PLANEACION DEL 10 AL 21 DE
ENERO DE 2011
SITUACION DIDACTICA: SOMOS
DIFERENTES
Jardín de niños Luz María Serradel Grupo
2Do B. T.V.
Plan de trabajo
Situación: somos
diferentes
Campo formativo:
Lenguaje y
comunicación
Aspecto: lenguaje
Oral
Competencia: obtiene y
comparte
información a
través de diversas
formas de
expresión oral.
Propósito: Que los niños
se desenvuelvan al
momento de
expresarse oralmente
ya sea exponiendo
un tema, dando
opiniones o
simplemente al
entablar una conversación
Estrategia de trabajo: Ejercicio de la
expresión oral
•
Organización:
Trabajo grupal.
Trabajo individual.
Trabajo en binas.
Trabajo al aire libre.
Trabajo en el aula.
• Recursos materiales:
Revistas.
Imágenes de los blues.
Cañón.
Computadora.
Hojas blancas.
Hojas de rotafolio.
Dado con imágenes de comida,
juguetes, frutas, películas, caricatura
y color favorito.
Caja con confeti y preguntas adentro.
Hojas de trabajo triste y feliz.
Hojas de trabajo fruta y juguete
favorito.
Pandero.
Atención a la diversidad:
• Integrar a Mario,
• Estimular a Aaron, Consuelo, Juan Carlos
Brando, Noe, Paula María y Noel a
participar y a expresarse oralmente.
Secuencia de actividades:
• ¿Quieren conocer a los blues? Iniciar la actividad preguntando si yo
(educadora) soy igual que ellos, o si todas las personas somos
iguales, en que nos diferenciamos, que diferencias físicas pueden
encontrar entre ellos mismos, generar un ambiente de participación
para que digan lo que saben y lo que piensan.
•
Narrar la historia de los blues (hacer preguntas al final).
• Reflexión grupal del cuento.
• Dibuja que es lo que mas te gusto del cuento.
• Expongamos nuestro dibujo.
• Colash de personas diferentes.
• Mis gustos y los de los demás.
•
Nuestra fruta y juguete favorito (trabajo en binas).
• Expongamos nuestras preferencias.
• La caja preguntona.
• Me pongo feliz cuando…… me pongo triste cuando….
• Exponer trabajos.
Actividades permanentes:
Actividad
Campo
formativo
Aspecto
competencia
variantes
A Contar
Pensamiento
matemático
Número.
Utiliza los números
en situaciones
variadas que
implican poner en
juego los principios
de conteo. (Todos
los días)
*¿Cuántos vinieron
hoy? *Carrera de
números
Ahora papa cuenta
Lenguaje y
comunicación.
Lenguaje oral
Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral. (1)
(Martes y Jueves)
*Escuchamos un
cuento por papá o
mamá.
Diario grupal
Lenguaje y
comunicación.
Lenguaje oral
Obtiene y comparte
información a través
de diversas formas
de expresión oral.
(1, 4) (Lunes)
* Lo que hice en Mi
fin de semana.
Escribo mi nombre
Lenguaje y
comunicación.
Lenguaje escrito
Identifica algunas
características del
sistema de escritura
*Escribo mi nombre
en todos los trabajos
• ¿Quieren conocer a los blues? Iniciar la actividad preguntando
si yo (educadora) soy igual que ellos, o si todas las personas
somos iguales, en que nos diferenciamos, que diferencias
físicas pueden encontrar entre ellos mismos, generar un
ambiente de participación para que digan lo que saben y lo que
piensan.
•
Narrar la historia de los blues (hacer preguntas al final).
• Reflexión grupal del cuento.
• Dibuja que es lo que mas te gusto del cuento.
• Antes de contar la historia de los blues di una pequeña introducción
diciéndoles que me miraran mi físico, mi ropa, el cabello, los zapatos
y todo; les pregunte como me veían a lo que Cristian dijo que era
persona y humano, Paula dijo que tenia huesitos, Fernanda que era
persona, Paula que mi pelo es café, Marla que tengo chinitos en el
cabello, Ana Sofía que uso ropa, Wendy que uso pulseras, Noel tus
zapatos; luego les dije que se vieran entre ellos y les pregunte si eran
iguales, los niños se empezaron a ver y dijeron que si porque tenían
la misma ropa (uniforme), lo que yo quería era que los niños vieran
que eran diferentes pero aunque fueran diferentes todos debíamos
llevarnos bien; para llegar a ello les pedí de nuevo que se vieran su
cabello, unos dijeron que eran igual y otros que no, entonces utilice a
Mario para darles un ejemplo (Mario es güero y yo soy morena) lo
pase a enfrente y les puse el ejemplo de la piel y ahí vieron la
diferencia y empezaron a ver que tenían el pelo distinto, unos chino y
otros lacio, que unos eran gueros y otros morenos, unos mas
grandes de estatura y otros pequeños, de ahí les pregunte: entonces
¿ somos iguale? Y los niños dijeron ¡NOOOO! Somos ¡Diferentes! Y
aunque seamos diferentes ¿que debemos de hacer? Ellos dijeron ¨
estar bien ¨ ¿Cómo?
•
•
•
•
•
•
•
Fernanda: compartiendo juguetes con hermanos y los demás niños.
Marla: estar todos juntos
Ana: jugar con todos
Noel: poltalnos bien
Cristian: jugar con nuestros compañeritos
A trabes de este cuestionamiento llegue al objetivo.
Antes de contar la historia se pusieron reglas las cuales los mismos
niños las pusieron: estar calladitos, no jugar, no hacer ruido, poner
atención y escuchar. Esto funciono pues al momento de contar la
historia estaban efectivamente tranquilos, sin embargo al momento
de hacer las preguntas se desvío la atención pues algunos de los
niños empezaron a platicar y jugar (Cristian, Brandon, Paula y
Jazmín) curiosamente un niño de cada mesa, la prof. Sandy me
sugirió que antes de hacer las preguntas era factible poner reglas y
así poco a poco los niños las irán practicando y se trabajara mejor.
• Los niños tuvieron retención de información pues al momento de
preguntar pudieron responder (Fernanda, Marla, Noel, Brandon y
Ana fueron los que participaron mas) Fernanda fue la que obtuvo
mas caritas felices.
• Realizaron sus dibujos de lo que mas les había gustado del cuento,
todos dibujaron los niños azules, algunos dibujaron la cueva y el
niño perdido; Noel trabajo muy bien de hecho dibujo el planeta tierra
y al abuelo que enseñaba las nubes cuadradas, no se negó a
trabajar en ningún momento y enseñó a Raúl a dibujar el planeta.
• Consuelo tiene muy buenos trazos en dibujos (les pone nariz, ojos,
oídos, zapatos) de hecho es la niña que mejor dibuja del grupo;
Brandon dibujó pero se le dificulto expresar lo que había hecho,
solo me dijo: lo hice bien fácil pero no se que es.
• Juan Carlos realizo un pequeño dibujo pero cuando le pregunte que
era lo que había dibujado se cohibió y no dijo nada, enredaba sus
manos y bajaba su rostro; pero el resto del día platico con sus
compañeros de mesa y en el recreo jugo con Raúl.
• No nos dio tiempo de que expusieran sus producciones sin
embargo, Fernanda y Ana querían participar.
• Expongamos nuestro dibujo
• la actividad fue interesante pues los niños tenían que pasar al frente
y hablar de su dibujo; los primeros niños se cohibían así que para
hacer mas emocionante la exposición; les propuse poner una mesa
para que se subieran a ella y desde arriba platicaran lo del cuento,
con forme fueron pasando se cohibían menos pero hablaban con
voz tenue y casi no se escuchaba, les recomendé que al hablar
abrieran mas su boca y a su vez me alejaba de la mesa para que
subieran el tono de voz.
• Noe se rehusaba a participar, movía la cabeza y decía que no, por
mas que le dije que se subiera no quiso hasta que la Prof. Sandy le
dijo que no saldría al recreo, luego se subió pero cuando le
preguntaba que había dibujado movía los hombros de arriba a bajo,
después de estarlo cuestionando dijo que uno era el niño y los
azules.
• Jazmín mostró seguridad, hablo fuerte y no tomo aire como suele
hacer cuando le hago preguntas directas.
• Brandon al principio no quería participar, deje que pasaran otros
niños y después participo pero decía:
• Brandon: maestra estoy cansado
• Maestra: yo también estoy cansada pero guardo energías para
trabajar contigo
• Brandon: es que me duelen mis piernas... ah estoy muy cansado…
• Maestra: como Brando? Anda tu puedes, es mas nos subimos a la
mesa juntos.
• De ahí nos subimos a la mesa, luego me baje para que expusiera
su dibujo, se le dificulto expresarse pero logro participar.
• Juan Carlos tuvo la iniciativa de participar, se subió a la mesa,
mostró su dibujo pero no dijo ninguna palabra sin embargo estaba
interesado en la actividad.
• Paula María fue de las pocas niñas que hablo fuerte y con
seguridad, fue un poco difícil descifrar lo que decía por su problema
de lenguaje sin embargo esto no fue un impedimento para la niña al
expresarse. Dibujo una casa con una tama (cama), una peta (una
puerta), una aba tates ( para lavar trastes)por un lado de la hoja y
por el otro e niño pedido a belo naba abiba nube ovia (el niño
perdido y al abuelo que enseñaba las nubes de arriba cuando
llovia).
• Con esta actividad observe que la mayoría de los niños tienen
buena retención de información de acontecimientos pasados pues
lo que decían de su dibujo era lo que habían dicho un día antes y
estaba escrito en las hojas de trabajo.
• Colash de personas diferentes.
•
se realizo el mural de personas, para que los niños reflexionaran de
las diferencias de las mismas.
• Los niños tienen buen desempeño grupal pues durante la actividad
se apoyaban unos a otros Rosa Daniela y Juan Carlos se
ayudaban, Joshua, Cristian y Brando comentaba lo que veían en las
revistas; y lo mas interesante fue ver como ellos solos manejaron la
actividad no ocuparon de mi ayuda en su desarrollo.
• El recortado de los niños va mejorando poco a poco, Consuelo fue
la única niña que recorto por el contorno de la figura humana.
• No hubo conflictos por el espacio el mural.
• La conclusión de los niños al realizar el mural fue: aunque seamos
diferentes por la ropa, la piel, el cuerpo debemos… querer, ser
felices, cuidar mucho, abrasarse, prestar las cosas, los juguetes,
compartir la comida, dar besitos en el cachete, respetar; hay
personas buenas, malas y diferentes por la ropa y el cuerpo.
• Mis gustos y los de los demás.
•
Nuestra fruta y juguete favorito (trabajo en binas).
• Expongamos nuestras preferencias.
• La caja preguntona.
• Me pongo feliz cuando…… me pongo triste cuando….
• Exponer trabajos (inconclusa)
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