AICLE: ¿UN NUEVO MODELO DE
APRENDIZAJE DE LOS IDIOMAS?
CLIL: A NEW LEARNING LANGUAGE
MODEL?
EMILE: UN NOUVEAU MODÈLE
D’APPRENTISSAGE DES LANGUES?
II Jornadas de Enseñanza de las Matemáticas en Navarra
Pamplona, 10 y 11 de diciembre
Claudio Martínez (UPNa)
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¿Qué es AICLE? #1
Aprendizaje Integrado de
Contenidos y Lenguas
Extranjeras
Claudio Martínez (UPNa)
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¿Qué es AICLE? #2
"AICLE hace referencia a las
situaciones en las que las
materias o parte de las materias
se enseñan a través de una
lengua extranjera con un objetivo
doble, el aprendizaje de
contenidos y el aprendizaje
simultáneo de una lengua
extranjera." (Marsh, 1994).
Claudio Martínez (UPNa)
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¿Qué es AICLE? #3
"El Aprendizaje Integrado de Lenguas Extranjeras y otros
Contenidos Curriculares implica estudiar asignaturas como la
historia o las ciencias naturales en una lengua distinta de la
propia. AICLE resulta muy beneficioso tanto para el aprendizaje
de otras lenguas (francés, inglés,...) como para las asignaturas
impartidas en dichas lenguas. El énfasis de AICLE en la
“resolución de problemas” y “saber hacer cosas” hace que los
estudiantes se sientan motivados al poder resolver problemas y
hacer cosas incluso en otras lenguas." (Navés y Muñoz, 2000)
Claudio Martínez (UPNa)
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Principios básicos #1
• La lengua se usa para
aprender y para comunicarse.
• La materia que se estudia es
la que determina el tipo de
lenguaje que se necesita
aprender.
• La fluidez es más importante
que la exactitud en el uso de la
lengua.
Claudio Martínez (UPNa)
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Principios básicos #2
Una buena sesión CLIL debe combinar:
• Contenido: Progresar en el conocimiento de los temas de
un currículo determinado.
• Comunicación: Usar la lengua para aprender mientras se
aprende a usar la lengua misma.
• Cognición: Enlazar la formación de conceptos, los
conocimientos y la lengua.
• Cultura: Exponer perspectivas variadas que nos hagan más
conscientes del otro y de uno mismo.
Claudio Martínez (UPNa)
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Metodología #1
• Las destrezas más practicadas son la lectura y la
comprensión oral.
• La mayoría de las clases se basan en el uso de textos o de
material audiovisual de nivel asequible.
• La lengua se contempla desde un punto de vista más
léxico que gramatical.
• Hay que comenzar con tareas sencillas que permitan que
el alumno no se sienta perdido y frustrado.
Claudio Martínez (UPNa)
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Metodología #2
1. Enseñanza centrada en el
alumno:
• Implicación de los
aprendices.
• Cooperación entre
alumnos y profesor.
• Fomento del trabajo en
parejas y en grupos.
• Evaluación del grupo.
1.
2. Enseñanza flexible:
• Emplear la lengua L1.
• Repetir, simplificar.
• Usar gestos e imágenes.
Claudio Martínez (UPNa)
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Metodología #3
3. Uso de todo tipo de recursos:
• Utilización de vídeos y películas
• Uso de presentaciones.
• Uso de la Web: textos, webquest, plataformas, wikis....
4. Aprendizaje basado en Proyectos y tareas: “La tarea
será la unidad esencial que implicará la realización de una
serie de una o más actividades para conseguir realizar u
obtener el producto final propuesto”
Claudio Martínez (UPNa)
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Los proyectos o tareas #1
• Deben estar enfocadas al
contenido y no a a la lengua.
• Deben de ser realistas y
próximas a los intereses del
alumnado.
• Han de evaluarse, tanto los
procesos como los resultados.
Claudio Martínez (UPNa)
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Los proyectos o tareas #2
•
Tareas de recepción: Escuchar y leer: Tomar datos
concretos de un texto o de una audición, elegir parte de un
contenido de acuerdo a un criterio dado, completar
tablas,......
•
Tareas de producción: Hablar y escribir: Diseñar algún
objeto, elaborar una guía, hacer valoraciones sobre algún
tema,...... Estas tareas son más difíciles y requerirán de
un fuerte andamiaje por parte del profesor.
Claudio Martínez (UPNa)
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Los proyectos o tareas #3
Andamiaje para las Tareas
•
•
•
•
Completar huecos en
textos.
Terminar frases.
Responder a preguntas de
comprensión del texto.
Búsqueda de información.
Claudio Martínez (UPNa)
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La www y el AICLE #1
La www debe utilizarse
como:
• Fuente de recursos y
materiales.
• Medio de comunicación:
Foros, blogs,....
• Espacio para la publicación
de los materiales a disposición
del alumnado.
• Espacio para la publicación
de los trabajos del alumnado.
Claudio Martínez (UPNa)
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La www y el AICLE #2
La www favorece la combinación de los 4 Cs (Coyle, 1999):
• Contenido: La variedad de contenidos y materiales de todas las
materias en otras lenguas.
• Comunicación: Facilita la comunicación entre los usuarios a
través de diversas utilidades: e-mail, foros, grupos de discusión,
blogs, etc.
• Cognición: La naturaleza interactiva de la Web favorece que el
alumno elabore sus propios conocimientos.
• Cultura: Contiene múltiples representaciones de la realidad.
Claudio Martínez (UPNa)
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La www et le EMILE #2
La www favorice la combinaison des 4 Cs (Coyle, 1999):
• Contenu: La variété des contenus et des matériaux de toutes
les matières dans d'autres langues.
• Communication: Les utilisateurs peuvent utilisser: e-mail,
forums, groupes de discussion, blogs,....
• Cognition: La nature interactive du Web permet à l'étudiant
de développer leurs propres connaissances.
• Culture: Il contient de multiples représentations de la réalité.
Claudio Martínez (UPNa)
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The www and the CLIL #2
The www favors the four Cs (Coyle, 1999):
• Content: The variety of content and materials in other
languages.
• Communication: Between users through various tools:
e-mails, forums, discussion groups, blogs, etc.
• Cognition: The interactive nature of the Web encourages
the student to develop their own knowledge.
• Culture: It contains multiple representations of reality.
Claudio Martínez (UPNa)
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Materiales CLIL en la red #1
1.
Mystery in the Middle Ages.
2.
Accessible Environments.
3.
Clever Consumers Investigate Detergents (pdf)
4.
Geometría elemental en varias lenguas.
5.
Interactive Science resources,
6.
CLIL materials designed by Catalan teachers (curso
Universidad de Nottingham): primary / secondary)
7.
CLIL materials designed by Catalan teachers (estancia en
UK): primary / secondary)
8.
Materiales del Programa de multilingüismo del País Vasco.
Claudio Martínez (UPNa)
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Materiales CLIL en la red #2
9.
Materiales - IES Llanes Sevilla.
10. Materiales - IES Estuaria.
11. Materiales - IES Abdera (Adra).
12. CRAP'EXPO bilingüe (francés)
13. Presentaciones de temas- IES
Llanes Sevilla.
14. Página bilingüe del IES Los
Remedios.
15. Materiales del IES Sierra
Morena.
16. Maths IES Jiménez Montoya.
Claudio Martínez (UPNa)
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Materiales CLIL en la red #3
17. Materiales del Proyecto ArtICLE.
18. Cep Indalo: Wiki with materials
and resources.
19. Materiales IES Generalife,
Inglés, Francés.
20. Wiki Coordinación Bilingüe IES
Moraleda.
21. Blog Maths 2º IES Jiménez
Montoya.
22. Blog Maths 3º ESO Fina CanoAlbacete.
23. Blog: a CLIL to Climb by Chiew
Pang.
24. Blog CLIL del IES Pedro de Luna
Claudio Martínez (UPNa)
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Bibliografía #1
1. Hacia una educación plurilingüe: experiencias docentes
AICLE (2009), Ruiz-Garrido, Miguel F. y Saorín-Iborra, Ana
Mª (eds.). Castellón: UJI
2. Usar las Lenguas Extranjeras para Aprender y Aprender a
Usar las Lenguas Extranjeras by T. Navés y C. Muñoz.
3. Claves Para El Éxito del AICLE por Mª Luz Suárez.
4. Instrumentos De Evaluación De La Producción Escrita en
Un Centro Aicle, by Ángel Díaz Cobo.
5. Modelos de enseñanza bilingüe en Alemania.
6. Enseñar en una Lengua Extranjera.
7. AICLE- CLIL BCN.
Claudio Martínez (UPNa)
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Bibliografía #2
8. Desarrollo del Bilingüismo y Plurilingüismo en Andalucía
por Daniel Madrid.
9. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE) en
el contexto escolar europeo.
10. Enseñar en una Lengua Extranjera.
11. Orientación acerca de cómo enseñar contenidos en una
lengua extranjera.
12. Cómo realizar una unidad didáctica bilingüe por Federico
Viana.
13. Bilingüismo en Wikipedia (Español)
14. Página de Isabel Pérez: www.isabelperez.com (Todos los
enlaces en el sitio anterior)
Claudio Martínez (UPNa)
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A modo de conclusión #1
• Obra más importante de la
enseñanza de las
Matemáticas: “Los
Elementos de Euclides”
GRIEGO
• Obra cumbre de Isaac
Newton: “Philosophiae
Naturalis principia
Mathematica”
LATÍN
Claudio Martínez (UPNa)
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A modo de conclusión #2
• ¿Y éstos? Descartes, Pascal, Fermat, Lagrange, Laplace,
Cauchy, Fourier, Poisson, Galois, Poincaré, Abel, Bourbaki…
FRANCÉS
• ¿Y casi todos los artículos de investigación en Matemáticas?
INGLÉS
Claudio Martínez (UPNa)
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