Reforma educativa
Ventajas, desventajas y uno que otro chiste
Versión para el flamante Ciudadano Presidente de los Estados Unidos Mexicanos: Peña Nieto
Quiero ser profe! ¿A que santo le rezo?
• Aquí si tienes que ser mexicano (al rato “verán” porque)
• Disposición, nada de “ahí no me gusta”, manejar compu (no confundir con
feis)
• No ser profe, ni direc, ni super. Osea, te estoy diciendo que quiero ser profe.
• Y algo muy importante, hacer doble examen.
• Y todo el bonche de papeles de siempre
Quiero ser direc!, ¿Qué necesito?
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Ser profe, Coordinador, subdirector o director si nomas estas comisionado
Ya de perdis cobrar 19 horas y saber usar la compu
No ser MARCIANO
Tener una experiencia notoria y asombrosa de 2 añotes, inexpertos
abstenerse.
• Y todo el monche de papeles que ya sabes
• PERO NO TE EMOCIONES MUCHO, no hay ninguna vacante
Quiero ser súper!, ¿Qué necesito?
• Ser Decente, digo docente en servicio (mínimo 2 años, no quieren inexpertos), Coordinador,
Subdirector, Director, Supervisor, Jefe de sector, o sea todos menos el intendente y la secre
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Ser Lic o Inge o algo parecido.
Participar en la marcha, digo en el concurso
Mínimo tener 19 horas y estar en servicio, pues si! ¿no?
Ya de perdis saber usar la compu
Ah y ser mexicano o gabacho o centroamericano, no importa, es ¡NETA!
Tener disponibilidad, porque luego se hacen del rogar, además de todo lo que ya sabes antes del 2
de mayo
Soy ATM, ahora quiero ser ATP
• Solo profes y ATP’s
• Ser Lic, Inge o algo parecido (no cuenta de La Universidad Autónoma de Santo
Domingo), ah participar en el concurso y ganar ya de perdis lo de 19 horas (no
queremos muertos de hambre)
• Ya dije lo de la compu, de ser de cualquier lugar del mundo, lo de los inexpertos, lo
de que no te hagas del rogar y presentar el bonche de papeles que siempre te piden
• Y sorpresa, ahora son 2 ATP’s, uno de Lenguaje oral y otro de Pensamiento
matemático.
Yo ya soy profe!, ¿Cómo me van a evaluar?
• Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
• Expediente de evidencias de Enseñanza
• Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el
aprendizaje de los alumnos
• Planeación didáctica argumentada
• Examen complementario
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
• Será un cuestionario estandarizado llenado en línea por el superior jerárquico
(coordinador, subdirector o director según sea el caso)
• Contendrá:
• Datos del docente a evaluar, de la escuela y de la persona que evalúa
• Planeaciones, atención a alumnos, promoción de ambientes favorables para la sana
convivencia, colaboración en la escuela e integración con sus pares, vinculación con
padres de familia y normalidad mínima (no participes en llamados sindicales)
Expediente de evidencias de Enseñanza
• El docente subirá a una base de satos al mismo tiempo en línea elaborara una
argumentación de:
• Contexto educativo (de la escuela y alumnos)
• Narración de la estrategia didáctica
• (propósitos y contenidos del currículo vigente –adiós plan 93- y actividades con los alumnos –no
especifica si pueden ser fotos y videos- pero como el apartado lo dice, tiene que ser una narración)
• Análisis de resultados de aprendizajes de los alumnos
• Alcance de los objetivos de enseñanza, retroalimentación a los alumnos y retroalimentación sobre
su propia práctica docente
Examen de conocimientos y competencias
didácticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos (4 horas)
• El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en
línea:
• Al menos 100 tareas evaluativas (no preguntas) y su propósito es ver si tiene
los conocimientos y competencias didácticas a partir de resolver situaciones
hipotéticas
• Un caso integrado por NARRATIVA y otro por TAREAS EVALUATIVAS
Planeación didáctica argumentada (3 horas)
• El docente diseñará una planeación didáctica EN LINEA a partir de un tema
del currículo VIGENTE.
• Una vez concluida la planeación didáctica, habrá una sesión de preguntas y
respuestas en línea con argumentación de las respuestas
• Estructura de la planeación:
• Descripción del contexto interno y externo de la escuela, diagnostico del
grupo, elaboración del plan de clase, fundamentación de las estrategias de
intervención didácticas elegidas y estrategia de evaluación
Examen complementario (4 horas)
• Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa, a partir de la aplicación del
examen complementario de la Asignatura Segunda Lengua: Inglés (NO
ESPECIFICA QUE SOLO DOCENTE DE INGLES)
• El examen es de carácter complementario y evalúa las competencias
comunicativas relacionadas con el uso de la segunda lengua: inglés, conforme
a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo
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