros los profesores.
Valoración de Tecnología en el Medio Educativo
Nivel Racional
 Facilita trabajo
 Agiliza, da velocidad
 Brinda Información
Tecnología
Aplicada al
Sector
Educativo
Pros
inmediata
 Actualiza; “hace
estar vigentes”
 Hace y estrecha
contactos
 Crea
Contras
 Incentiva
ejercicio de
aprendizaje
 Puede
fomentar la
creatividad
 Sirve para
almacenar
información
 Entorpece
comunicación
dependencia
directa personal
 Si no la tienen
 Distrae de lo
consideran
relevante
que es como
 Frena habilidades
“volver a la
mentales
antigüedad”
 Promueve flojera
 Inutiliza
Nivel Emotivo
 Promueve
sensación
de bienestar
 Da la impresión de
simplificación de las
labores.
 Se percibe como que
aligera trabajos y
actividades
 Genera aparente
socialización e
interacción
 Absorbe
tiempo útil
y vida sana
 Desactiva; “nos hace
pasivos físicamente”
 “Robotiza”
 Elimina afectos
 Hace ser más
individualista y
aislado
Identificación Avances Tecnológicos para
Mejorar Calidad Educativa
. Mejoría
TODOS
Apuntan que el
buen
aprovechamiento
de la tecnología
incide en una
mayor calidad
educativa
“Toda la parte tecnología y de búsqueda, acceso e investigación
de información está bien en los niños y jóvenes pero, siempre y
cuando exista una supervisión cercana, puntual y de
orientación, por parte de un adulto, de su profesor o de sus
padres” (Directivo MTY).
Educativa
. Mayor
Desarrollo
Sensitivo (vista, tacto,
oído, etc..), Cognitivo y
de Habilidades.
. Fomenta creatividad,
ingenio y apertura.
. Acercamiento
natural a
todo el ámbito
tecnológico.
. Promueve
interacción
social y establecimiento
de relaciones y
contactos.
UBICACIÓN DE DISPOSITIVOS
TECNOLÓGICOS APLICADOS EN
SU LABOR EDUCATIVA
Relación de Dispositivos Tecnológicos
para su Uso Personal
Es evidente que TODOS los entrevistados manifiestan
utilizar cuando menos uno o
dos Dispositivos Tecnológicos
aparentemente para uso
personal, pero utilizados muy
frecuentemente para las
labores educativas.
Relación de Dispositivos Tecnológicos
para su Uso Personal- Educativo
Es un hecho que el profesor, maestro y/o docente no
está exento de la saturación de información global y
de medios tecnológicos, por los cuales se obtiene, se
maneja y se transmite la información.
Por ello recurre a la consulta, aplicación y utilización
de sus propios equipos para relacionarlos con su
trabajo educativo
Relación de Dispositivos Tecnológicos
para su Uso Personal- Educativo
PERO TAMBIÉN POR:
Por status.
Por prestigio
social.
Por comodidad,
rapidez y
practicidad.
Por moda.
Por estar
actualizado.
Por gusto
personal.
Por presión
social.
Pero en gran medida por presión de sus alumnos;
demostrar que no se ha quedado atrás y no evidenciar
que “ya no juega el rol de autoridad y del que sabe más
que ellos” (más en Monterrey).
Ubicación de Dispositivos Tecnológicos
Aplicados en la Labor Educativa
Sin embargo, el escenario y el vértigo tecnológico de
hoy no solo trasciende a nivel personal, si no aún
más al entorno escolar.
Casi todos los responsables de las escuelas visitadas
admiten que su Institución ha contratado o ha
adquirido o ha establecido vínculos con alguna
herramienta tecnológica adicional a la que ya
manejan (más en Monterrey).
Ubicación de Dispositivos Tecnológicos
Aplicados en la Labor Educativa
Se presentan variados argumentos para dicha acción y los establecen
como tipo justificación para no brindar una mala impresión
(DF., GDL) o para realzar su labor educativa tecnológica (MTY).
“Como complemento”
“Como estrategia
educativa”
“Al Director le gusta la
tecnología”
“Cubre una necesidad
diferente”
“Para ser los mejores del área”
“Para no quedarse atrás
de otras escuelas”
“Vinieron, nos mostraron el
software y es una maravilla”
“Para incentivar a la
plantilla de profesores”
“Mejor
aprovechamiento
educativo”
Ubicación de Dispositivos Tecnológicos
Aplicados en la Labor Educativa
EN CASI TODOS
Los Colegios visitados admiten contar con un tipo
de herramienta tecnológica, software, blog, página
web, dispositivo y/o programas adicionales a
AULA24.
Tipo Agenda Electrónica
Tipo Programa Interactivo
para Enseñanza Inglés
Para más control y dominio de las actividades y
funciones escolares.
Para Preescolar, con ejercicios novedosos,
interactivos y sencillos, para “familiarizarlos” con
el idioma Inglés.
Pizarrones Electrónicos
Facilita la enseñanza, mejor eficiencia para la
técnica del aprendizaje, mayor velocidad, menor,
pérdida de tiempo.
I pads a todos los salones
Mayor interactividad y movilidad; más al tanto
de sus tareas.
Eduweb/ Modle/ Kids PC/
Thinking Skills/ Wi Winout
Herramientas educativas que pueden ser
bajadas en Internet; actualizadas, sencillas e
interactivas; matemáticas, inglés, ética, etc...
Valoración de Tecnología Aplicada a la Educación en
sus Colegios
Máxima
Tecnología
Colegios en el
Extranjero
Mayoría de
Colegios Privados
Entrevistados
Colegios
Públicos
Mínima
Tecnología
“Lo que falta”
A pesar de contar con
AULA24:
. Pizarrones Digitales
. Más Ipads
. Más Apps
adaptados a su
contexto.
. Más programas, más
softwares, más
aplicaciones para lo
educativo.
. Capacitación
intensiva y más
frecuente sobre
nuevas herramientas
tecnológicas;
actualización
y vigencia.
EVALUACIÓN DE AULA24
Consideraciones Generales AULA24 Horas
La mayoría conoce a
esta herramienta
desde hace 5-10
años.
En su momento se
percibió como una
gran innovación; un
parteaguas en la
tecnología educativa,
no solo del Sistema
de Colegios, si no del
ámbito educativo en
general
Aceptan que regularmente reciben y están
al tanto de constante capacitación para el
manejo adecuado de la herramienta.
Coinciden en señalar
que es un software
al que siempre están
tratando de
impulsarlo, de
cuidarlo, de
promoverlo y no
descuidarlo.
Todos la describen de primera
impresión como una
herramienta funcional,
completa, de uso frecuente y
actualizada.
Valoración General de AULA24 Horas
En general las primeras reacciones de casi todos los docentes cuando
comienzan a hablar de AULA24 es favorable, aunque sus
respuestas se tornan evidentemente racionales, muy
estructuradas y hasta un tanto “estudiadas”.
Hasta que se va “profundizando” en el tema de
AULA24 es cuando se observa en los participantes
genuinos deseos de expresar algunas inquietudes acerca
de dicha herramienta, especialmente cuando se les da la opción de
sugerencias o de mejoras, es
cuando emerge mayor
contenido emotivo.
Valoración General de AULA24 Horas
Al parecer, la idea de ser tomados en cuenta para
posibles modificaciones de este instrumento
tecnológico les agrada, pero especialmente la
posibilidad de actualizarla, de adaptarla de mejor
forma, para ser más un recurso más cercano, más
vinculado a sus necesidades y no solo un
programa obligado de consulta y de
comunicación.
Valoración General de AULA24 Horas
Algunos Problemas Funcionales-Operacionales de AULA24 reportados
de inicio
-
No en todos los Salones
-
conexión de Internet; no alcanza o
está limitada o restringida la señal.
existen los suficientes
contactos de luz.
-
Para aplicaciones de
AULA24 en el celular u otros
dispositivos móviles la
-
señal es mala y muy
“frizzeada” .
No en todos los Salones existe
Pérdida de tiempo, retrasos; solo
para crear o buscar una cuenta de correo
es demasiado tiempo invertido.
--
Excesivas cargas de trabajo para
los maestros, no les da tiempo
suficiente para meterse a AULA24.
SWOT de AULA24 Horas
FORTALEZAS
Excelente instrumento de monitoreo y seguimiento de tareas y pendientes, entre
alumnos, maestros y padres de familia.
Maestro web, que le asignan gran valor para que el alumno se apoye con asesoría
sobre temas que le hayan quedado duda de las clases que esta viendo.
Abarca los grados escolares básicos de la educación (preescolar, primaria y
secundaria), por lo cual es un instrumento versátil.
Navegación “amigable”, fácil, práctica y adecuada dentro de AULA24.
Sistema único en el contexto educativo de México.
Realmente se vislumbra como un apoyo didáctico interactivo muy importante tanto
para el docente, como para el alumno y el padre de familia.
Herramienta altamente valorada y estimada en cuanto a la difusión de valores y
contenidos éticos en la formación y crecimiento del alumnado.
Últimas reformas al formato, diseño e imagen de la herramienta quedo “muy bien”.
SWOT de AULA24 Horas
FORTALEZAS
Sin costo aparente para los padres de familia.
Dentro del Sistema de Colegios AULA24 tiene ganada un excelente prestigio y
reputación.
Buen medio de comunicación entre maestros con alumnos y con padres de familia.
Sección de “Ayuda para tus clases”; temas, palabras y materiales que refuerzan el
conocimiento del alumno y sirven de consulta y de repaso para clases y exámenes.
Filtro de seguridad para niños de menos de tercero de primaria; tranquilidad para
padres de familia.
Pop ups como medio de comunicación directo con AULA.
Gran concentrador de información hacia cualquier persona que tenga acceso al
instrumento.
SWOT de AULA24 Horas
DEBILIDADES
Impresión de falta de capacitaciones consecutivas, “ya que una sola que hacen cada
inicio de ciclo escolar es muy poca para poder dominar todas las funcionalidades de
la herramienta”.
Limitaciones importantes en las capacidades de memoria; es decir no se pueden
subir documentos, video o audios pesados y esto es un serio freno en los archivos
integrales o información completa.
Freno importante a la enseñanza general de búsqueda de información; “no existe un
programa de capacitación enfocado a saber buscar, investigar información a través
de AULA24”.
Respuestas lentas a dudas, consultas y resolución de problemas hacia padres de
familia y hacia usuarios en general.
No estar integrado, ni vinculado, ni adaptado a la interacción con las Redes Sociales
actuales.
SWOT de AULA24 Horas
DEBILIDADES
Contenido desactualizados en varios temas relevantes de tecnología educativa y de
últimos acontecimientos.
Lo relacionado con clases on line ha decrementado su uso y motivación.
Diversas páginas de la herramienta solo se manejan en inglés, lo cual para los
maestros de Español es una limitante, “debiera” haber una opción de traducción.
Se percibe por algunos docentes (más en MTY) como una herramienta que ha dejado
de ser “amigable” en comparación con apss o con software o sistemas más fáciles,
más nobles y más actuales, que se venden, o se promueven en todos lados o ya se
cuenta con ellos en las tecnologías actuales.
No tan fácil subir archivos o programas o videos realizados por los docentes; “tarda
mucho o es muy complicado, te desmotiva”.
A nivel preescolar lo perciben como limitado, poco atractivo y medianamente útil y
aplicable.
SWOT de AULA24 Horas
DEBILIDADES
Algunos maestros solo lo llegan a utilizar para “Juegos” y entretenimiento; caso total
desaprovechamiento de la herramienta.
Ningún evento de integración, de motivación y/o de incentivación para conocer,
informarse y aprovechar más a AULA24.
Ciertas ocasiones falta de comunicación, por parte de los responsables de AULA24 en
avisar novedades, noticias, aplicaciones y/o contenidos recientes, para utilizarlos
cotidianamente en los trabajos escolares.
Algunas Apps con costo, como aula móvil; limitan el acceso a cuestiones interesantes
del sistema.
Un tanto “Caro” para el limitado uso que le dan; “solo para monitorear tareas y
pendientes y para mandar comunicados a los padres de familia” (Director MTY).
SWOT de AULA24 Horas
OPORTUNIDADES
Opción “Mural” que poco a poco ha ido perdiendo fuerza, uso y aplicación, varios
entrevistados sugieren aprovecharlo y/o modificarlo conectándolo con las Redes
Sociales (Facebook) y los dispositivos móviles para provocar un foro de interacción y
de comunicación inmediata y movible entre todos los usuarios de AULA24.
Opción “Aula Quest”, que se cataloga como sub-utilizada; recomiendan relanzarla,
brindarle más énfasis a sus beneficios (dinámicas de grupo, ejercicios interactivos,
etc…) y hacerla menos laboriosa, pero especialmente explicarla a todos los maestros
“nuevos”, para que la usen con más frecuencia.
“Subir” a AULA24 material, información, documentos, audios, videos y programas
más actuales; es decir constante y frecuentemente “alimentarlo” de los últimos
sucesos, avances y acontecimientos educativos.
Mejorar radicalmente la velocidad de respuestas hacia todos los usuarios en
general, pero más a padres de familia.
SWOT de AULA24 Horas
OPORTUNIDADES
Parecería conveniente dar a conocer más a AULA24, promoverlo más como una de
las mejores diferencias competitivas del Sistema de Colegios, además de hacer más
puntuales los beneficios y ventajas que conlleva.
Promover a AULA24 hacia padres de familia, como uno de los recursos tecnológicos
más seguros, más cuidados y vigilados en cuanto a contenidos, información y avisos
para el bien de sus hijos.
Especialmente existe fuerte demanda por subir contenidos, ejercicios y programas
interactivos para Preescolar.
Brindar capacitación específica y puntual a todos los profesores de los planteles
que lo requieran, para que conozcan todo lo que integra AULA24 y como aplicarlo
con sus alumnos; trabajo más vivencial; calendario de capacitaciones (Directivos
MTY).
SWOT de AULA24 Horas
RIESGOS
Posible incremento de falta de interés, de involucración y de atención a la
herramienta, por parte de los docentes; posiblemente derivado de la poca
motivación y vinculación emotiva para usarlo, en la medida de un conocimiento no
tan íntegro de todos los beneficios que les representa este instrumento tecnológico.
Además de percibirlo como un tanto rebasado por la cantidad de aplicaciones, de
programas y de sistemas tecnológicos que van incorporándose a la temática
educativa y de las cuales tienen acceso todo “mundo” (maestros, alumnos,
directivos, padres de familia, etc..).
La no apertura a la interacción con Redes Sociales, por parte de AULA24 puede
provocar a corto plazo el solo ser un instrumento aislado y cerrado, lo que
desmotivaría su uso, su consulta y su efectividad; actualmente cualquier sistema
“amigable” debe de tomar en cuenta a las Redes como un medio global de
vinculación y de intercambio de información.
SWOT de AULA24 Horas
RIESGOS
Competencia exterior, con gran cantidad de programas, softwares, herramientas y
recursos tecnológicos actualizados y vanguardistas que están siendo ofrecidos y
promocionados a todos los Colegios particulares de la República.
Al solo manejar a AULA24 como un instrumento limitado de vigilancia y
supervisión de tareas y pendientes y/o de comunicación interna, sin mayores
beneficios, se corre el riesgo de percibirlo como de alto precio por el “poco
provecho” que se obtiene (Director MTY).
Nivel de Aprovechamiento
Percepción de Aprovechamiento Actual de
AULA24
40%-60%
30%-40%
20%-30%
En general se observan porcentajes bajos de aprovechamiento de la
herramienta, al parecer el uso de otros recursos, de otros sistemas, de otros softwares
aunado a la aparente limitación de AULA24 ha ido reduciendo gradualmente el
aprovechamiento y la utilidad de dicha herramienta, especialmente en
Monterrey, donde existen más posibilidades y alcances para la tecnología.
Percepción Costo-Beneficio de AULA24;
Directivos
Percepción de
Aprovechamiento
“Solo instrumento de comunicación”
“Para difundir tareas y cosas por
hacer a los padres de familia”
“Para comunicados, avisos”
Percepción de
Aprovechamiento
“Varias aplicaciones”
“Seguridad y filtros para los
alumnos”
“Aula Quest, Galería de Fotos, Aula
Móvil”
“Falta capacitación a los maestros”
“CARO” (Minoría)
“Poco utilizable para el costo que se paga”
“VALE LO QUE CUESTA” (Mayoría)
“Bien por todo lo que tiene”
“Jamás la dejaría de usar la siente segura, su portal
ha tenido cambios buenos y aunque es cara ya va
incluida en el costo que pagan los padres de familia”
Personificación Actual de AULA24
Persona Madura
Vestimenta Formal
Tipo Maestro “de antes”
Con buenos conocimientos y estudios; “sabe
mucho”
Con Carácter Fuerte
Un Tanto Impositivo
Serio
No Tan “Amigable”
Rígido
No Tan Participativo
Sabe de Tecnología, pero se “ha quedado un
poco estancado”.
No Vanguardista.
No tan Promotor de Cambios, ni de
Modificaciones, ni de Novedades.
Un tanto Pasivo
CONCLUSIONES
Conclusiones
Perfil Entrevistados
• Es un hecho que la mayoría de los entrevistados cuentan con un perfil
profesional más involucrado y cercano al mundo tecnológico (más en MTY).
• Si bien casi todos reconocen la inclinación por el manejo, por el desarrollo,
por la investigación y por las novedades en dicho ámbito tecnológico, son los
profesores jóvenes-adultos (28-35 años) los que más se muestran inquietos
y dinámicos al respecto.
• Sin embargo, todos aseguran que los más proclives, los más aptos y los más
interesados en la parte virtual, en la cuestión de gadgets, en el monitoreo y
adquisición de lo más reciente en equipo son los alumnos, quienes, casi
siempre van al día con las últimas noticias.
Conclusiones
Relación de Avances Tecnológicos en la Mejora Calidad Educativa
• Afirma la casi generalidad del personal docente incorporado a este proyecto,
que de 5 años a la fecha el desarrollo de programas, de softwares, de
sistemas, de herramientas y de instrumentos tecnológicos vinculados a la
esfera educativa ha crecido exponencialmente.
• La mayoría de profesores y directores participantes comenta que es
frecuente que les promuevan, que les notifiquen o que les ofrezcan
personalmente
toda
la
variedad
de
productos
interactivos,
virtuales,
sensitivos y conectivos que tienen que ver con la parte educativa.
• Además de la existencia en el mundo virtual (internet) y en las redes
sociales (Youtube, Facebook, Twitter, etc..) de infinidad de material de
consulta y de apoyo educativo y de los cuales tienen acceso o son de bajo
costo.
Conclusiones
• Ante tal “bombardeo” y amplias posibilidades de material tecnológico, de
recursos y de programas educativos a los que están expuestos, tanto las
propias entidades escolares como las plantillas docentes de los mismos, la
mayoría opta por elegir y adquirir alguna opción conveniente a su contexto.
• Además de la parte de operación, función y evolución que significa contar
con un tipo de tecnología educativa más avanzada, también intervine la
parte emotiva que implica una gran variedad de connotaciones.
• Y es que el “tener”, “contar” y “adquirir” lo más reciente o la novedad más
vanguardista en tecnología incide en:
• Mejor Imagen/ Mejor Perfil
• Mayor Sentido Competitivo
• Poder y Contro l
• Reconocimiento y Prestigio Social
Conclusiones
• Permite Diferenciación y Sentido de Unicidad.
• Fomento de Liderazgo.
• Adoptar Bandera de la Vanguardia.
• Brinda más Permisividad para ser Creativo e Innovador.
• Bajo dichas cuestiones, en casi todas las Instituciones Educativas visitadas
aseguran tener por lo menos un tipo de tecnología educativa adicional al de
AULA24 (más en MTY).
Conclusiones
Evaluación AULA24
• Le asignan una historia a AULA24 de entre 5 y 10 años, es decir un
instrumento relativamente nuevo, pero ya con unos años en el mercado.
• Consideran
que
AULA24
fue
considerado
en
su
momento
como
la
herramienta tecnológica interna en un Sistema de Colegios más innovadora
y moderna a nivel educativo.
• Si bien, las primeras opiniones al respecto de AULA24 son favorables,
conforme se hace un análisis más a fondo la impresión cambia y sitúan a
esta herramienta como un tanto “abandonada” o “desaprovechada” (más en
MTY).
• Y es que así como le reconocen diversas fortalezas y gratificaciones, también
mencionan múltiples debilidades y numerosas áreas de oportunidad.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

Beneficios Emotivos
“Instrumento de monitoreo y
seguimiento de tareas y
Mantenimiento de relaciones
pendientes, entre alumnos,
y de cierta comunicación
maestros y padres de familia”. entre todos.
“Buen medio de comunicación Permite disciplina y
entre maestros con alumnos y
contención.
con padres de familia”.
 Vigilancia y control.
“Pop ups como medio de
comunicación directo con
AULA”.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función
“Asesoría sobre temas que le
hayan quedado duda de las
clases que esta viendo;
Maestro Web”.

Beneficios Emotivos
Apoyo
Apoyo didáctico interactivo
muy importante tanto para el
docente, como para el alumno
y el padre de familia”.
Reforzamiento
“Sección de “Ayuda para tus
clases”; temas, palabras y
materiales que refuerzan el
conocimiento del alumno y
sirven de consulta y de repaso
para clases y exámenes”.
Pendiente
Interés
Seguimiento
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

“Herramienta altamente
valorada y estimada en
cuanto a la difusión de valores
y contenidos éticos en la
formación y crecimiento del
alumnado”.
“Sistema único en el contexto
educativo de México”.
Beneficios Emotivos
Promotor de Formación
Positiva del Alumnado.
Difusor de Valores y
Contenidos Éticos.
Status
Prestigio Social
Distinción
“Dentro del Sistema de
Colegios AULA24 tiene ganada Diferenciación
un excelente prestigio y
reputación”.
Valor Competitivo.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

“Abarca los grados escolares
básicos de la educación
(preescolar, primaria y
secundaria), por lo cual es un
instrumento versátil”.
“Filtro de seguridad para
niños de menos de tercero de
primaria; tranquilidad para
padres de familia.
Beneficios Emotivos
Casi Universal
Versatilidad
Servicio Amplio
Seguridad
Tranquilidad
Confianza
“Plus” de Estabilidad
“Navegación “amigable”,
fácil, práctica y adecuada
dentro de AULA24”.
Sin dificultad
Práctica
Rápida
Ágil
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función
“Últimas reformas al formato,
diseño e imagen de la
herramienta quedo “muy
bien”.

“Sin costo aparente para los
padres de familia”.
Beneficios Emotivos
Actualidad
Modernidad
Buena Estética
Accesibilidad
Apertura
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

“Falta de capacitaciones
consecutivas, “ya que una sola
que hacen cada inicio de ciclo
escolar es muy poca para
poder dominar todas las
funcionalidades de la
herramienta”.
Sin Beneficios Emotivos
Sin Seguimiento
Falta de Integración
Frialdad
Desatención
Freno importante a la
“No existe un programa de
capacitación enfocado a saber enseñanza general de
búsqueda de información
buscar, investigar información
a través de AULA24”.
Sin Incentivación.
“Ningún evento de
Asignación de Relativa
integración, de motivación y/o Importanciade incentivación para conocer,
informarse y aprovechar más
a AULA24”.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

“Limitaciones importantes en
las capacidades de memoria;
es decir no se pueden subir
documentos, video o audios
pesados y esto es un serio
freno en los archivos
integrales o información
completa.
“No estar integrado, ni
vinculado, ni adaptado a la
interacción con las Redes
Sociales actuales”.
“Respuestas lentas a dudas,
consultas y resolución de
problemas hacia padres de
familia y hacia usuarios en
general”.
Sin Beneficios Emotivos
Falta de Actualización.
No Estar a la Vanguardia.
No Conectado.
Sensación de Aislamiento.
Sin interactividad Universal.
“Ensimismados”
Poco Dinámicos.
Actitud Mediocre.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

Sin Beneficios Emotivos
“Contenido desactualizados en
varios temas relevantes de
Complicación y
tecnología educativa y de
Desactualización Desmotiva,
últimos acontecimientos.
Desgana.
Herramienta que ha dejado
Lleva a Tedio, Aburrimiento y
de ser “amigable” en
por ello a Buscar Otras
comparación con apss o con
Alternativas.
software o sistemas más
fáciles, más nobles y más
Despierta Deseos de Buscar
actuales, que se venden, o se
Mejores Opciones.
promueven en todos lados”.
No tan fácil subir archivos o
programas o videos realizados
por los docentes; “tarda
mucho o es muy complicado,
te desmotiva”.
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función
Sin Beneficios Emotivos
“Lo relacionado con clases on
line ha decrementado su uso y
motivación”.

“Diversas páginas de la
Ha Bajado en Seriedad y
herramienta solo se manejan
Relevancia.
en inglés, lo cual para los
Sin Impacto.
maestros de Español es una
limitante, “debiera” haber una Sin “Punch”.
opción de traducción”.
“A nivel preescolar lo
perciben como limitado, poco
atractivo y medianamente útil
y aplicable”.
“Algunos maestros solo lo
llegan a utilizar para “Juegos”
y entretenimiento”
Conclusiones
Valoración AULA24
Operación-Función

Sin Beneficios Emotivos
“Ningún evento de
integración, de motivación y/o
de incentivación para conocer,
informarse”.
Indiferencia
Ciertas ocasiones falta de
Problemas de Organización en
comunicación, por parte de los
la Comunicación.
responsables de AULA24 en
Planeación no Tan Eficiente.
avisar novedades, noticias,
aplicaciones y/o contenidos
recientes, para utilizarlos
cotidianamente”.
Algunas Apps con costo, como
aula móvil; limitan el acceso a
cuestiones interesantes del
sistema.
RECOMENDACIONES
Sugerencias
ES IMPORTANTE DESTACAR
Que AULA24 es altamente “rescatable” y
tiene gran futuro para mantenerse como
una de las principales, favoritas y útiles
herramientas tecnológicas de los planteles
del sistema; establecer un tipo de
Relanzamiento General e Integral.
Presentarla como:
Renovada,
Reestructurada
Reformada
Vinculada
Integral
De Vanguardia
Actualizada
Interactiva con Redes Sociales
Sugerencias
Recuperar, Acrecentar e Incentivar la
Confianza de Todos los Usuarios
No solo verla como una herramienta
más de tecnología, si no manejarla
como el Recurso más avanzado del
plantel que facilita, promueve y difunde
la enseñanza y el aprendizaje Real- Virtual,
además de ser un centro de comunicación
y enlace con toda la comunidad del
Sistema.
(Relevancia emotiva).
Sugerencias
Promover información completa sobre la variedad de
aplicaciones, de programas y de conveniencias con el
que cuenta la herramienta.
Realizar un documento no solo sobre la funcionalidad
del instrumento, si no de todos los beneficios que
involucra, los alcances y las posibilidades con las que
se tiene por hacer.
Incentivar SU USO
a TODA COSTA
A mayor uso, mejores resultados, mayor aprendizaje
y aprovechamiento.
Promover motivación a través de otorgar un
reconocimiento tipo “Valor a Currículum” por el uso
íntegro y efectivo de la herramienta.
Fomentar la realización de proyectos, de programas,
de sistemas vía AULA24 como un proyecto de alta
relevancia para el año-curso de cualquier grado; es
decir que todos los profesoras puedan “subir”
trabajos constantemente a la herramienta.
Capacitación obligada a personal docente de primer
ingreso y capacitación continua a maestros con
antigüedad.
Personificación Futura de AULA24
Persona adulta, pero muy Jovial
Vestimenta Casual-Formal
Tipo Maestro “de los de hoy”
Con buenos conocimientos y estudios;
“preparado” “capacitado” “con ganas de
aprender más”
De buen carácter, sólido pero abierto
Dinámico, activo, informado
Accesible, amable/ afectivo
Tecnológico, “Gadgetista” pero compartido
Participativo- Interactivo- Sociable- Optimista
Vanguardista
Gusto por los Cambios, por las Modificaciones,
por las Novedades.
Comprensivo, efusivo
Promotor de integración y de trabajo en equipo.