Un viaje por “La selva
de los números”
Teresa Fernández Blanco
Laura Vidal Romero
Universidad de Santiago de Compostela
Aspectos del análisis
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Nivel para el que se considera más adecuado
Propone contenidos matemáticos específicos
Permite introducir contenidos matemáticos
Contiene actividades interesantes
Elaboración de actividades originales
Valor didáctico para el alumno
Valor didáctico para el profesor
La selva de los números
(Gómez R. 2003)
Conceptos
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La velocidad.
El concepto de número.
Los números cardinales y ordinales.
Los órdenes de las unidades.
Formas geométricas: circunferencia, elipse, cuadrado y
rectángulo.
Sistemas de medición. Las horas, el reloj.
Las fracciones.
Conceptos musicales: compás, ritmo musical.
Los instrumentos musicales.
Juegos: escondite, tres en raya.
“Caminando despacito se llega a todas partes. Es cuestión
de tiempo y de paciencia, y Tuga tenía ambas cosas”
Hace mucho tiempo una tortuga muy lista descubre algo
sorprendente: los números. Convencida de que su invento era
bueno y de que a alguien le vendría bien, recorre la selva
mostrándoselo a varios animales.
Así intenta enseñar su descubrimiento a un león ignorante, a
un rebaño elefantes, a unas abejas cabezotas, a unos monos
alborotadores, … Cada animal usará los números para las cosas
más variadas y … ¡disparatadas!
Desarrollo de la
propuesta didáctica
Dirigida a niños de cinco años
La versión reducida se cuenta en tres
visita a los elefantes
jornadas matinales 1ª2ª Tuga
La estancia de Tuga con las abejas
3ª Tuga se encuentra con los monos
Espacios: aula del grupo-clase
de
referencia, aula de música, aula de
informática y la pista pavimentada exterior
Organización: gran grupo, grupos de
número variable, trabajo individual
Objetivos específicos
Auto encuadrarse en un grupo atendiendo a
distintas consignas.
Comparar la cantidad de integrantes de un
grupo con la de otros grupos.
Encontrar y emplear sistemas de medida que
permitan comparar diferentes magnitudes como
alturas y distancias.
Progresar en la interiorización de la grafía y
concepto de los primeros números cardinales y
ordinales.
Ordenar de menor a mayor un conjunto de
elementos.
Actividades
Actividad introductoria: asamblea inicial con la que se
pretende una motivación de cara a la propuesta y una
primera recogida de información sobre las ideas de los
niños.
Actividades vinculadas a la estancia de Tuga con los
elefantes.
Actividades relacionadas con las aventuras que vivió la
tortuga con las abejas.
Actividades que parten de la visita de Tuga a los
monos.
Juegos de mesa y ordenador para desarrollar en
cualquier momento a lo largo de la unidad.
Actividades de síntesis: se hace un pequeño resumen
de la secuencia de la historia y una asamblea final.
Preguntas indagatorias
Durante mucho tiempo, Tuga
se dedicó a pensar
encerrada en:
• El hueco de un árbol.
• Un ascensor.
• Una gruta
subterránea.
¿Quién enseñó a Tuga cosas
sobre las circunferencias y las
elipses?
• Los elefantes.
• Las abejas.
• Los monos.
¿Cómo se desplazaba Tuga?
• Muy rápido.
• Despacito.
• Dando volteretas.
¿Qué inventó Tuga a partir de las
circunferencias?
• Un nuevo juego: “el coro de la
patata”.
• Unos objetos circulares a los que
llamó ruedas
• El reloj de sol.
Desfile de elefantes
Desfile de elefantes
Los niños se reúnen en grupos de cinco o seis para desfilar al igual que lo
hacen los elefantes en el cuento, para ello tienen que ordenarse del más
bajo al más alto, de manera que el más bajo de cada grupo fuera el
primero y el más alto el último.
Construyendo rebaños de elefantes
con gafas—sin gafas
con tenis--- con zapatos—con botas
machos—hembras
con pantalón de chándal—con pantalón vaquero--- con falda
Desfilando y Cambiando las consignas
Desfila el rebaño con menos elefantes
El rebaño con siete elefantes
Los que primero descubran cuántos son en su rebaño
El rebaño con menos elefantes
abejas
Busca a las abejas de tu colmena
Los niños están sentados en el suelo, se les pide que cierren los
ojos y se les van pegando goomets en la frente de diferentes
formas: cuadrados, rectángulos, elipses y círculos. Se les dice
que imaginen que son abejas y que una vez que abran los ojos
busquen las abejas que tienen el adhesivo idéntico al suyo en la
frente para formar una colmena.
Haciendo y recorriendo números
Se les encarga a las abejas de las colmenas de cuadrados y
rectángulos que dibujen en el suelo con tizas de colores ochos
gigantes y a la colmena de los círculos y elipses nueves gigantes.
Atentos a la música
Los niños se mueven al son de la música imaginando que son
abejas que tienen que buscar flores y recoger el polen de ellas.
Cuando la música se para tienen que volver cada uno a su
colmena
Monos
Cara de mono
Los niños pintan unas caretas de mono para la fiesta de los monos que
tendrá lugar en el aula de música. Al llegar al aula de música, los
niños se sientan formando un círculo y se les reparten diversos
instrumentos: panderetas, maracas, cajas chinas y cascabeles. Se les
deja un tiempo suficiente para que se vayan familiarizando cada uno
con su instrumento
Hacemos ritmos
Se empieza con ritmos sencillos que ellos tienen que imitar,
después se acompañan de números las percusiones en el
pandero, de manera que se va diciendo el número al tiempo
que se golpea el instrumento, primero lo hace la maestra y
después los niños lo repiten cada uno con su instrumento
Imitando al mono jefe
Un alumno se sitúa en el medio del círculo, toca un ritmo y los
demás lo imitan. Esto se intercala con desfiles, por dentro y
fuera del círculo, de los diferentes grupos de monos, primero
los de las panderetas, maracas, cajas chinas y por último los
de los cascabeles. Para finalizar se hace un desfile general de
toda la clase
Juegos de mesa
Ordenador
SECUENCIA DEL CUENTO
Actividades
¿CUÁNTOS HAY?
VELOCIDAD
ORDENA
¿Quién crees que ganará la carrera?
Salvo circunstancias
excepcionales, lo
normal es que llegue
antes a la meta el león;
ya que los leones
pueden alcanzar
velocidades muy
superiores a las que
pueden lograr las
tortugas.
Salvo
circunstancias
excepcionales, lo
normal es que
llegue primero el
león; ya que los
leones pueden
alcanzar
velocidades muy
superiores a las
que pueden lograr
las tortugas.
Soy el
primero. El
campeón.
¡Oé, oé,oé!
¿Cuántos hay?
¡¡¡Muy bien!!!
¿Cuántos hay?
¡¡¡Muy bien!!!
¿Cuántos hay?
¡¡¡Muy bien!!!
Ordena de menor a mayor.
¿Quién es el primero?
1º
2º
3º
4º
Ordena de menor a mayor.
¿Quién es el segundo?
1º
2º
3º
4º
Ordena de menor a mayor.
¿Quién es el tercero?
1º
2º
3º
4º
¡Muy bien!
Y este es el último.
1º
2º
3º
4º
Reflexiones desde la
práctica
Las actividades rebaño de elefantes y desfile de
elefantes fueron las más productivas desde el punto de
vista matemático al trabajar el número, las cantidades y
los conjuntos.
La incorporación de algunas fichas (fichas de los
elefantes) se consideró oportuna en ciertas situaciones
para conectar con la dinámica de trabajo que los niños
estaban acostumbrados a hacer.
La utilización de números para producir ritmos sencillos
proporcionó una vía efectiva para la ejecución de las
actividades relacionadas con este concepto.
Conclusión
En esta unidad didáctica se trabajaron sobre todo
aspectos matemáticos y musicales, sin embargo, dada
la globalidad característica de la Educación Infantil,
aparecen presentes otros elementos como son:
–
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–
–
–
–
Coordinación óculomanual
Coordinación dinámica general
Exploración y aceptación de las características propias
Conocimiento del entorno físico
Conductas sociales
Lectoescritura y expresión plástica
Esta experiencia es un ejemplo más de la conexión que
se puede establecer entre la formación teórica desde la
Facultad y la práctica que se concreta con la aplicación
real en un aula de Educación Infantil.
Fin de la presentación
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