REFLEXIÓN SOBRE la comunicación eficaz de consignas
Comunicación eficaz de consignas
Dice un profesor: ¡Ya no
sé cómo hacer para que
hagan lo que les digo: les
pedí que subrayen y
dicen que no saben qué
hacer; les pedí
seleccionar un tema
filosófico y me traen la
erupción del volcán!
Después de corregir…
¿Qué podemos hacer antes?
Cómo
comunicarnos
con sus mundos?
¿
1) Llegar a las evaluaciones con un
lenguaje común
a)
ADECUACIÓN A LA CONSIGNA: si se
pidió que informe, la respuesta informa;
si se indica que analice, analiza; si pide
que desarrolle, desarrolla y si la idea es
que sintetice, sintetiza.
El verbo indica qué hacer
C
o
m
p
r
o
m
i
s
o
c
r
e
c
i
e
n
t
e
En las consignas hay, por lo menos, un
verbo clave:
Relación de hechos: describe, muestra,
desarrolla, resume, clasifica, etc.
Opiniones informadas: demuestra, explica,
analiza, compara, justifica, prueba.
Recomendaciones: estima, opina, evalúa,
argumenta
El resto de la consigna:
Lo que complementa el verbo, debe funcionar
como la luz de una linterna en la oscuridad,
delimitando el campo del trabajo:
¿Cuál es el campo del tema? ¿Desde qué
disciplina/enfoque se debe abordar la respuesta?
¿Cuáles son sus límites?: espacio, tiempo, cualidad
¿Cómo se me pide que lo trate?: esto es lo que
indicó el verbo: analizando, describiendo,
opinando, etc.
Ejemplos:
1) Prevea los efectos del crecimiento de la
industria del software sobre la economía
uruguaya.
II) Describa el crecimiento de la industria del
software en Uruguay durante los últimos 10
años.
III) Software en Uruguay.
IV) Opine sobre si el estímulo a la industria
del software puede incidir en que nuestro
país retenga mayor cantidad de jóvenes,
estableciendo qué medidas serían necesarias
para apuntalar dicho crecimiento.
1) Llegar a las evaluaciones con un
lenguaje común
b) CONCEPTUALIZACIÓN:
¿Qué grado de conocimientos demostró?
¿Cuánto demostró saber de lo que se le
preguntó?
Precisión, profundidad.
1) Llegar a las evaluaciones con un
lenguaje común
c) SINTAXIS
d) ORTOGRAFÍA
Esto también se enseña durante el curso: etimología, uso de
márgenes, ejemplos de variación de significado según la grafía.
¿Lápiz o tinta? ¿Precisión y buena redacción en todo o precisión
y resultados sólo en ciencias y buena redacción sólo en
humanidades? En otros lados, no se lo van a perdonar.
2) Pensar y repensar…
Al redactar consignas…
¿A qué apunto con mi curso?
¿Qué deseo que logre?
Innovación permanente PARA
ADECUARNOS al mundo, que es su
mundo: trabajarán en cosas que no están
ni creadas todavía.
Verificación
Regla del 9 de las consignas:
A)
B)
C)
D)
Redactar la consigna.
Dejarla a un lado.
Enumerar qué características tendría
una respuesta perfecta.
Comprobar si en la consigna están
dichos todos los aspectos que reúne esa
respuesta perfecta.
NADA ESTÁ SOBREENTENDIDO
“Ellos ya saben lo que tienen que
hacer”.
“Yo lo dije en clase”.
“Ya saben que a mí me gusta que
trabajen de tal modo”.
¿Y el que faltó? ¿El que se distrajo? ¿El
que se está nivelando con esta
prueba?
¿Los primeros serán los últimos?
Estimular al excelente. Que exista una parte que sólo los mejores la
pueden cumplir, es dar igualdad de oportunidades para que los
buenos alumnos también tengan oportunidad de desarrollarse.
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