Presentadora: Sra. Rina R. Rodríguez
Capacitadora: Sra. Olga Lugo
Escuela: Manuel Fernández Juncos
Distrito Escolar de Juana Díaz
Tema
“Conservación y uso
eficiente del agua”.
Materia: Ciencia
Nivel: Elemental – Tercer Grado
Objetivos




Reconocer donde se encuentra el agua.
Identificar usos eficientes del agua.
Señalar maneras de conservar el agua.
Fomentar las prácticas correctas y
saludables de mantener, conservar y
proteger nuestro recurso “agua”
Conceptos

Actividades humanas y su impacto en el
ambiente.
Estándar y Expectativas


Naturaleza de las Ciencias
Expectativas : Expresa por escrito
y oralmente formas de hacer un
uso correcto del agua.
Las interacciones
Expectativas : Expresa en forma oral
y por escrito formas de conservar
el agua.
Proceso Educativo
A.Inicio

Presentación del tema :
“Conservación y uso eficiente del agua.”( KWL)
¿ Qué conozco ?
¿ Qué deseo aprender ?
¿ Qué aprendí ?
Continua …..
Trabajo Cooperativo:
 Se formarán tres grupos de seis estudiantes y se
escogerá un lider en cada grupo.
 Se les indicará que estos van a pertenecer a un
grupo llamado “Investigadores del agua.”
 Se distribuirán unas hojas de tareas tituladas:
¿ Dónde se esconde el agua ? HT#1
 Luego de 10 minutos el lider de cada grupo
colocará las hojas de trabajo en un tablón preparado
previamente.
 Se explorará a través de preguntas para saber
cuanto saben los grupos.
Preguntas:
1.¿En qué lugares se encuentra el agua ?
2.¿Cuáles son los lugares misteriosos
donde se esconde el agua ?
HT#1
Hoja de Evaluación del Trabajo Cooperativo
Grupos
Criterios
1.El grupo trabaja activamente y hace
inferencias relacionadas al tema.
2.El grupo colabora con las
respuestas claras y precisas.
3. Muestran interés en ilustrar sus
ideas en el trabajo .
4. Las conversaciones que realizan
son relacionadas al tema .
5. Se realizan críticas constructivas
que llevan a un aprendizaje con
entendimiento .
5 criterios=A 4 criterios=B
3 criterios=C 2 criterios=D
1 critero=F
1
Si
2
No
Si
3
No
Si
No
B – Desarrollo
Actividad : “Uso del agua”

Los estudiantes , estimarán la cantidad de
agua que consumen en 24 horas en varias
actividades realizadas en el hogar. (hoja de
tarea #2) ,utilizando la medida del galón .
 El lider de cada grupo sumará las cantidades
y presentará sus resultados a los demás
grupos .

Los estudiantes reflexionarán mediante un
contra interrogatorio utilizando los resultados
obtenidos .
HT #2
Preguntas:
1. ¿Qué nos revelan los resultados obtenidos?
2.¿De qué manera podemos hacer un uso
eficiente del agua ?
3. Además de nosotros ,¿ Quiénes utilizan
el agua diariamente ?¿Hacen uso correcto
del agua? Explica
¿Cómo usas el agua ?
Marca de acuerdo a como usas el agua: Siempre, A veces, Nunca,
No aplica
Acciones
A ) Uso cubos para
lavar autos
Siempre
A Veces
Nunca
No aplica
7
8
3
0
B ) Cierro el grifo
mientras lavo platos
3
4
0
11
C ) Uso escoba en
lugar de manguera
6
8
0
4
11
7
1
0
4
3
0
11
D ) Cierro el grifo
mientras me cepillo
los dientes
E )Uso cubos para
lavar ventanas
Continuación…
¿Cómo usas el agua ?
Marca de acuerdo a como usas el agua: Siempre, A veces, Nunca,
No aplica
Acciones
F ) Cierro la ducha
mientras me
enjabono
Siempre
6
A Veces Nunca
No aplica
11
1
0
G ) Uso poca agua
para lavar las frutas
10
5
3
0
H ) Uso la manguera
para bañarme
0
3
15
0
3
15
0
0
J )Bajo el sanitario
más de una vez
2
7
9
0
TOTALES
52
71
32
26
I ) Abro el grifo
completo al
bañarme.
¿Cómo usas el agua?
26
52
32
71
Siempre
A veces
Nunca
Lograron visualizar con la
gráfica el uso Inadecuado
del agua.
No Aplica
 Se entregará a los estudiantes una hoja de
tarea titulada “ El uso prudente del agua ”
HT#3, la misma presenta maneras en que el
agua No se está usando con prudencia .
 Identificarán e indicarán por escrito
( tres oraciones ) cómo se puede usar el
agua con prudencia.
Muestras de ejercicios realizados
HT #3
Muestra de ejercicios realizados
HT#4
Expresar en la tirilla cómica lo aprendido sobre:
La conservación y el uso adecuado del agua
Hoja de avalúo de tirilla cómica
Criterios
Si
No
Necesita mejorar
1 .El diálogo es claro , preciso y adecuado .
8
7
3
2.El diálogo demuestra entendimiento .
7
9
2
3. Utiliza vocabulario adecuado y correcto .
6
9
3
4. Escritura correcta .
8
0
10
5. El trabajo final refleja organizacion y limpieza .
9
4
5
Totales
38
29
23
Actividad de Evaluación
A .Leerán una situación silenciosamente.
Francisco invitó a Antonio a pasar la tarde en
su casa. Mientras jugaban y se divertían, a
Francisco se le ocurrió una idea. Se pusieron
sus trajes de baño y salieron al patio a jugar con
el agua de la pluma. Juntos se imaginaron que
estaban bajo una cascada. Estuvieron casi dos
horas disfrutando de la cascada.
Contestarán un ejercicio ( cinco preguntas
generales sobre la situación )
B.Contesta :
1-¿Crees que el comportamiento de los niños fue correcto
o incorrecto? ¿ Por qué?
_________________________________________________________
2-¿ Cuál es la parte negativa de la historia ?
_________________________________________________________
3-¿Qué relación hay entre el comportamiento de los niños y
el uso adecuado de agua ?
_________________________________________________________
4-¿Qué lugares podrían visitar los niños para poder disfrutar
del agua ?
________________________________________________________
5-¿Qué consejo darías a Francisco sobre la conservación y
uso del agua ?
_________________________________________________________
Asignación :
Prepararán una pancarta con un mensaje
a favor de la conservación del agua.
Resultados de la situación
Siempre
A
veces
Nunca
Comunica claramente el concepto .
8
10
0
Ilustra las características principales del concepto
representado .
12
6
0
Hay relación lógica entre los atributos o las
características del concepto .
8
9
1
Ilustrar los conceptos estudiados en clase.
10
7
1
Puede exlplicar la forma en que fluyó en su
mente la imagen del concepto hasta el final .
9
8
2
Totales
47
40
4
Presentación de carteles sobre:
La conservación y uso eficiente del agua.
Asignación:
Análisis
El tema : La conservación y el uso eficiente del agua
Este grupo consta de 18 estudiantes de los cuáles el
67 % de estos pertenecen al programa de Educación
Especial. A pesar de que este grupo tiene unas
limitaciones considero que su desempeño estuvo dentro
de los parámetros establecidos. Entre las fortalezas
observadas, los grupos trabajaron activamente con un
70 % las tareas, mostraron interés en las actividades
realizadas, demostraron dominio del tema al expresarse
sobre el uso inadecuado del agua, sugerencias sobre el
uso adecuado del agua y colaboraron con las
respuestas. Entre las debilidades observadas los
estudiantes necesitaron de ayuda individualizada en el
área de escritura (redacción de oraciones) ya que estos
grupos realizan mejores trabajos orales.
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El Agua Que Da Vida