Psicología Científica
Sistemas o Escuela de la
Psicología
Congnoscitivismo
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OBJETIVO
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Procesos
mentales
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Jean
Piaget
Teoría cognitiva

Sostiene que el
pensamiento y el lenguaje se
desarrollan por separado

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Habla egocéntrica

Habla social

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ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
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-----Babel Inhelder--.En 1932 es incluida en las investigaciones de Piaget , primero como estudiante, luego
como asistente voluntaria.
.PRIMER ARTICULO PUBLICADO: Observations sur le principe de conservation dans la
physique de l'enfant [Observaciones sobre el principio de conservación en la física del
niño]
.Convocada en Ginebra y designada directora de estudios y luego como profesora de
1948 y continua colaborando con Piaget publica varios articulos y libros como :La
Geometria Espontanea del Niño, La Representacion del espacio en el niño.
.Concentro sus intereses en aspectos funcionales de la construccion del conocimiento
. Creó La Fundación Archivos Jean Piaget
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---------Jerome Bruner------. Psicologo y pedagogo estadounidense
.Contribuyo en la teoria del aprendizaje cognitivo y filosofia general de la educacion.
. En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard
. Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual,
aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.
.
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------David Ausbel------.Nació en los Estados Unidos ( New York ), en el año de 1918, hijo de una familia
judía emigrante de Europa Central. Se preocupó por la manera como educaban en
su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York.
. El aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al
aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz
. El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el
aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste
en explicar o exponer hechos o ideas.
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Características
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Aportacione
s
Campos de investigación
en la Psicolingüística.
Campos de
investigación en
Psicopatología del
pensamiento.
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Conclusiones
El conocimiento puede
generarse a partir de
algunas experiencias.
Los resultados de aprendizaje
no son únicos, por lo tanto no
existen estrategias específicas
para cada modelo mental.
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Las experiencias de aprendizaje no son
una consecuencia propia de cada sujeto,
sin embargo se consideran diferencias
Individuales.
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