Talleres de Rol Playing Virtual
Aplicaciones de Internet en el
aprendizaje del Nuevo Proceso Penal
Justificación
• Seminario Nuevas Tendencias de la
Docencia Jurídica.
• Reflexión en torno a ese Seminario.
• La nueva Malla Curricular.
• Otras instancias de estudio.
• Elaborar herramientas adecuadas.
Objetivos
General:
Específicos:
• Que los estudiantes
• Conocimiento
participantes potencien
sus conocimientos
sobre el Nuevo Proceso
Penal a través de las
herramientas virtuales
de Internet.
más
fino y detallado.
• Que los estudiantes
sean
beneficiados
doblemente.
• Uso correcto de las
herramientas
de
Internet.
Estrategia Metodológica
Participativa - Expositiva
Participativa
Desarrollado por los propios estudiantes
Dirigidos en form a virtual
Expositiva
Sim ulación de audiencias orales
Dificultades no abarcables virtualm ente
Rol Playing
• Grupos de seis integrantes
• Un Fiscal
• Un Defensor
• Un Juez de Garantía
• Tres Jueces del Tribunal del Juicio
Oral
Rol Playing
• Un caso inventado para cada grupo.
• Desarrollar conforme a las reglas del Nuevo
Proceso Penal.
• Los ayudantes les darán los datos de la
causa que sean necesarios para seguir
avanzando en el juicio.
• Todas las dudas y la ayuda se efectúan por
Internet.
Detalles Técnicos: Virtualidad
• El espacio Virtual está constituido por el “Foro”
•
•
•
•
de la página de U CURSOS.
Cada interviniente de este Taller deberá
identificarse colocando al principio del mensaje y
entre paréntesis su Rol respectivo.
Luego ingresará su intervención.
Cada Intervención será controlada por los
Ayudantes del Curso, y registrada de forma
impresa.
instructivo ilustrado.
Ejemplo
• El foro consta de cinco
•
•
•
•
•
partes esenciales.
El título.
Identificación
Asunto
Texto
Opciones
Ejemplo Ampliado
Interacción
• La Interacción se da
en el mismo foro,
respondiendo las
diversas
intervenciones.
• Esto permite dejar un
registro detallado del
desarrollo del Taller.
Cómo Utilizar el Foro
•
•
•
•
Conocimiento Mínimo de internet.
Usuario básico de computadores.
Manual de Uso del Foro.
Producto del Taller.
Fase presencial del Taller
• Tres momentos:
• Audiencia de formalización de la
Investigación
• Audiencia de preparación del juicio oral
• Juicio oral
Fase presencial del Taller
•
•
•
•
•
Las audiencias son formales.
Máximo 15 minutos por grupo.
Se evalúa conocimiento final.
En presencia de al menos un ayudante.
De la audiencia debe quedar un registro que
será incorporado por los estudiantes al foro
respectivo.
Grupos por ayudante
• En un curso pequeño, puede ser un sólo
ayudante.
• En cursos grandes, se recomienda un
máximo de cuatro grupos de seis
estudiantes cada uno, por ayudante.
Perspectiva Pedagógica
•
•
•
•
•
•
Co-construcción del conocimiento.
Respeto y reconocimiento del estudiante.
Autoestima.
Materia relevante.
Altas expectativas.
Perspectiva sistémica.
Evaluación Cualitativa del Taller
• Tres agentes: Los estudiantes, el profesor y
los ayudantes.
• Estrategia: narración de experiencia.
Evaluación Cuantitativa del
Taller
• Comparación de notas entre estudiantes que
están en el taller y estudiantes que no lo
están.
• Precaución: método de evaluación del
conocimiento y metodología de enseñanza.
• Equilibrio en la evaluación: incentivo.
Conclusión
•
•
•
•
Nueva Malla Curricular.
Nuevas necesidades.
Metodologías adecuadas.
Problemas complejos, soluciones
complejas.
Taller de Rol Playing Virtual
Fin de la exposición
Taller de Rol Playing Virtual
Anexo
Algunas evaluaciones
Estudiantes
Eduardo Wegener
Te cuento que debido a problemas personales fue imposible
comunicarme antes contigo, espero que este informe no haya
llegado a ti en vano.
El taller para mi sirvio para conocer de una manera practica el
funcionamiento del nuevo proceso penal, en un comienzo
participe como juez oral por lo que desde esta perspectiva me
interiorice del juicio oral, sus bases, intervinientes y al papel que
me tocaba jugar en este ejercicio, entrando en la concideración
de la prueba que se rendía frente a este tribunal colegiado y a la
deliberación de la misma con la consiguiente redacción del fallo,
es decir la sentencia.
Eduardo Wegener
Debido a problemas en nuestro grupo, uno de los principales
intervinientes activos dentro del proceso penal nuevo, como lo es
el defensor público, se vio imposibilitado de asistir a la audiencia
de preparación del juicio oral y la posterior audiencia de juicio
oral. Su poresencia es requisito de validez de las mismas, con lo
que luego de conversaciones dentro del grupo pase a ejercer la
labor del defensor.
El poco tiempo de preparación para esta labor hizo que muchas
de mis
actuaciones como defensor se ajustará a lo ya conversado por el
anterior defensor dentro del grupo, con lo cual a pesar de
haberme interiorizado con las labores escenciales del defensor,
no logre la verdadera intervención que le esta pedida a este
importante interviniente.
Eduardo Wegener
Sin duda la práctica y el ejercicio de estos talleres nos permiten a
nosotros los alumnos, un conocimiento mucho mayor del ejercicio
profesional futuro que nos tocará realizar.
Se agradece la preocupación y oportunidad que nos dieron tanto
el profesor como ustedes los ayudantes ya que esta labor permitio
que entendieramos de una manera mucho mas completa la
materia objeto del curso.
De antemano gracias, se despide Eduardo Wegener Klenner.
Tamara Salgado Donoso
Mi rol en este taller fue el de juez oral, aunque en
realidad estuve involucrada en cada audiencia de
este, puesto que en el grupo en el que trabaje (N° 2)
tuvimos varios problemas, que finalmente fueron
superados.
A pesar de todos los inconvenientes me pareció super
interesante este trabajo, pues su fin era no ser una
carga para el curso y lo logró. Además de servirme
mucho a la hora de entender mejor las materias,
puesto que nunca se nos hace aplicarlas, y creo que
eso es fundamental, pues la teoría es necesaria pero
la práctica nos hace aun mejores.
Tamara Salgado Donoso
Sinceramente me gustaría que esta experiencia se
compartiera a otros cursos, incluso a otros ramos,
porque esta metodología de trabajo ayuda a una
buena comprensión de las materias, de hecho subí
considerablemente mi nota con respecto al primer
control, y pienso que en eso influyó este trabajo.
Al principio no quería participar en el taller, porque
estaba muy cargada con los ramos que tenía y
pensé que esto sería una carga más, pero no fue así
y me aportó demasiado aplicar las materias, siendo
una forma muy didáctica de enseñarlas y aprender,
además de ser muy entretenido el tener que actuar
ante los compañeros.
Tamara Salgado Donoso
Siempre he creído que es muy bueno trabajar en grupo,
sobretodo cuando todos son responsables con su
parte, aunque en este caso no fue como quisimos,
igualmente fue positivo porque trabajé con personas
con las cuales quizás nunca hubiese trabajado, y los
que finalmente hicimos el taller de verdad nos
comprometimos con él y nos involucramos en todas
las etapas, apoyándonos unos a otros. Además de
pasarlo demasiado bien inventando cosas para
hacerlo más interesante y entretenido.
Tamara Salgado Donoso
Terminamos estudiando la materia por adelantado,
aprendiendo mucho más que si sólo hubiésemos
estudiado para el examen, pues tuvimos que analizar
en detalle como funcionaba todo el sistema para
poder para hacerlo lo mejor posible en las
audiencias. Incluso analizando otros cuerpos legales
como el Código Penal y CPC.
Ojalá transmitan esta idea tan buena a otras cátedras,
y espero que la sigan, porque realizar actividades
como esta hace comprender mejor las materias, de
una forma distinta a la tradicional y quizás mucho
mejor, pues a mi personalmente me sacó de la rutina
con respecto a los métodos de enseñanza
empleados en la facultad.
Tamara Salgado Donoso
Al final del taller anduvo fallando, por no haber fecha
para las audiencias y porque no se utilizó más el foro
para las distintas diligencias, pero a pesar de eso
estoy muy conforme con mi desempeño y como
funcionó todo, pues sin perjuicio de que mi
participación fue breve en cuanto a actuación, pues
fui juez oral, participé activamente apoyando a mis
compañeros en todo lo que pude.
Gracias por todo el apoyo y comprensión ante nuestras
dificultades.
Tamara Salgado Donoso
Algunas evaluaciones
Profesor Pierino Perazzo
Profesor Pierino Perazzo
Como profesor de esta Cátedra, y haciendo una evaluación de lo
que fue el Taller de Rol Playing Virtual, debo decir que estoy
completamente satisfecho con sus resultados, por sus positivas
manifestaciones y consecuencias.
En primer lugar, esta novedosa forma de reforzar la materia, en
específico el nuevo proceso penal, motivó a los estudiantes a
aprender más de lo que se entregaba en la cátedra. El
entusiasmo por estudiar más y mejor se manifestaba incluso en
la sala de clases, donde claramente percibía que aquellos que
estaban en el taller habían adquirido un conocimiento
anticipado, y por tanto enriquecían las clases con preguntas y
comentarios mucho más complejas, aporte que sólo se logra
con un estudio previo de la materia. La clase se hacía más
activa y atractiva como consecuencia del taller.
Profesor Pierino Perazzo
En
segundo lugar, es absolutamente positiva la
responsabilidad que adoptaron los estudiantes en la
construcción del conocimiento. Pienso que efectivamente
los estudiantes se sintieron protagonistas de su estudio, y al
ser relevante la materia a estudiar, retuvieron con más
facilidad los conceptos, relaciones, dinámicas y estructura
del nuevo proceso penal. Esta forma de estudiar es la que,
a mi juicio, más se ajusta a la nueva malla curricular, una
malla que impide traspasar en clases todos los
conocimientos que antes se entregaban en un año, y que
exige una preocupación más activa de los estudiantes,
puesto que deben adquirir conocimientos completos, pero
en diversas instancias, no sólo en la sala de clases.
Profesor Pierino Perazzo
Esta participación más activa en la construcción del
conocimiento no puede nacer de la autoridad académica
(los profesores) en forma de “orden”, o simplemente
esperando que mágicamente todos se ajusten a una nueva
forma de estudiar, es necesario focalizar de una forma
distinta, más participativa, la enseñanza del derecho. Dicha
participación debe darse en cauces entregados por el
profesor, pero hay que preparar el cauce. Este Taller resultó
ser una excelente herramienta de participación de los
estudiantes, que les permitió superar con éxito, a todos
ellos, las metas impuestas por el curso. Incluso es más,
creo que éstas consecuencias se proyectarán más allá de las
notas, y se reflejarán en el desempeño profesional de cada
estudiante que participó en el taller.
Profesor Pierino Perazzo
Es necesario creer en los estudiantes, darles una oportunidad
de expresarse, de vivenciar el conocimiento y la actividad
académica. Es cierto que quienes estamos más preparados
en el conocimiento de estas materias somos los profesores,
pero los estudiantes también tienen algo que entregar, y es
necesario e importante escucharlos y darles las
herramientas adecuadas para ello.
En esta experiencia didáctica tuvo una destacada e
imprescindible participación del ayudante del curso, el
señor Sergio Henríquez, quien concibió el proyecto y lo
materializó.
Profesor Pierino Perazzo
La reforma de planes y programas podrá consolidarse si se
generalizan iniciativas como ésta. Los alumnos decidieron
dejar de ser pasivos y asumieron los roles asignados y
todos emitieron opinión favorable sobre esta metodología.
Cabe hacer presente que esta técnica no es aplicable a todo
tipo de contenidos. Pero con los ajustes necesarios se
puede expandir. La exigencia impuesta a los alumnos
provocó que a través de internet tuvieron que estar
pendientes periódicamente de avanzar en los estudios. Para
ello, el apoyo del equipo docente fue fundamental.
Profesor Pierino Perazzo
Concluyo finalmente señalando que la coconstrucción del conocimiento, el aporte que
realiza el profesor, el ayudante y los estudiantes en
el aprendizaje del nuevo proceso penal, por medio
del presente taller de rol playing fueron algo muy
relevante y enriquecedor, tanto para mí como para
los estudiantes, sintiéndome satisfecho por
contribuir a mejorar la enseñanza del derecho y
esperando que esta experiencia se repita en cursos
similares.
Taller de Rol Playing Virtual
Fin
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